2677

УДК 316.77:304.4(075)

Кондрашкина, А. А. / Межкультурные коммуникации [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / А. А. Кондрашкина; Нижегор. гос. архитектур.-строит. у-т. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 32 с. – 1 электрон. опт. диск (CD-RW)

В пособии раскрывается проблемно-тематическая структура курса «Межкультурные коммуникации», включающая тематику лекций, планы и задания для семинарских занятий, вопросы для самостоятельного изучения, а также проверочные тесты. Каждый тематический раздел снабжен контрольными вопросами и заданиями для повторения материала и самостоятельной проработки курса. В пособии содержатся методические рекомендации, темы докладов и задания для контрольной работы, указывается необходимая литература для успешного освоения дисциплины.

Предназначено обучающимся в ННГАСУ для подготовки к лекциям, семинарским занятиям, и выполнению самостоятельной работы по дисциплине

© А. А. Кондрашкина, 2016 © ННГАСУ, 2016

3

Раздел 6: Невербальные аспекты межкультурной коммуникации ……………………………..16

Раздел 7: Основные проблемы в межкультурной коммуникации и возможности ее

Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию

освоения дисциплины…………………………………………………………………………..…30

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Межкультурные коммуникации» являются: формирование и развитие системы знаний о содержательных аспектах межкультурной коммуникации, об основных направлениях, формах и факторах межкультурных взаимодействий; развитие позитивного отношения к иным культурам, признания ценностей культурного многообразия современного мира, культурной восприимчивости, способности к правильной интерпретации конкретных проявлений коммуникативного поведения в различных ситуациях межкультурных контактов, умений и навыков эффективного взаимодействия, определяющих высокий уровень коммуникативной компетентности в сферах профессионально ориентированной и бытовой коммуникации.

Учебно-методическое пособие «Межкультурные коммуникации» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая категориальнометодологический аппарат и базовые положения дисциплины «Межкультурные коммуникации» как комплексной системы знаний об особенностях вербальной и невербальной коммуникации в условиях межкультурных взаимодействий.

Учебно-методическое пособие дает возможность освоить базовый научный аппарат межкультурной коммуникации как научной и учебной дисциплины, ознакомиться со спецификой коммуникативной деятельности человека в условиях различных этнокультурных групп и её структурными компонентами, широким диапазоном стратегий и тактик коммуникации. Студенты должны научиться различать и анализировать типы, виды, функции коммуникативной деятельности в условиях культурного многообразия восприятия реальности; формировать и обосновывать личную позицию по отношению к процессам и явлениям действительности на основе ключевых положений курса.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению дисциплины, тематику лекций и семинарских занятий, задания для самостоятельной работы и соответствует учебному плану и рабочей программе по дисциплине «Межкультурные коммуникации» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная

5

культура». Студентам предлагается решить тестовые задания, сориентированные на представленный в курсе дисциплины материал. В пособие включены методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию контрольной работы, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.

6

7

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания и рекомендации призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, контрольной работе, зачету.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Межкультурные коммуникации», как правило, имеют проблемнотематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму истории научного осмысления проблем межкультурной коммуникации, а также, в рамках каждого модуля, рассмотреть

8

важнейшие понятия и концепции курса.

Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки концепций, принципов и положений коммуникативистики. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ содержательных аспектов межкультурной коммуникации, основных направлений, форм и факторов межкультурных взаимодействий, а также проблем, возникающих в процессе межкультурной коммуникации и их решений, формулировать и озвучивать представления о содержании коммуникационного процесса и основных механизмах эффективной коммуникации в ходе межкультурного взаимодействия. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.

Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для семинара темы;

4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;

5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее