2592

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

А. А. Кондрашкина

РИТОРИКА

Учебно-методическое пособие

по подготовке к лекционным и семинарским занятиям по дисциплине «Риторика» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология,

профиль Художественная культура

Нижний Новгород ННГАСУ

2016

3

Раздел 7: Диалогические формы общения.……………………………………………………….21

Методические указания и рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию

освоения дисциплины…………………………………………………………………………..…32

4

Введение

Целями освоения учебной дисциплины «Риторика» являются: формирование комплексной системы знаний об основных аспектах возникновения и развития риторики как теории и искусства речи, о современном состоянии актуальных проблем риторики, а также о правилах и нормах общения, требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях; развитие навыков эффективного речевого поведения в актуальных ситуациях общения; формирование и развитие умений и навыков ведения диалога, деловых коммуникаций в профессиональной сфере; повышение уровня общей и коммуникативной культуры будущего специалиста в области культуры.

Учебно-методическое пособие «Риторика» предназначено для оказания помощи студентам в освоении данной дисциплины. В нем предлагается целостное видение учебного курса, представляется его логично обоснованная структура, охватывающая категориально-методологический аппарат риторики как науки, её ключевые законы и правила, актуальные теоретические и практические задачи. Большое внимание в пособии уделяется стратегиям и

различными стилистическими приемами речевого поведения в определенных условиях коммуникации. Студенты должны научиться анализировать композицию текста речи, определять условия эффективного общения и причины коммуникативных неудач, грамотно выстраивать структуру публичного выступления на основе ключевых положений курса.

Пособие содержит методические указания и рекомендации по освоению

по дисциплине «Риторика» для обучающихся по направлению подготовки 51.03.01 Культурология, профиль «Художественная культура». Студентам предлагается решить тестовые задания, сориентированные на представленный в курсе дисциплины материал. В пособие включены методические указания и

5

рекомендации для обучающихся по подготовке и написанию контрольной работы, список основной и дополнительной литературы для эффективной проработки учебного материала.

6

7

Методические указания и рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины.

Методические указания призваны сориентировать студента в процессе освоения дисциплины, помочь ему решить основные учебные задачи курса и освоить механизмы их реализации. Для этого студенту предлагается ознакомиться с программой курса, озвучивается основной и дополнительный список рекомендуемой литературы, включающий учебники, учебные пособия по дисциплине, а также работы научного плана: монографии, статьи и т.д.

Так как весь часовой объем курса делится на академический (аудиторный) и самостоятельный, основными формами его реализации являются лекции, семинарские занятия, а также формы самостоятельной работы: подготовка к семинарам, контрольной работе, зачету.

Лекции позволяют в максимально сжатые сроки представить значительный объем структурированной информации. Лекционные материалы по курсу «Риторика», как правило, имеют проблемно-тематическую структуру и выстраиваются по модульному принципу, что позволяет дать широкую панораму основных этапов развития риторики как науки и искусства речи, а также, в рамках каждого модуля, рассмотреть важнейшие понятия и положения курса.

Семинары представляют собой форму реализации текущего контроля работы студентов и направлены на выработку умений и навыков самостоятельной обработки концепций, правил и законов риторики. Семинары позволяют сформировать у студента умение выбирать векторы исследовательского поиска, проводить анализ риторических моделей, а также проблем, возникающих в процессе общения и их решений, формулировать и озвучивать представления о содержании процесса общения и основных механизмах эффективной коммуникации в ходе межличностного и межкультурного взаимодействия. Преподаватели кафедры при проведении семинаров используют различные методики и формы работы: фронтальный опрос, эвристическую беседу, доклады и сообщения. Используются наглядные пособия с применением мультимедиа.

Темой семинарского занятия может быть любой вопрос, достаточно значимый и актуальный, обеспеченный источниками и позволяющий

8

отработать те или иные умения и навыки, необходимые для подготовки специалиста.

Выбор темы и формы проведения семинара определяются приоритетными задачами, которые ставит перед группой ведущий семинарские занятия преподаватель.

К основным формам (вариантам) проведения семинарских занятий относятся следующие:

1)схоластический, в котором основной упор делается на чтение и комментирование письменных источников;

2)классический, структуру которого составляют небольшие выступления по предложенным вопросам с последующими дополнениями со стороны остальных участников семинара;

3)дискуссионный, проводимый в форме группового (коллективного) обсуждения предлагаемой для семинара темы;

4)семинар-беседа, проводимый в форме общего обсуждения той или иной проблемы;

5)дебаты, когда учебная группа делится на две части, каждая из которых получает задачу, альтернативную и противостоящую другой, и должна ее отстаивать;

6)чтение и обсуждение докладов.

Для эффективной работы на семинаре студенту необходимо учесть и выполнить следующие требования по его подготовке:

1)грамотный предварительный подбор литературы по теме занятия с помощью электронно-библиотечной системы, электронной информационнообразовательной среды ННГАСУ, сети Интернет для поиска материалов;

2)добросовестная работа с имеющейся научной литературой (просмотр и подбор информации, чтение, выписки (конспектирование узловых проблем), их обработка в соответствии с задачами семинара);

3)обдумывание и изложение своих мыслей на основании полученной информации (предварительное осмысление).

Исходя из уровня выступлений на семинаре, степени глубины понимания проблемы, умения грамотно вести дискуссию, преподаватель оценивает работу студентов. Перед сдачей зачета студентам выдается список подготовительных вопросов, охватывающих весь спектр тем по курсу «Риторика».

9

Раздел 1.

Тема: Введение в риторику. Предмет риторики как науки.

Лекция 1. Риторика как наука и искусство. Объект, предмет и структура риторики как науки.

О термине «риторика». Риторика как наука и искусство. Объект и предмет риторики как науки. Структура риторики: общее, частное, тематика риторики; теоретическая и прикладная риторика. Связь риторики с другими науками. Основные законы риторики. Основные правила риторики. Особенности современной социокультурной ситуации и ее влияние на язык, речь, мышление.

Контрольные вопросы:

1.Дайте определение термина «риторика». Охарактеризуйте задачи риторики.

2.Для каких видов деятельности необходимо владеть риторическими навыками?

3.В чем выражаются различия внушения и убеждения?

4.Определите основные факторы, влияющие на речь и язык в современном мире. Опишите характер и последствия данных трансформаций.

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1.В чем, по вашему мнению, состоит польза для общества от риторической грамотности граждан? Изложите вашу позицию в форме тезисов.

2.Охарактеризуйте различия коммуникативной компетенции и риторической компетенции.

3.Каково предназначение риторики в прошлом и настоящем?

Семинар 1. Основные законы и правила риторики.

С помощью основной и дополнительной литературы подготовить и представить доклад.

Темы докладов:

1.Законы современной риторики и гармония речи.

2.Золотые правила риторики.