5967
.pdfОбучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не умеет: использовать |
|
|
|
дисциплины не соот- |
знания и понятия о |
|
|
|
ветствуют требованиям |
профессиональной эти- |
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
ке, актуализировать ис- |
|
|
|
ным с учетом требова- |
торические, философ- |
|
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
ские и культурологиче- |
|
|
|
наличии) |
ские знания, уважи- |
|
|
|
|
тельно и бережно отно- |
|
|
|
|
ситься к культуре и |
|
|
|
|
традициям, восприни- |
|
|
|
|
мать и принимать куль- |
|
|
|
|
турные различия в про- |
|
|
|
|
цессе диалога и сов- |
|
|
|
|
местной работы, нести |
|
|
|
|
ответственность за свои |
|
|
|
|
действия по отноше- |
|
|
|
|
нию к обществу, куль- |
|
|
|
|
туре, природе |
|
|
|
|
Не применяет: знания в |
|
|
|
|
области современного |
|
|
|
|
состояния мировой |
|
|
|
|
культуры, философии, |
|
|
|
|
социологии, этики, |
|
|
|
|
межличностного обще- |
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Не имеет навыки: меж- |
|
|
|
|
личностного общения, |
|
|
|
|
работы с информаци- |
|
|
|
|
онными ресурсами, по- |
|
|
|
|
священными культуре, |
|
|
|
|
истории, социологии, |
|
|
|
|
этики, поведения в об- |
|
|
|
|
ществе |
|
|
|
|
Не владеет: навыками |
|
|
|
|
межличностного обще- |
|
|
|
|
ния с учетом культур- |
|
|
|
|
ного, этнического и со- |
|
|
|
|
циально-исторического |
|
|
|
|
разнообразия |
71
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||
|
индикатора достиже- |
|||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||
ния компетенции |
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||
|
||||
|
тенции |
|
|
|
|
УК-5.2. Знает: осно- |
Результаты освоения |
Знает: законы профес- |
|
|
вы профессиональ- |
дисциплины соответ- |
сиональной этики, ос- |
|
|
ной культуры, тер- |
ствуют требованиям |
новы профессиональ- |
|
|
мины, основные це- |
ОПОП, сформирован- |
ной культуры, основ- |
|
|
ли и требования к |
ным с учетом требова- |
ные термины, применя- |
|
|
профессиональной |
ний ФГОС, ПООП (при |
емые в промышленном |
|
|
дизайнерской дея- |
наличии) |
дизайне, цели дизай- |
|
|
тельности; социаль- |
|
нерской деятельности |
|
|
но-культурные, де- |
|
Понимает: роль гума- |
|
|
мографические, пси- |
|
нистических ценностей |
|
|
хологические, функ- |
|
в развитии и сохране- |
|
|
циональные основы |
|
нии цивилизации, ос- |
|
|
формообразования |
|
новы исторических, |
|
|
среды в различных |
|
философских и куль- |
|
|
странах, в том числе |
|
турных дисциплин, их |
|
|
с учетом требований |
|
влияние на деятель- |
|
|
лиц с ОВЗ и маломо- |
|
ность дизайнера, обще- |
|
|
бильных групп |
|
мировые тенденции в |
|
|
граждан. |
|
области истории, фило- |
|
|
|
|
софии и культуры |
|
|
|
Результаты освоения |
Не знает: законы про- |
|
|
|
дисциплины не соот- |
фессиональной этики, |
|
|
|
ветствуют требованиям |
основы профессио- |
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
нальной культуры, ос- |
|
|
|
ным с учетом требова- |
новные термины, при- |
|
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
меняемые в промыш- |
|
|
|
наличии) |
ленном дизайне, цели |
|
|
|
|
дизайнерской деятель- |
|
|
|
|
ности |
|
|
|
|
Не понимает: роль гу- |
|
|
|
|
манистических ценно- |
|
|
|
|
стей в развитии и со- |
|
|
|
|
хранении цивилизации, |
|
|
|
|
основы исторических, |
|
|
|
|
философских и куль- |
|
|
|
|
турных дисциплин, их |
|
|
|
|
влияние на деятель- |
|
|
|
|
ность дизайнера, обще- |
|
|
|
|
мировые тенденции в |
|
|
|
|
области истории, фило- |
|
|
|
|
софии и культуры |
72
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
|||
|
индикатора достиже- |
||||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
|||
ния компетенции |
|
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
|
||
|
|
||||
|
тенции |
|
|
|
|
УК-6. Способен |
УК-6.1. Умеет: руко- |
Результаты освоения |
Умеет: осознавать соб- |
||
определять и реа- |
водить организацией |
дисциплины соответ- |
ственные потребности |
||
лизовывать прио- |
и проведением ма- |
ствуют требованиям |
в повышении квалифи- |
||
ритеты собствен- |
стер-классов, про- |
ОПОП, сформирован- |
кации и принимать уча- |
||
ной деятельности и |
ектных семинаров и |
ным с учетом требова- |
стие в соответствую- |
|
|
способы ее совер- |
научно-практических |
ний ФГОС, ПООП (при |
щих семинарах, конфе- |
||
шенствования на |
конференций; прояв- |
наличии) |
ренциях и мероприяти- |
||
основе самооценки |
лять самостоятель- |
|
ях, анализировать и |
|
|
|
ность, инициатив- |
|
оценивать собственные |
||
|
ность, самокритич- |
|
возможности в проект- |
||
|
ность, лидирующие |
|
ной и общественной |
|
|
|
качества, активную |
|
деятельности, прояв- |
|
|
|
гражданскую пози- |
|
лять лидерские каче- |
|
|
|
цию; проводить пе- |
|
ства, самокритичность, |
||
|
реоценку накоплен- |
|
инициативу, самостоя- |
||
|
ного опыта, анализ |
|
тельность |
|
|
|
своих возможностей. |
|
Применяет: лидерские |
||
|
|
|
качества, приемы для |
|
|
|
|
|
повышения самоорга- |
|
|
|
|
|
низации, приемы кор- |
||
|
|
|
ректного представления |
||
|
|
|
активной гражданской |
||
|
|
|
позиции, актуальные |
|
|
|
|
|
меры повышения ква- |
||
|
|
|
лификации |
|
|
|
|
|
Имеет навыки: самоан- |
||
|
|
|
ализа, саморегуляции и |
||
|
|
|
самоорганизации, уча- |
||
|
|
|
стия в научно- |
|
|
|
|
|
практических конфе- |
|
|
|
|
|
ренциях, семинарах и |
|
|
|
|
|
мастер-классах, органи- |
||
|
|
|
зационной деятельно- |
|
|
|
|
|
сти |
|
|
|
|
|
Владеет: навыками са- |
||
|
|
|
моанализа и самоорга- |
||
|
|
|
низации, саморегуля- |
|
|
|
|
|
ции в процессе проект- |
||
|
|
|
ной и научно- |
|
|
|
|
|
практической деятель- |
||
|
|
|
ности, распределения |
|
|
|
|
|
времени и присвоения |
||
|
|
|
приоритетности теку- |
|
|
|
|
|
щим задачам, органи- |
|
|
|
|
|
зации проектной дея- |
|
|
|
|
|
тельности |
73 |
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
|
||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
|||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
|||
|
индикатора достиже- |
||||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
|||
ния компетенции |
|
||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
|
||
|
|
||||
|
тенции |
|
|
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не умеет: осознавать |
|
|
|
|
дисциплины не соот- |
собственные потребно- |
||
|
|
ветствуют требованиям |
сти в повышении ква- |
|
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
лификации и прини- |
|
|
|
|
ным с учетом требова- |
мать участие в соответ- |
||
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
ствующих семинарах, |
|
|
|
|
наличии) |
конференциях и меро- |
||
|
|
|
приятиях, анализиро- |
|
|
|
|
|
вать и оценивать соб- |
|
|
|
|
|
ственные возможности |
||
|
|
|
в проектной и обще- |
|
|
|
|
|
ственной деятельности, |
||
|
|
|
проявлять лидерские |
|
|
|
|
|
качества, самокритич- |
||
|
|
|
ность, инициативу, са- |
||
|
|
|
мостоятельность |
|
|
|
|
|
Не применяет: лидер- |
|
|
|
|
|
ские качества, приемы |
||
|
|
|
для повышения самоор- |
||
|
|
|
ганизации, приемы |
|
|
|
|
|
корректного представ- |
||
|
|
|
ления активной граж- |
|
|
|
|
|
данской позиции, акту- |
||
|
|
|
альные меры повыше- |
||
|
|
|
ния квалификации |
|
|
|
|
|
Не имеет навыки: само- |
||
|
|
|
анализа, саморегуляции |
||
|
|
|
и самоорганизации, |
|
|
|
|
|
участия в научно- |
|
|
|
|
|
практических конфе- |
|
|
|
|
|
ренциях, семинарах и |
|
|
|
|
|
мастер-классах, органи- |
||
|
|
|
зационной деятельно- |
|
|
|
|
|
сти |
|
|
|
|
|
Владеет: навыками са- |
||
|
|
|
моанализа и самоорга- |
||
|
|
|
низации, саморегуля- |
|
|
|
|
|
ции в процессе проект- |
||
|
|
|
ной и научно- |
|
|
|
|
|
практической деятель- |
||
|
|
|
ности, распределения |
|
|
|
|
|
времени и присвоения |
||
|
|
|
приоритетности теку- |
|
|
|
|
|
щим задачам, органи- |
|
|
|
|
|
зации проектной дея- |
|
|
|
|
|
тельности |
74 |
Обучающийся, освоивший программу |
|
|
|
|
||||
дисциплины, должен обладать: |
Показатели оценива- |
Критерии оценивания |
||||||
|
Код и наименова- |
ния индикатора до- |
||||||
|
индикатора достиже- |
|||||||
Код и наименова- |
ние индикатора до- |
стижения компетен- |
||||||
ния компетенции |
||||||||
ние компетенции |
стижения компе- |
ции |
||||||
|
|
|||||||
|
тенции |
|
|
|
|
|||
|
УК-6.2. знает: роль |
Результаты освоения |
Знает: основы психоло- |
|||||
|
дизайнера в развитии |
дисциплины соответ- |
гии личности и творче- |
|||||
|
общества, культуры, |
ствуют требованиям |
ства, основы культуры, |
|||||
|
науки; о необходи- |
ОПОП, сформирован- |
пути и методы самораз- |
|||||
|
мости повышать |
ным с учетом требова- |
вития и повышения |
|||||
|
свою квалификацию |
ний ФГОС, ПООП (при |
профессиональной |
|||||
|
и продолжать обра- |
наличии) |
классификации |
|||||
|
зование |
|
|
|
|
Понимает: важность |
||
|
|
|
|
|
|
роли творческой лич- |
||
|
|
|
|
|
|
ности в проектирова- |
||
|
|
|
|
|
|
нии и обеспечении сре- |
||
|
|
|
|
|
|
ды жизнедеятельности |
||
|
|
|
|
|
|
и наполняющих ее объ- |
||
|
|
|
|
|
|
ектов |
||
|
|
|
|
Результаты освоения |
Не знает: основы пси- |
|||
|
|
|
|
дисциплины не соот- |
хологии личности и |
|||
|
|
|
|
ветствуют требованиям |
творчества, основы |
|||
|
|
|
|
ОПОП, сформирован- |
культуры, пути и мето- |
|||
|
|
|
|
ным с учетом требова- |
ды саморазвития и по- |
|||
|
|
|
|
ний ФГОС, ПООП (при |
вышения профессио- |
|||
|
|
|
|
наличии) |
нальной классификации |
|||
|
|
|
|
|
|
Не понимает: важность |
||
|
|
|
|
|
|
роли творческой лич- |
||
|
|
|
|
|
|
ности в проектирова- |
||
|
|
|
|
|
|
нии и обеспечении сре- |
||
|
|
|
|
|
|
ды жизнедеятельности |
||
|
|
|
|
|
|
и наполняющих ее объ- |
||
|
|
|
|
|
|
ектов |
||
Таблица 2.2. Описание шкал оценивания |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Показатели оценивания ин- |
Баллы |
|
Оценка |
|
Критерий оценки |
|
||
дикатора компетенции |
|
|
|
|
|
|
||
СЕМЕСТР № 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты освоения дисци- |
4,5 – 5,0 |
|
«отлично» («зачтено») |
|
соблюдены все требо- |
|
||
плины соответствуют требо- |
|
|
|
|
вания к выполнению и |
|
||
ваниям ОПОП, сформирован- |
|
|
|
|
защите курсовой ра- |
|
||
ным с учетом требований |
|
|
|
|
боты (проекта): при- |
|
||
ФГОС, ПООП (при наличии) |
|
|
|
|
ведено обоснование |
|
||
|
|
|
|
|
|
выбора конкретной |
|
|
|
|
|
|
|
|
темы, полностью рас- |
|
|
|
|
|
|
|
|
крыта ее актуаль- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ность, четко опреде- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лены и грамотно по- |
|
|
|
|
|
|
|
|
75 |
ставлены цель и зада- чи курсовой работы (проекта), сделан краткий анализ раз- личных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, использова- ны современные ме- тоды исследования (и проектирования), сформулированы вы- воды, тема раскрыта полностью, выдержан объём, работа стили- стически правильно и грамотно оформлена. На защите студент уверенно и четко из- лагает содержание ра- боты, использует наглядные (демон- страционные) матери- алы, проявляет высо- кую профессиональ- ную компетентность в процессе выступления и при ответах на во- просы
3,5 – 4,4 «хорошо» («зачтено») в работе полно и, в целом, правильно представлено решение поставленных задач, имеется некоторая не- четкость формулиро- вок, не всегда прово- дится критический анализ, отсутствует авторское отношение к изученному матери- алу. Использованы современные методы исследования (и про- ектирования). Работа правильно оформлена. На защите студент уверенно излагает со- держание работы, проявляет определен- ную компетентность в
76
|
|
|
процессе выступления |
|
|
|
|
и при ответах на за- |
|
|
|
|
данные вопросы |
|
|
2,5 – 3,4 |
«удовлетворительно» |
в работе, в основном, |
|
|
|
(«зачтено») |
правильно представ- |
|
|
|
|
лено решение постав- |
|
|
|
|
ленных задач. Работа |
|
|
|
|
оформлена с некото- |
|
|
|
|
рыми погрешностями, |
|
|
|
|
цель и задачи опре- |
|
|
|
|
делены расплывчато, |
|
|
|
|
отсутствует авторское |
|
|
|
|
отношение к изучен- |
|
|
|
|
ному материалу. Ис- |
|
|
|
|
пользованы совре- |
|
|
|
|
менные методы ис- |
|
|
|
|
следования (и проек- |
|
|
|
|
тирования). На защите |
|
|
|
|
студент не достаточно |
|
|
|
|
четко и уверенно из- |
|
|
|
|
лагает содержание ра- |
|
|
|
|
боты, проявляет не- |
|
|
|
|
высокую компетент- |
|
|
|
|
ность в процессе вы- |
|
|
|
|
ступления и при отве- |
|
|
|
|
тах на заданные во- |
|
|
|
|
просы. |
|
Результаты освоения дисци- |
0,0 – 2,4 |
«неудовлетворительно» |
в работе поверхностно |
|
плины не соответствуют тре- |
|
(«не зачтено») |
представлено решение |
|
бованиям ОПОП, сформиро- |
|
|
поставленных задач. |
|
ванным с учетом требований |
|
|
Работа оформлена со |
|
ФГОС, ПООП (при наличии) |
|
|
значительными по- |
|
|
|
|
грешностями. На за- |
|
|
|
|
щите студент неуве- |
|
|
|
|
ренно излагает содер- |
|
|
|
|
жание работы, допус- |
|
|
|
|
кает много неточно- |
|
|
|
|
стей и ошибок в про- |
|
|
|
|
цессе выступления. |
|
|
|
|
На отдельные вопро- |
|
|
|
|
сы отвечает непра- |
|
|
|
|
вильно, а на ряд во- |
|
|
|
|
просов по существу |
|
|
|
|
работы - не отвечает. |
|
СЕМЕСТР № 2 |
|
|
|
|
Результаты освоения дисци- |
4,5 – 5,0 |
«отлично» («зачтено») |
соблюдены все требо- |
|
плины соответствуют требо- |
|
|
вания к выполнению и |
|
ваниям ОПОП, сформирован- |
|
|
защите курсовой ра- |
|
ным с учетом требований |
|
|
боты (проекта): при- |
|
ФГОС, ПООП (при наличии) |
|
|
ведено обоснование |
|
|
|
|
выбора конкретной |
|
|
|
|
77 |
темы, полностью рас- крыта ее актуаль- ность, четко опреде- лены и грамотно по- ставлены цель и зада- чи курсовой работы (проекта), сделан краткий анализ раз- личных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, использова- ны современные ме- тоды исследования (и проектирования), сформулированы вы- воды, тема раскрыта полностью, выдержан объём, работа стили- стически правильно и грамотно оформлена. На защите студент уверенно и четко из- лагает содержание ра- боты, использует наглядные (демон- страционные) матери- алы, проявляет высо- кую профессиональ- ную компетентность в процессе выступления и при ответах на во- просы
3,5 – 4,4 «хорошо» («зачтено») в работе полно и, в целом, правильно представлено решение поставленных задач, имеется некоторая не- четкость формулиро- вок, не всегда прово- дится критический анализ, отсутствует авторское отношение к изученному матери- алу. Использованы современные методы исследования (и про- ектирования). Работа правильно оформлена. На защите студент
78
|
|
|
уверенно излагает со- |
|
|
|
держание работы, |
|
|
|
проявляет определен- |
|
|
|
ную компетентность в |
|
|
|
процессе выступления |
|
|
|
и при ответах на за- |
|
|
|
данные вопросы |
|
2,5 – 3,4 |
«удовлетворительно» |
в работе, в основном, |
|
|
(«зачтено») |
правильно представ- |
|
|
|
лено решение постав- |
|
|
|
ленных задач. Работа |
|
|
|
оформлена с некото- |
|
|
|
рыми погрешностями, |
|
|
|
цель и задачи опре- |
|
|
|
делены расплывчато, |
|
|
|
отсутствует авторское |
|
|
|
отношение к изучен- |
|
|
|
ному материалу. Ис- |
|
|
|
пользованы совре- |
|
|
|
менные методы ис- |
|
|
|
следования (и проек- |
|
|
|
тирования). На защите |
|
|
|
студент не достаточно |
|
|
|
четко и уверенно из- |
|
|
|
лагает содержание ра- |
|
|
|
боты, проявляет не- |
|
|
|
высокую компетент- |
|
|
|
ность в процессе вы- |
|
|
|
ступления и при отве- |
|
|
|
тах на заданные во- |
|
|
|
просы. |
Результаты освоения дисци- |
0,0 – 2,4 |
«неудовлетворительно» |
в работе поверхностно |
плины не соответствуют тре- |
|
(«не зачтено») |
представлено решение |
бованиям ОПОП, сформиро- |
|
|
поставленных задач. |
ванным с учетом требований |
|
|
Работа оформлена со |
ФГОС, ПООП (при наличии) |
|
|
значительными по- |
|
|
|
грешностями. На за- |
|
|
|
щите студент неуве- |
|
|
|
ренно излагает содер- |
|
|
|
жание работы, допус- |
|
|
|
кает много неточно- |
|
|
|
стей и ошибок в про- |
|
|
|
цессе выступления. |
|
|
|
На отдельные вопро- |
|
|
|
сы отвечает непра- |
|
|
|
вильно, а на ряд во- |
|
|
|
просов по существу |
|
|
|
работы - не отвечает. |
79
2.3. Типовые задания, вопросы для оценки результатов обучения по дисциплине
Таблица 2.3. Перечень оценочных материалов для проведения промежуточной аттеста-
ции
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
Индикаторы достиже- |
|
ния компетенций |
||
|
||
1. Какой будет наука и техника в шестом технологическом укла- |
УК-1.1, УК-4.1, УК-5.1, |
|
де? Какой будет энергетика России без нефти? |
УК-5.2, УК-6.2, ОПК-1.1, |
|
|
ОПК-1.2, ОПК-2.2, ОПК- |
|
|
4.2, ПК-4.2, ПК-5.2 |
|
2. Как взаимосвязаны процессы проектирования и организаци- |
УК-1.2, УК-2.1, УК-3.1, |
|
онная структура промышленного предприятия на создание про- |
УК-5.2, УК-6.2, ОПК-2.1, |
|
мышленных изделий? |
ОПК-2.2, ОПК-3.2, ПК- |
|
|
1.1, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК- |
|
|
3.1, ПК-3.2 |
|
3. Является ли автомобиль сложным системным объектом? |
УК-1.1, УК-1.2, УК-2.1, |
|
Опишите дизайн-программу в сфере автомобилестроения. |
УК-2.2, УК-3.1, УК-3.2, |
|
|
УК-4.1, УК-4.2, УК-5.1, |
|
|
УК-5.2, УК-6.1, УК-6.2, |
|
|
ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК- |
|
|
2.1, ОПК-2.2, ОПК-3.1, |
|
|
ОПК-3.2, ОПК-4.1, ОПК- |
|
|
4.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК- |
|
|
2.1, ПК-2.2, ПК-3.1, ПК- |
|
|
3.2, ПК-4.1, ПК-4.2, ПК- |
|
|
5.1, ПК-5.2, ПК-6.1, ПК- |
|
|
6.2 |
Комплекты оценочных материалов для проведения промежуточной аттестации по дисци- плине хранятся на кафедре (структурном подразделении), ответственной за преподавание дан- ной дисциплины.
2.4. Описание критериев и шкал оценивания курсовой работы (проекта) (при нали-
чии)
Таблица 2.4. Критерии и шкала оценивания курсовой работы (проекта)
Баллы |
Оценка |
Критерии оценки |
|
|
|
|
|
4,5 – 5,0 |
«отлично» |
соблюдены все требования к выполнению и защите |
|
|
|
курсовой работы (проекта): приведено обоснование |
|
|
|
выбора конкретной темы, полностью раскрыта ее ак- |
|
|
|
туальность, четко определены и грамотно поставлены |
|
|
|
цель и задачи курсовой работы (проекта), сделан крат- |
|
|
|
кий анализ различных точек зрения на рассматривае- |
|
|
|
мую проблему и логично изложена собственная пози- |
|
|
|
ция, использованы современные методы исследования |
|
|
|
(и проектирования), сформулированы выводы, тема |
|
|
|
раскрыта полностью, выдержан объём, работа стили- |
|
|
|
стически правильно и грамотно оформлена. На защите |
|
|
|
студент уверенно и четко излагает содержание работы, |
|
|
|
использует наглядные (демонстрационные) материалы, |
|
|
|
проявляет высокую профессиональную компетент- |
|
|
|
80 |