707
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ЭКОНОМИКА РЕКОНСТРУКЦИИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Экономика реконструкции зданий и сооружений» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент Направленность (профиль) Менеджмент недвижимости
Уровень образования Бакалавриат Форма обучения Заочная
Нижний Новгород
2016
1
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
"Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Ю.Н. Жулькова
ЭКОНОМИКА РЕКОНСТРУКЦИИ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям и практическим занятиям
по дисциплине «Экономика реконструкции зданий и сооружений» для обучающихся по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент Направленность (профиль) Менеджмент недвижимости
Уровень образования Бакалавриат Форма обучения Заочная
Нижний Новгород
2016
2
УДК 69
Жулькова Ю.Н. Экономика реконструкции зданий и сооружений [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Ю.Н. Жулькова; Нижегор. гос. архитектур.- строит. ун-т.- Н.Новгород: ННГАСУ, 2016. – 20 с; ил. 1 электрон. опт. диск (CD-RW)
Содержит методические рекомендации по подготовке к лекциям практическим занятиям по основным разделам дисциплины.
Предназначено для обучающихся в ННГАСУ для подготовки к аудиторным занятиям, включая рекомендации по самостоятельной работе студентов по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент, направленность (профиль) «Менеджмент недвижимости».
© |
Ю.Н. Жулькова, |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
1Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и 5 практическим занятиям
2 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы |
10 |
3 |
План проведения практических занятий |
13 |
4 |
Рекомендации по выполнению расчетной работы |
18 |
|
Литература |
19 |
4
1. Рекомендации обучающимся по подготовке к лекциям и практическим занятиям
Целями освоения учебной дисциплины (модуля) "Экономика реконструкции зданий и сооружений" являются освоение теоретикопрактических основ моделирования и оценки вариантов инвестиционных решений по капитальному ремонту и реконструкции зданий; овладение методами предварительного технико-экономического обоснования принимаемых решений по проекту; овладение методами анализа и оценки эксплуатационных затрат на основе экономических расчетов.
Методы изучения материала – активная работа на лекциях и практических занятиях, самостоятельная работа студентов с литературными источниками, выполнение расчетной работы.
Основные виды учебных занятий - лекции, практические занятия,
расчетная работа, зачет.
Лекции – форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Важно понять, что лекция не является копией учебника, а скорее – обобщением многочисленной литературы, авторской разработкой, которая отражает опыт преподавателя его представления о том, что студент должен знать [11].
Правильно законспектированный лекционный материал позволяет студенту создать устойчивый фундамент для самостоятельной подготовки, дает возможность получить и закрепить полезную информацию. Именно на лекции создаются основы для эффективной и плодотворной работы с информацией, которая нужна студенту как в профессиональной, так и в повседневной жизни.
Восприятие лекции и ее запись – это процесс постоянного сосредоточенного внимания, направленного на понимание рассуждений лектора, обдумывание полученных сведений, их оценку и сжатое изложение на бумаге в удобной для восприятия форме. То есть, самостоятельная работа студента на лекции заключается в осмыслении новой информации и ее краткой рациональной записи. Правильно записанная лекция позволяет глубже усвоить материал, успешно подготовиться к практическим занятиям, зачетам и экзаменам.
Для выполнения студентом сразу двух видов работы, то есть осмысленного прослушивания лекции и ее правильной записи нужно сосредоточиться на содержании излагаемого материала и овладеть навыком быстрого письма. Процесс конспектирования лекции можно ускорить с помощью некоторых приемов.
Во-первых, слушая лекцию, нужно из всего получаемого материала выбирать и записывать самое главное. Следует знать, что главные положения лекции преподаватель обычно выделяет интонацией или повторяет несколько раз. Именно поэтому предварительная подготовка к
5
лекции позволит студенту уловить тот момент, когда следует перейти к конспектированию, а когда можно просто внимательно слушать лекцию. В связи с этим нелишне перед началом сессии еще раз бегло просмотреть учебную литературу по изучаемому предмету. Это станет первичным знакомством с тем материалом, который прозвучит на лекции, а также создаст необходимый психологический настрой.
Во-вторых, чтобы правильно и быстро конспектировать лекцию важно учитывать, что способы подачи лекционного материала могут быть разными. Преподаватель может диктовать материал, рассказывать его, не давая ничего под запись, либо проводить занятие в форме диалога со студентами. Чаще всего можно наблюдать соединение двух или трех вышеназванных способов.
Так или иначе, независимо от способа прочтения лекции студенту важно найти баланс между активным слушанием и конспектированием. Практика показывает, что удачное решение этой проблемы позволяет студенту длительное время хранить в памяти сведения, полученные им на лекции.
В-третьих, эффективность конспектирования зависит от умения владеть правильной методикой записи лекции. Конечно, способы конспектирования у каждого человека индивидуальны. Однако существуют некоторые наиболее употребляемые и целесообразные способы записи лекционного материала.
1.Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений, фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов может определяться как преподавателем, так и студентом. Естественно, что такая запись лекции требует впоследствии обращения к дополнительной литературе.
2.Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена. Значительно облегчают понимание лекции те схемы и графики, которые вычерчивает на доске преподаватель. Студенты должны переносить их в тетрадь рядом с тем текстом, к которому эти схемы и графики относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции и не может его полностью заменить.
3.Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. Те вопросы, которые возникают у студента при конспектировании лекции, не всегда следует задавать сразу при их возникновении, чтобы не нарушить ход рассуждений преподавателя. Студент может попытаться ответить на них сам в процессе подготовки к практическим занятиям либо обсудить их с преподавателем на консультации.
4.При составлении конспектов важно выработать индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
6
Качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом, однако студентам для получения всесторонних и глубоких знаний обязательно требуется изучить рекомендованную учебную и научную литературу по предмету.
В целом, состояние конспекта лекции позволяет преподавателю оценить уровень информированности студента. Важно помнить, что преподаватель может проверить, как записана лекция, а также требовать использовать ее при подготовке к практическим занятиям, зачету. Таким образом, правильно составленный конспект лекции это демонстрация компетентности и интеллектуальной зрелости студента.
Тематический план лекций представлен в таблице 1.
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
Тематический план лекций |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятий |
|
|
Формы |
Наименование |
|
Лекц |
|
текущего |
раздела учебной |
|
ии, |
|
контроля |
|
|
успеваемо |
||
дисциплины. |
|
|
|
|
|
час |
|
сти |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Экономическое |
Сущность процесса воспроизводства |
|
|
|
содержание, формы |
жилищного фонда. Капитальный ремонт и |
|
|
|
и особенности |
реконструкция, как элементы процесса |
|
|
|
воспроизводства |
простого и расширенного воспроизводства |
|
|
|
жилищного фонда в |
жилых зданий. Принципы функционирования |
|
|
|
РФ. |
жилищной сферы в период плановой |
|
|
|
Государственный |
экономики и объективная необходимость их |
|
|
Устный |
контроль за |
учета в современных условиях. |
|
|
опрос для |
процессом |
Государственные органы, обеспечивающие |
|
|
выявлени |
эксплуатации |
соблюдение правил технической |
|
|
я |
жилищного фонда. |
эксплуатации жилищного фонда всех форм |
|
|
пробелов |
Основные |
собственности. Опыт работы |
|
|
в |
положения системы |
контролирующих инстанций и тенденции |
|
|
понимани |
технической |
усиления их организационно-правовых |
2 |
|
и |
эксплуатации |
возможностей. Содержание системы |
|
пройденн |
|
|
|
|||
жилищного фонда |
технической эксплуатации жилых зданий. |
|
|
ого |
|
Виды и работы технического обслуживания. |
|
|
материала |
|
Ремонтопригодность зданий. Система |
|
|
и |
|
ремонтов, как основа нормального |
|
|
закреплен |
|
функционирования здания. Классификация |
|
|
ия |
|
ремонтов и периодичность их проведения. |
|
|
остаточн |
|
Стратегии планирования ремонтов различных |
|
|
ых знаний |
|
видов: по сроку эксплуатации |
|
|
|
|
конструктивных элементов и зданий в целом |
|
|
|
|
(система планово-предупредительных |
|
|
|
|
ремонтов) и по их техническому состоянию. |
|
|
|
|
Оценка технического состояния зданий и их |
|
|
|
|
конструктивных элементов. |
|
|
|
ИТОГО: |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
2. Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Для эффективного освоения дисциплины предлагается следующий «сценарий» ее изучения:
-подробное ознакомление с рабочей программой учебной дисциплины с целью уточнения ее структуры, а также определения объема учебного материала, выносимого на самостоятельную проработку;
-изучение лекционного материала, учебной литературы и действующего законодательства для подготовки к практическим занятиям;
-выполнение расчетной работы;
-выполнение домашних заданий;
-подготовка к зачету.
При подготовке к практическим занятиям на основании лекционного материала и учебной литературы прорабатывается теоретическая часть дисциплины к наиболее важным темам, которые выносятся на эти практические занятия.
План самостоятельной работы обучающихся представлен в таблице
2.
8
Таблица 2
План самостоятельной работы обучающихся
|
Тема занятий |
Самос |
|
|
Наименование |
|
тояте |
Формы текущего |
|
|
контроля |
|||
раздела учебной |
|
льная |
||
|
успеваемости |
|||
дисциплины |
|
|
||
|
работ |
|
||
|
|
|
||
|
|
а, час |
|
|
|
|
|
|
|
Экономическое |
Сущность процесса воспроизводства |
|
|
|
содержание, |
жилищного фонда. Капитальный |
|
|
|
формы и |
ремонт и реконструкция, как элементы |
|
|
|
особенности |
процесса простого и расширенного |
|
|
|
воспроизводства |
воспроизводства жилых зданий. |
|
|
|
жилищного |
Принципы функционирования |
|
|
|
фонда в РФ. |
жилищной сферы в период плановой |
|
|
|
Государственны |
экономики и объективная |
|
|
|
й контроль за |
необходимость их учета в |
|
|
|
процессом |
современных условиях. |
|
|
|
эксплуатации |
Государственные органы, |
|
|
|
жилищного |
обеспечивающие соблюдение правил |
|
|
|
фонда. |
технической эксплуатации жилищного |
|
|
|
Основные |
фонда всех форм собственности. Опыт |
|
Устный опрос для |
|
положения |
работы контролирующих инстанций и |
|
выявления |
|
системы |
тенденции усиления их |
|
пробелов в |
|
технической |
организационно-правовых |
42 |
понимании |
|
эксплуатации |
возможностей. Содержание системы |
пройденного |
||
|
||||
жилищного |
технической эксплуатации жилых |
|
материала и |
|
фонда |
зданий. Виды и работы технического |
|
закрепления |
|
|
обслуживания. Ремонтопригодность |
|
остаточных знаний |
|
|
зданий. Система ремонтов, как основа |
|
|
|
|
нормального функционирования |
|
|
|
|
здания. Классификация ремонтов и |
|
|
|
|
периодичность их проведения. |
|
|
|
|
Стратегии планирования ремонтов |
|
|
|
|
различных видов: по сроку |
|
|
|
|
эксплуатации конструктивных |
|
|
|
|
элементов и зданий в целом (система |
|
|
|
|
планово-предупредительных |
|
|
|
|
ремонтов) и по их техническому |
|
|
|
|
состоянию. Оценка технического |
|
|
|
|
состояния зданий и их |
|
|
|
|
конструктивных элементов. |
|
|
9
Финансировани |
Различия в подходах к |
|
|
|
е эксплуатации |
финансированию капитального |
|
|
|
муниципального |
ремонта и реконструкции жилой |
|
|
|
жилищного |
застройки. Сравнительный анализ |
|
|
|
фонда. |
амортизационной политики |
|
|
|
Моделирование |
государства в период плановой |
|
|
|
и оценка |
экономики и в рыночных условиях. |
|
Устный опрос для |
|
вариантов |
Практические результаты современной |
|
||
|
выявления |
|||
инвестиционных |
амортизационной политики и пути её |
|
||
|
пробелов в |
|||
решений по |
совершенствования. Определение |
|
||
|
понимании |
|||
капитальному |
состава и структуры затрат |
51 |
||
пройденного |
||||
ремонту и |
сегодняшнего и будущих периодов |
|
||
|
материала и |
|||
реконструкции |
эксплуатации здания по вариантам |
|
||
|
закрепления |
|||
гражданских |
инвестиционных решений с учетом |
|
||
|
остаточных знаний |
|||
зданий |
норм безопасной эксплуатации. |
|
||
|
|
|||
|
Приведение вариантов |
|
|
|
|
инвестиционных решений в |
|
|
|
|
сопоставимый вид. Критерии оценки |
|
|
|
|
вариантов. Выбор лучшего варианта |
|
|
|
|
инвестиционного решения по |
|
|
|
|
принятому критерию. |
|
|
|
ИТОГО: |
|
93 |
|
|
|
|
|
|
10