Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.

Вопросник: Вопросный план. Словосочетания терминологические. Рассуждение – доказательство.

Проблемы школьных перемен.

В теории педагогики проблемы перемен между уроками обсуждаются учеными – педагогами, руководством школы и родителями. Эта проблема была и есть. И оказалось, что одна из сложнейших в педагогике.

Судите сами: длительность перемен за первые четыре года обучения составляет 160 обычных школьных дней (подсчитали ученые). Это – во-первых.

Во-вторых, та форма организации перемен, которая имеет место в наши дни, когда дети делают все, что хотят, а дежурные преподаватели как надзиратели – это уход от проблемы. Потому что детям надо что – то делать во время перемен, а не просто ходить по коридорам.

В-третьих, детские шалости на переменах – от неумения интересно израсходовать свою физическую энергию и удовлетворить познавательные свои стремления.

Шалуны – остроумные дети, умеющие применять свои способности в любых неожиданных условиях и вызывать у взрослых чувство необходимости переоценки ситуаций и отношений. Шалость – ценное качество детей, только надо управлять им. Суть детской дисциплины заключается не в подавлении шалостей, а в их преобразовании. В этом и заключается проблема. Но как сделать, чтобы детские шалости на переменах преобразовались в полезную деятельность.

Задания

1. Составьте к тексту вопросный план. Передайте содержание текста от 3-лица.

2. Выпишите из текста ключевые слова, дайте им характеристику как терминам.

3. Объясните значение словосочетаний: детские шалости, физическую энергию, познавательные стремления, остроумные дети, полезную деятельность. Подберите к ним синонимы.

4. Постройте рассуждение – объяснение и рассуждение – доказательство, взяв за основу следующие тезисы:

1. Проблема школьных перемен оказалась одной из сложнейших в педагогике.

2. Детские шалости на переменах можно преобразовать в полезную деятельность.

Рекомендуемая литература: [9,19,20,22]

Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.

Вопросник: Профессиограмма. Реферативное сообщение о словарях. Здоровьесберегающие игры для детей дошкольного возраста.

Современные подходы к проведению школьных перемен.

Типичными формами физической активности в школе с целью оздоровления и профилактики заболеваний являются подвижные перемены, которые направлены на преодоление утомления. В то же время игра требует от ребенка сообразительности, внимания, учит выдержке. Вырабатывает умение быстрее ориентироваться и находить правильные решения.

Особое внимание в начальной школе на себя обращает новое пополнение. Это первоклассники, которые с особым волнением и тревогой переступают порог школы. Для успешного обучения малышам необходимо как можно быстрее адаптироваться к новой жизни: привыкнут к учителю коллектива класса и другим новым вещам, что оказывает большое влияние на развитие и рост, и даже на здоровье ребенка. Поэтому всегда стоит проблема: как организовать перемену так, чтобы дети не были предоставлены сами себе, не бегали по коридору, по лестнице, чтобы ни что не угрожало их здоровью. Во-первых подготовить зоны для активного отдыха детей, во-вторых создать банк игр для детей с разным уровнем подвижности, в-третьих научить детей организованно проводить свободное время.

Дети стремятся к игровой деятельности. Игра для них – смысл жизни, они не могут жить без активности, испытывают ее дефицит, В свободное время отдается предпочтение игре, но игр дети знают очень мало. Дети играют постоянно в «вольные игры» - игры «в кого - то», «во что - то». Источником этих игр в настоящее время являются телевидение, компьютер. Получая наглядные, зрительные примеры поступков. Дети подражают им, порой не всегда положительно. При разработке и проведении подвижных перемен необходим дифференцированный подход к мальчикам и девочкам, к детям с разной физической активностью. Нежелательным вариантом проведения перемен является любой вид умственной деятельности. Организация перемены показывает, что ученики учатся проводить свое свободное время весело, продуктивно, легко входят на четвертый урок, положительно влияет на работоспособность учащихся в течение урока. В шумной возне, в своих играх дети создают сами себя, строят свои характеры, но и, конечно, игра сплачивает детский коллектив.

Задания

1. Выпишите из текста термины, пользуясь терминологическим словарем, дайте их определение.

2. Сделайте реферативный пересказ текста.

3. Объясните, как вы понимаете значение ключевых словосочетаний текста: подвижные перемены, адаптироваться к новой жизни, свободное время, зрительные примеры, «вольные игры», дифференцированный подход, в шумной возне, сплачивает детский коллектив.

4. Выделите и выпишите главную мысль текста.

5. Составьте список здоровьесберегающих игр, которые можно проводить с учениками начальных классов с детьми дошкольного возраста во время перемен. Расскажите условия игры, как они должны проводиться.

Рекомендуемая литература: [9,20,8]