- •Министерство образования и науки Республики Казахстан
- •По дисциплине
- •1. Типовая программа дисциплины (приложение 1)
- •2. Рабочая учебная программа дневного отделения
- •2.1 Рабочая учебная программа заочного отделения
- •3. Программа обучения по дисциплине (syllabus)
- •4. График выполнения и сдачи заданий по дисциплине содержит:
- •5. Карта учебно–методической обеспеченности дисциплины
- •6. Лекционный комплекс (тезисы лекций) – не предусмотрено
- •7. Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности
- •Задания
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Логопедия.
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Клинико-педагогическая классификация логопедии
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Задания
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Воспитание личности.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Дефектолог
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Развитие речи у ребёнка — олигофрена
- •Тема 5.Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Детская агрессивность.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Формирование самооценки
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Инклюзивное образование.
- •Тема 9. Профессиональная компетенция
- •Причины аномального развития
- •Тема 10. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности
- •Тема 11. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности
- •Дети – гидроцефалы
- •8. Планы лабораторных занятий – не предусмотрено
- •9. Методические рекомендации по изучению дисциплины.
- •10. Методические рекомендации и указания по выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ) – не предусмотрено
- •11. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей (срсп).
- •Тема 1. Ведение в предметную область специальности.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен Задания
- •Тема 3 Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4 Профессиональная терминология на русском языке
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении. Задания
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.
- •Тема 9. Профессиональная компетенция.
- •Тема 10. Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности.
- •12. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов (срс)
- •Тема 1. Введение в предметную область специальности.
- •Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.
- •Тема 3. Основы формирования овладения предметно – языковым материалом.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.
- •Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке..
- •Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
- •Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
- •2. Количество участников:
- •3. Цель общения:
- •4. Характер ситуации:
- •Тема 7. Профессионально – ориентированный материал и его использование в профессиональных ситуациях.
- •Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке. Модель – схема
- •Тема 9. Профессиональная компетенция.
- •Тема 10 Связь профессионального русского языка с дисциплинами специальности.
- •13. Тематика письменных работ по курсу
- •15. Тестовые задания для самоконтроля
- •Ключи правильных ответов.
- •16. Экзаменационные вопросы по курсу
- •Содержание
- •По дисциплине
- •100000, Г. Караганды, ул. Гоголя, 38
Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.
Задания
Выписать из текстов СРСП №4 предложения с конструкциями, выражающими авторскую позицию. Сделать анализ способов выражения авторской позиции в научных и профессиональных текстах.
Составление предложений с использованием вводных слов на темы: Педагогика сотрудничества. Задачи обучения и воспитания во вспомогательной школе. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Разработка программы научной конференции по актуальным проблемам коррекционной педагоги или сурдопедагогики, тифлопедагогики, олигофренопедагогики, логопедии.
Сбор материала к докладу для выступления на научной конференции
Систематизация материала и выступление с докладом. Составить тезисы выступления.
Форма проведения СРСП: семинар-консультация, деловая игра.
Методические рекомендации к выполнению: тема докладов, тема научно – практической конференции должна быть определена для студента на первом занятии. При подготовке к занятию необходимо ознакомиться с СРС № 6,7,8, 10.
Рекомендуемая литература: 8,20,19,22,10
Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении. Задания
1. Составление предложений с использование цитат, обращений.
2. Прочитайте некоторые высказывания из учения Конфуция. На основе этих высказываний составьте связный текст, в котором излагались бы основы его учения.
Учись наукам и изящным искусствам, пользуйся наставлениями мудрости. Не давай чувствовать высокого твоего положения низшим, не покажи преимущества твоих заслуг равным. Человек, не осознавший свое назначение, не может считаться великим человеком. Мудрый ждет все от самого себя, ничтожество – все от других. Мудрец тверд, но не упрям.
Форма проведения СРСП: семинар-консультация
Методические рекомендации к выполнению: развитие навыков аргументирования и логичности речи.
Рекомендуемая литература: 7,10
Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка
Задания:
1. Ознакомьтесь с разработками уроков учителей по журналам «Дефектология» и пользуясь материалом СРС№ 5, напишите анализ урока математики, чтения, русского языка.
2. Сделайте реферативный пересказ просмотренных разработок и оформите письменно см. СРС №2.
Форма проведения СРСП: семинар-консультация.
Методические рекомендации к выполнению: журналы должны быть за 2014 - 2015 г.
Рекомендуемая литература: 5,7,9,10
Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.
Задания:
Ознакомьтесь с теоретической справкой СРС№ 6 и составьте сценарий научно – практической конференции по своей специальности. Определить тему конференции, сроки проведения, распределить темы докладов между студентами группы.
Форма проведения СРСП: семинар - консультация
Методические рекомендации к выполнению: обсуждение, представленных материалов, с преподавателем, исправление недочетов и рекомендации по проведению конференции на практических занятиях.
Рекомендуемая литература: 9,19,10,20