3249

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Ю.Н. Жулькова

ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям

по дисциплине «Экономика недвижимости» для обучающихся по направлению подготовки 21.03.02 Землеустройство и кадастры Профиль «Городской кадастр»

Нижний Новгород

2016

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

Ю.Н. Жулькова

ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ

Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям

по дисциплине «Экономика недвижимости» для обучающихся по направлению подготовки 21.03.02 Землеустройство и кадастры Профиль «Городской кадастр»

Нижний Новгород

2016

2

УДК 332.2/.8(075.8)

Жулькова Ю.Н. Экономика недвижимости [Электронный ресурс]: учеб.- метод. пос. /Ю.Н. Жулькова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 39 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям и практическим занятиям по основным разделам дисциплины «Экономика недвижимости».

Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 21.03.02 Землеустройство и кадастры.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

1Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и 5 практическим занятиям

4

1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и практическим занятиям

Целями освоения учебной дисциплины Б.1.40 Экономика отрасли являются: формирование теоретических и прикладных профессиональных знаний и учений в области экономики отрасли на основе применения различных подходов и методов, а также приобретение навыков самостоятельного инициативного творческого использования теоретических знаний в практической деятельности, овладение методами предварительного технико-экономического обоснования принимаемых решений по проекту; организация работы предприятий малого и среднего предпринимательства; овладение методами анализа и оценки производственных и непроизводственных затрат на основе экономических расчетов.

Методы изучения материала - активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетно-графической работы.

Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,

самостоятельная практическая работа, зачет.

Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].

Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.

Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.

Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.

5

Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.

Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.

Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.

В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.

1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так

истудентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.

2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. Студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.

3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.

6

4. При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.

Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную

инаучную литературу по предмету.

Вцелом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету и экзамену. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.

Тематический план лекций по дисциплине представлен в таблице 1.

Рекомендации по подготовке к семинару.

Семинар – один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами сообщений, докладов, рефератов. Одной из центральных задач семинара является развитие творческой активности и самостоятельности мышления. Вместе с тем семинар призван развить навыки научной работы и должен побуждать к активной самостоятельной работе и взаимообучению. Кроме того, семинары помогают студентам овладеть понятийно-терминологическим аппаратом, свободно оперировать им, применять теорию к практическим приложениям, прививают навыки самостоятельного мышления и устного выступления.

В практике обучения используются различные виды семинаров. На практических занятиях по дисциплине «Экономика отрасли» применяется такой вид семинара как семинар-дискуссия (или проблемный семинар), в котором упор делается на инициативе студентов в поиске материалов к семинару и активности их в ходе дискуссии.

Подготовка к семинару предполагает поиск необходимой по определенному вопросу литературы. Источниками должны служить авторитетные экономические издания (например, журналы «Эксперт»

источники информации были разнообразными и представляли различные точки зрения на проблему.

2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы

Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:

-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины

сцелью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;

-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;

-выполнение самостоятельной практической работы;

-выполнение домашних заданий;

-подготовка к зачету.

При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия. Кроме этого в процессе подготовки к практическому занятию могут выполняться домашние задания в форме решения конкретных задач, которые могут быть рекомендованы к некоторым темам курса.

План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице 2. Таблица 2

План самостоятельной работы обучающихся

ИТОГО: 76

Тема 1. Сущность и классификация недвижимости

Вопросы для проверки:

1.Дайте определение понятию «недвижимость».

2.Что понимается под правами владения, пользования, распоряжения?

3.Перечислите признаки недвижимости как товара.

4.В чем заключается триединство объектов недвижимости?

5.Какова зависимость цены объектов недвижимости от спроса и предложения?

6.Что понимается под конкурентоспособностью недвижимости?

7.Опишите периоды экономического спада и подъема на рынке недвижимости.

8.Что такое жизненный цикл объектов недвижимости? Каковы виды

истадии жизненных циклов?

9.Какие бывают сроки жизни объектов недвижимости?

Рекомендуемая литература:

1.Арутюнова, Д.В. Стратегический менеджмент : учебное пособие. – Таганрог : Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. - 122 с.

2.Бланк, И.А. Управление формированием капитала / И.А. Бланк. – 2- е изд., стер. – М. : Издательство «Омега-Л», 2008. – 512 с. – « Библиотека финансового менеджера ; вып. 4). – ISBN 978-5-370-00924-2.

3.Горемыкин, В.А. Экономика недвижимости : учеб. – 3- е изд. Перераб. и доп. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 848 с.

4.Экономика и управление недвижимостью: Учебник для вузов / Под общ. ред. П.Г. Грабового. Смоленск: Изд-во «Смолин Плюс», М.: Изд-во

«АСВ», 1999.

5.Оценка недвижимости: Учебник / Под ред. А.Г.Грязновой, М.А. Федотовой.- М. : Финансы и статистика, 2002.

6.Оценка недвижимости: Энциклопедия оценки / Е.И. Тарасевич.- Изд-во СПбГТУ,1997.

7.Анализ и оценка приносящей доход недвижимости: Д. Фридман, Н. Ордуэй.- М:Дело,1995.

8.Оценка рыночной стоимости недвижимости: Учеб. и практ. пособие / Под ред. Н.А.Абдуллаева, Н.А. Колайко.- М: ЭКМОС,2000.

9.Арташина, И.А. Финансовые аспекты маркетинга: Учебное пособие. / Арташина, И.А., Федотова О.В. – Н. Новгород: изд-во ВВАГС, 2009 с. 109 с.

10