2. Количество участников:

а) монолог

б) диалог

в) полилог

3. Цель общения:

а) информирование

б) убеждение

в) развлечение.

4. Характер ситуации:

а) деловое общение (доклад, лекция, дискуссия и т. п.)

б) бытовое общение.

Для каждого типа коммуникации в той или иной речевой ситуации существуют специфические языковые средства, тактики поведения, умение применять которые на практике является необходимым условием достижения успеха в речевой коммуникации.

2. Современную жизнь невозможно представить без профессионально ориентированных речевых ситуаций: совещание, совещание при директоре, собрание, родительское собрание, переговоры, классный час, педсовет, научно-практическая конференция, презентация нового продукта, круглый стол цель которых решать производственные, научные проблемы. прийти к единому мнению, правильному решению.

Во всех видах речевых ситуаций каждый участник высказывает, выражает свое мнение по тому или иному вопросу, участвует в принятии решений. Для этого существуют определенные способы выражения авторской позиции: вводные слова по - моему мнению, по прогнозам ученых; обоснование, аргументация ведется от 2 л. мн.ч. – на наш взгляд, мы полагаем, мы рассчитываем, выражает сомнение по вопросу.

3. Подберите теоретический материал для лекции о профессионально ориентированных речевых ситуациях педсовет, родительское собрание, классный час, научно – практическая конференция, совещание при директоре, заседание методического объединения (цели, задачи, виды, форма проведения и т.д.).

Методические рекомендации: проанализировать понятие и элементы речевой ситуации, уметь пользоваться ими в различных ситуациях общения. Обратить внимание на профессионально – ориентированные ситуации, знать их значение, уметь составлять сценарии и реализовывать их в своей будущей профессиональной деятельности.

Рекомендуемая литература: 1,8,10

Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.

1. Научный стиль объединяет тексты теоретической и прикладной науки. Основные цели автора – сообщить адресату точные сведения, доказать их истинность, объяснить факты окружающей действительности, выявить причинно-следственные связи между фактами и событиями. Яркой приметой научного стиля является способ выражения субъекта. Значение лица в научных текстах неопределенно. Употреблением местоимения МЫ достигается объективность. Автор текста, даже если работает без соавторов, использует форму «мы авторское» (из наших наблюдений…, мы рассматриваем эти данные…) вместо ед. ч. Субъект действия остается необозначенным, поскольку указание на него в научных текстах является необязательным. Стиль письменной научной речи является безличным монологом. Поэтому изложение ведется от 3 лица, так как внимание сосредоточено на содержании и логической последовательности сообщения, а не на субъекте. Авторское «Я» отступает на второй план, считается, что выражение авторства как формального коллектива придает больший объективизм изложению. Выражение авторства через «мы» позволяет отразить свое мнение, как мнение определенной группы людей, научной школы, поскольку современную науку характеризуют – интеграция, комплексный подход к решению проблем. В связи с этим используются конструкции неопределенно-личных предложений (в начале производят отбор…), предложения со страдательным залогом (разработан комплексный подход...).

Методические рекомендации: Данная теоретическая справка дает направление студентам, какой дополнительный материал им необходимо найти самим для того, чтобы подготовиться к практическим занятиям и СРСП.

Рекомендуемая литература: 5,8