10529

1.Задание № 1 «Пластика и цвет формы в глубинно-пространственной композиции»

3. Задание № 3 «Взаимосвязь внутреннего и внешнего пространства»

4

Введение

Общие положения и состав программы заданий по архитектурному проектированию и композиции (2 курс)

Программы второго года обучения студентов архитекторов по дисциплинам «Архитектурное проектирование» и «Объемнопространственная композиция» (ОПК) согласованы между собой и составляют программу, где каждая из четырех тем имеет отображение с одной стороны в задании по проектированию, а с другой, в задании по архитектурной композиции.

Программа состоит из четырех пар заданий, где названия тем учебных работ определены условно, а содержания заданий и требования к работам изменены в учебных целях.

Третий семестр:

1.К/п «Фонтан в парке» – « Пластика и цвет формы в глубиннопространственной композиции» (ОПК).

2.К/п «Часовня» – « Стилистика объемной формы и ее окружения»

(ОПК).

Четвертый семестр:

3.К/п «Жилой дом» – « Взаимосвязь внутреннего и внешнего пространства» (ОПК).

4.К/п «Автосалон» – « Взаимосвязь двух контрастных пространств»

(ОПК).

Для первой пары заданий общей темой является гармоничная связь главной формы и окружающего ее пространства.

В курсовом проекте «Фонтан в парке» следует запроектировать небольшой архитектурного ансамбль, где главной задачей проекта является архитектурное выявление пространственного акцента с учетом особенностей окружающей среды. Тема проекта включает в себя фонтан и малые архитектурные формы, организующие парковую зону. Особенность темы заключается в том, что при минимально развитой утилитарной функции объекта данный проект обеспечивает широкие возможности решения архитектурного образа сооружения, и в нем реализуются графические и композиционные навыки. Кроме этого, в проекте учитываются планировочные условия, рельеф, конфигурация участка и т.д., и в этом случае сооружение трактуется как ансамбль, включающий в себя главную форму, разнообразные элементы благоустройства и зеленые насаждения. Таким образом, в первом проекте главной является форма фонтана, как акцента в благоустроенном пространстве его окружения.

5

Параллельно с проектом по архитектурному проектированию выполняется Задание № 1 «Пластика и цвет формы в глубиннопространственной композиции», где более важной задачей является организация самого пространства, внутри которого располагается «акцент». Исходя из этого, в макете следует показать, какими формами ограничивается и как развивается пространство в глубину, в движении условного зрителя к доминанте.

Если в композиционном решении «Фонтан в парке» должна доминировать главная форма «Фонтан», то в работе по ОПК главным является само пространство между ограждающими его формами.

Если в проекте «Фонтан в парке» используется черно-белая графика тушью для выявления пластики формы, то в композиции для выполнения аналогичных задач предлагается представить одну и ту же композицию в «белом» исполнении и с применением цвета. Цветовое решение должно подчеркивать пластику форм ограждающих пространство элементов и рельефа, усиливать выразительность глубинно-пространственной композиции, ориентируя условного зрителя в движении к акценту.

Вторая пара заданий «Часовня» – « Стилистика объемной формы и ее окружения».

В курсовом проекте «Часовня» необходимо выполнить ряд требований, где главным является грамотное выявление архитектурного образа культового здания, что связано в первую очередь с выявлением архитектурного стиля.

По условиям учебного задания здание часовни должно представлять собой объем, где есть одно помещение, выявлен главный фасад с входом, проработана венчающая часть общей формы объекта. При этом большое внимание уделяется выявлению стиля архитектурного объекта «Часовня». Параллельно с курсовым проектом выполняется задание по композиции «Стилистика объемной формы и ее окружения», где следует решить аналогичные с проектом часовни задачи, но представить решение в виде абстрактной объемно-пространственной композиции. Главной задачей является нахождение специфического приема, закономерности, какой-то характерной детали, которые свойственны определенному стилю. На этом основании должна быть выстроена композиция, где ясно читалась бы ее ассоциативная связь с одним из исторических или современных стилей в архитектуре.

Рассмотрим общую задачу в заданиях «Жилой дом» и «Взаимосвязь внутреннего и внешнего пространства».

В курсовом проекте «Жилой дом» помимо требований, предъявляемых к проектированию жилых зданий усадебного типа, необходимо решить, как будет организована связь не только внутренних

6

помещений между собой, но и их отношение с окружающей дом территорией. Аналогичная задача формулируется и в задании «Взаимосвязь внутреннего и внешнего пространства». В макете должно быть обобщенно и простыми средствами показано, как организована взаимосвязь пространств внутри условного здания и взаимоотношение их с внешним пространством.

Для заданий «Автосалон» – « Взаимосвязь контрастных пространств в единой композиции» общей темой является взаимоотношение двух интерьерных пространств, организованных с помощью форм с разными свойствами. В курсовом проекте «Автосалон» предложено создать двухчастную композицию, состоящую из объема выставочного зала, перекрытого большепролетными конструкциями, и небольшого объема административно-бытовых помещений с применением иного рода конструкций. Следовательно, в таком композиционном решении будет присутствовать две основные формы с различными характеристиками. В задании по ОПК эта задача взаимоотношения контрастных пространств должна быть решена условно, как общее пространство, перетекающее из одной в другую форму. Другими словами, интерьерное пространство ограниченное одной формой должно быть связано с пространством другой формы. Контрастность интерьерных пространств может быть определена величиной (габариты), массивностью (легкая сетчатая и тяжелая монолитная форма) соединяемых друг с другом форм, поверхность которых может быть простой, сложной, прямолинейной, ломаной или криволинейной конфигурацией. В конечном счете, необходимо создать интересную композицию из двух форм с контрастными по отношению друг к другу свойствами.

Цели, задачи, общий порядок и методические рекомендации для выполнения заданий по ОПК

Главной целью является – научить студента-архитектора комплексно решать архитектурные задачи и использовать всю совокупность методов и способов архитектурного творчества для достижения конечной цели – реальное архитектурное произведение. В учебном проектировании общая цель и задачи разделены надвое для более детального изучения архитектурной деятельности в разных планах: абстрактная архитектурная композиция и проектирование конкретных зданий и сооружений. Наиболее сложной задачей является соединение различных по характеру заданий в архитектурной композиции и учебном проектировании так, чтобы они дополняли друг друга. Все темы заданий, их цели, задачи и последовательность выполнения работ составляют учебный комплекс методов и способов архитектурного творчества.

7

В каждом отдельном задании цель, задачи, состав и график работы, условия и требования задания уточняются, сохраняя при этом тесную связь с общей программой обучения. На этом основании рекомендуется общий порядок выполнения работ по ОПК, схожий с порядком выполнения работ по архитектурному проектированию.

Общий порядок выполнения работ по ОПК:

Методически выполнение задания по ОПК осуществляется по следующему плану:

-вводная лекция и ознакомление с образцами композиций из методического фонда кафедры и литературой;

-самостоятельная работа, консультации и утверждение эскиза-идеи в группах;

-выполнение эскизного макета;

-утверждение эскизного макета на кафедральном просмотре;

-выполнение демонстрационного макета;

-оценка работы на кафедральном просмотре.

Материал, используемый в ОПК:

Рабочий макет выполняется на стадии эскизной модели из бумаги или картона в заданном масштабе и на основании определенного размера, заданного в конкретной работе.

Демонстрационный или «чистовой» макет выполняется, как правило, из белого ватмана и в отдельных случаях из серого или светло охристого, монохромного картона в соответствии с требованиями, предъявляемыми к конкретному заданию.

Исключением является только композиция в цвете по заданию № 1.

Литература:

1.Кринский В.Ф, Ламцов И.И., Туркус И.А. Элементы архитектурнопространственной композиции. – М.: Стройиздат, 1968.

2.Степанов А.В. Объемно-пространственная композиция: Учеб. Для вузов – М.: Стройиздат, 1993. – 256 с.

3.Араухо И. Архитектурная композиция. – М., 1982.

4.Иконников А.В., Степанов Г.П. Основы архитектурной композиции.

–М., 1971.

5.Ефимов А.В. Формообразующее действие полихромии в архитектуре. – М., 1984.

6.Саттон Т., Вилен Б. Гармония цвета. – М.: АСТ, Мн.: Харвест, 2005.

–320 с.

7.Агостон, Ж. Теория цвета и ее применение в искусстве и дизайне:

Пер. с англ. – М.: Мир, 1982. – 181 с.

8

8.Стасюк Н.Г., Киселева Т.Ю., Орлова И.Г. Основы архитектурной композиции. Учебное пособие – М.: Архитектура-С, 2004, 96 с.

9.Архитектурная композиция из геометрических тел. Методическая разработка к занятиям по архитектурной композиции для студентов 1 курса направления «Архитектура» и абитуриентов. – Н.Новгород, ННГАСУ, 2008.

Краткий обзор рекомендуемой литературы

Основной проблемой с древнейших времен в архитектуре является однозначное определение ее фундаментальной структуры «архитектоники» и вытекающей из этого определение архитектурной композиции как опоры архитектурного творчества. Решения этой проблемы тесно связано с историей теоретико-практического определения архитектурной композиции, которая всегда сосуществовала вместе с архитектурной практикой как ее зеркальное отображение в лабораторных экспериментах. Для понимания всей истории вопроса студенту необходимо ознакомится с материалом, накопленным в архитектурной теоретико-практической области знаний и умений. С частью этого материала студент уже знакомится при изучении истории архитектуры и искусства и на занятиях по дисциплине «Введение в профессию». Однако материал настолько объемен, что в целях наиболее удобного его освоения студентам рекомендуется сначала выборочно ознакомиться с некоторыми источниками. Поэтому для наиболее общего понимания проблем в архитектурной композиции можно предложить краткий обзор источников с указанием – на что следует обратить внимание при ознакомлении с историко-теоретическим материалом.

История целенаправленного эксперимента, направленного на выявление и изучение исходной архитектурной формы, пространства и архитектурного пространства-времени в целом, началась в России в эпоху становления СССР, вместе с возникновением так называемого «русского авангарда». Поэтому с историей, точнее, с вопросом, как формировалась теоретико-практическая область «архитектурная композиция» с ее проблемами формообразования можно ознакомиться, прочитав работы А.В. Иконникова и С.О. Хан-Магомедова.

Первым в СССР учебником по архитектурной композиции известным широкому кругу советских архитекторов является «Элементы архитектурно-пространственной композиции», где в простой и сжатой форме изложения материала показана сложная структура архитектурной композиции и главные принципы формообразования.

Во второй половине XX века стали появляться труды с подробным и разносторонним анализом архитектурной композиции и уже в нынешней

9

ситуации, в начале XXI века можно составить объемную коллекцию источников, посвященных данной теме.

Вкачестве источников, необходимых для выполнения заданий, рекомендуется воспользоваться первым списком литературы, где показаны различные композиционные решения (фронтальные, объемно и глубиннопространственные композиции) по выявлению пластики формы с помощью рельефных членений и цветом.

Внекоторых изданиях рассмотрены основы теории цвета, способы и методы построения различных цветовых моделей, затронуты вопросы гармонии цвета.

Студентам, желающим более подробно и разносторонне изучить теоретические проблемы в архитектурной композиции и их решения, можно рекомендовать дополнительный материал.

1.Иттен, Й. Искусство цвета [Текст] / пер. с нем.; 3-е издание; предисловие Л. Монаховой. – М. : изд. Д. Аронов, 2004. – 96 с. : ил.

2.Иттен, Й. Искусство формы. Мой форкурс в Баухаузе и других школах [Текст] / пер. с нем.; 3-е издание; предисловие Л. Монаховой.

– М. : изд. Д. Аронов, 2004. – 136 с. : ил.

3.Ле Корбюзье Ш. Э. Модулор. Mod-1. Опыт соразмерной масштабу человека всеобщей гармоничной системы мер, применяемой как в архитектуре, так и в механике. Mod-2. Слово за теми, кто пользовался Модулором. Сокр. пер. с франц. Ж. С. Розенбаума. – М.: Стройиздат, 1976, 239 с.

4.Смолина Н.И. Традиции симметрии в архитектуре. – М.: Стройиздат, 1990.

5.А.В. Иконников. Архитектура ХХ века. Утопии и реальность. Издание в двух томах. Том 1. М.: Прогресс-Традиция, 2001. – 656 с.

6.Хан-Магомедов С.О. Супрематизм и архитектура (проблемы формообразования). – М.: «Архитектура-С», 2007. – 520 с.

7.Панксенов Г.И. Живопись. Форма, цвет, изображение: учеб. пособие для студ. высш. худ. учебных заведений. – М.: Издательский центр

«Академия», 2007. – 144 с.

8.Ефимов А.В. Колористика города. – М.: Стройиздат, 1990. – 272 с.

9.Сапрыкина Н.А. Основы динамического формообразования в архитектуре. Учебник для вузов.– М.: «Архитектура-С», 2005.–312 с.