книги из ГПНТБ / Теория стрельбы из танков учебник

ния условий стрельбы от нормальных, на движение цели и танка; выбирать в зависимости от обстановки наиболее эффективные способы огневого поражения целей, т. е. правильно выбирать вид огня, способ стрельбы и количество танков, привлекаемых для ре­ шения данной огневой задачи; знать способы и порядок коррек­ тирования стрельбы и умело применять их при решении огневых задач. Эти занятия могут проводиться в классе, на учебных местах, организуемых при проведении ТСТ и стрельб. В классе, как прави­ ло, изучаются общие теоретические положения основ и правил стрельбы, приобретаются первоначальные навыки в решении огне­ вых задач. При проведении занятий необходимо широко использо­ вать стенды, учебные пособия, плакаты, альбомы и диафильмы по правилам стрельбы. Полученные в классе знания и навыки закреп­ ляются, совершенствуются и доводятся до автоматизма на станках с прицелами, на танковых тренажерах, на танках при проведении ТСТ и выполнении практических стрельб.

Вопросы по наблюдению, разведке целей и их оценке, решению огневых задач отрабатываются на местности, на ящике с песком или миниатюр-полигоне, оборудованных различными целями и местными предметами. Мишенная обстановка при этом должна создаваться в соответствии с организацией, вооружением и такти­ кой действий обозначенного противника. Целесообразно имити­ ровать «ответный огонь» противотанковых средств противника, а также положение разрывов (трасс) снарядов относительно цели. Место проведения занятий (рельеф местности на ящике с песком), тактическую обстановку, расположение и порядок показа целей нужно периодически изменять.

Для того чтобы научить обучаемых поражать цели в более короткие сроки, необходимо контролировать время выполнения огневых задач, учитывать влияние «ответного огня» целей. Конт­ роль за действиями обучаемых можно осуществлять с помощью контрольно-оптических приборов, оптических насадок, укалывателей и других технических средств. Наибольший эффект занятий достигается тогда, когда решение огневых задач контролируется стрельбой винтовочными или малокалиберными патронами.

Одним из основных видов занятий по обучению танкистов огне­ вому мастерству и поддержанию прочных навыков в действии при вооружении являются танко-стрелковые тренировки. Главной целью ТСТ является привитие обучаемым прочных знаний и навыков в самостоятельном использовании танкового вооружения для быст­ рого поражения целей в различных условиях боевой обстановки, слаживание экипажей и подразделений при решении различных огневых задач. ТСТ обычно проводятся в составе роты под руковод­ ством командира роты, а на учебных местах — повзводно под руко­ водством командиров взводов. Командиры танков тренируют свои экипажи. Должен быть заложен принцип: «каждый командир учит своих подчиненных». ТСТ проводятся с экипажами в штатном со­ ставе, а в учебных подразделениях — сводными экипажами. Меха­

381

ники-водители танков привлекаются на тренировки по наблюде­ нию, разведке целей и целеуказанию, по управлению огнем при слаживании экипажей и подразделений, а также для выработки и совершенствования личных навыков в стрельбе из танка.

На танко-стрелковых тренировках в различных сочетаниях могут организовываться следующие учебные места: стрельба из танков различными способами; разведка, оценка целей и опреде­ ление до них расстояний, целеуказание; решение огневых задач самостоятельно или в составе подразделения; действия при танко­

стрельба из стрелкового оружия и др.

При организации ТСТ не следует увлекаться созданием боль­ шого количества учебных мест, так как это усложняет их матери­ альное обеспечение и требуе-f- много времени на организацию тре­ нировки и частую замену учебными местами. Обычно организуется три учебных места. Систематически следует организовывать учеб­ ное место для тренировки в разведке целей наблюдением, опреде­ лении расстояний, целеуказании, а также в решении огневых задач по применению правил стрельбы из танков. На всех учебных местах должны отрабатываться нормативы по огневой подготовке. Каж­ дую ТСТ целесообразно заканчивать тренировкой по управлению огнем подразделений танков.

Общее содержание ТСТ определяется командиром части с уче­ том задач, решаемых в данном периоде обучения, и планируется штабом части на один-два месяца. Конкретное содержание каждой тренировки определяет командир роты, исходя из уровня подготов­ ки личного состава, решения предстоящих задач и наличия учеб­ но-материальной базы. Каждая ТСТ должна тщательно готовить­ ся. Серьезное внимание должно уделяться личной подготовке руко­ водителя тренировки и руководителей на учебных местах. Матери­ альное обеспечение занятий должно готовиться заблаговременно и способствовать полной занятости личного состава. Время дейст­ вия экипажа в танке необходимо максимально использовать для решения нескольких огневых задач по различным целям. На трени­ ровке от обучаемых вначале следует добиваться выработки пра­ вильного выполнения приема, действия по элементам, а потом в комплексе. После усвоения обучаемыми приемов добиваться быст­ роты и автоматизма их выполнения.

Исключительно важное значение имеет индивидуальный подход к обучаемым. Каждую ошибку обучаемого в выполнении приема или упражнения в целом руководитель обязан подмечать и доби­ ваться ее устранения. Действия обучаемых должны оцениваться на каждой тренировке. Оценка выставляется не только по резуль­ татам выполнения упражнений стрельб, но и за решение огневых задач, за выполнение нормативов и т. д. Систематический конт­ роль за действиями обучаемых позволит выявить их сильные и сла-

382

бые стороны в огневой выучке, определить степень усвоения прой­ денного материала, того или иного приема.

Перед стрельбами и тактическими учениями с боевой стрельбой проводится контрольная ТСТ с целью проверки готовности лично­ го состава к предстоящим стрельбам или учениям.

Основным способом обучения танкистов ведению огня из тан­ ков и достижения слаженности экипажей при решении различных огневых задач являются практические стрельбы из танков. Они организуются и проводятся, как правило, в масштабе роты.

Стрельбы являются учебными занятиями, на которых обучае­ мые, кроме выполнения упражнений стрельб, приобретают навыки и по другим вопросам огневой выучки. Поэтому при проведении стрельб на полигоне необходимо организовывать учебные места с таким расчетом, чтобы обеспечить занятость всех обучаемых и при­ обретение ими практических навыков в течение всего отведенного на стрельбу учебного времени. При организации стрельб могут соз­ даваться следующие учебные места: выполнение упражнений стрельб; подготовка вооружения и боеприпасов к стрельбе; наблю­ дение за результатами стрельбы и решение огневых задач; наблю­ дение за полем боя, разведка и оценка целей, определение дально­ сти до них и назначение исходных установок для стрельбы; трени­ ровка в выполнении различных способов целеуказаний и решение огневых задач; отработка нормативов по огневой подготовке; мета­ ние ручных гранат из танка; действия на закрытой огневой позиции; стрельба из стрелкового оружия.

Обычно при проведении занятия с танковой ротой создаются три учебных места, основным из которых является выполнение упражнения стрельб. Для привития практических навыков в на­ блюдении за результатами стрельбы из танка и ее корректирова­ нии целесообразно (при стрельбе штатным артвыстрелом обяза­ тельно) организовывать учебное место по наблюдению за результа­ тами стрельбы экипажей, ведущих огонь из танка. Занятие на этом учебном месте проводится с использованием прицелов и приборов наблюдения резервных танков, биноклей, стереотруб. Результаты наблюдения применяются для решения огневых задач и для раз­ бора действий экипажей, выполнявших упражнение стрельб.

Успешное проведение стрельб зависит от подготовки руководи­ теля, обучаемых, вооружения танков, директрисы и материально­ го обеспечения учебных мест.

При подготовке к занятию руководитель стрельбы определяет: общий план проведения стрельбы; цели, содержание и материаль­ ное обеспечение учебных мест; порядок и сроки подготовки лично­ го состава к стрельбе; сроки проведения и содержание инструктор­ ско-методических занятий с руководителями на учебных местах; объем работ и сроки подготовки вооружения танков, мишенной обстановки, материального обеспечения учебных мест и т. п. Лич­ ная подготовка руководителя заканчивается составлением плана проведения стрельб и методических указаний руководителям учеб­ ных мест.

383

Инструкторско-методические занятия с руководителями на учебных местах обычно проводятся накануне стрельб. На них изу­ чаются цели и содержание учебных мест, порядок проведения за­ нятий на них и порядок замены учебными местами. После инструк­ тивных занятий руководители на учебных местах составляют пла­ ны их проведения.

Выполнение упражнений стрельб для подразделений является, как правило, зачетным, поэтому к ним необходимо тщательно гото­ вить личный состав. Готовность обучаемых к выполнению упражне­ ний стрельб обычно определяется на контрольных занятиях и ТСТ.

Особое внимание должно уделяться подготовке материального обеспечения стрельб. Вооружение танков тщательно выверяется и приводится к нормальному бою. Организация учебных мест, вы­ ставление мишеней, проверка работы мишенной обстановки и обо­ рудования директрисы обычно производятся накануне стрельб.

Стрельбы организуются и проводятся в соответствии с требо­ ваниями курса стрельб. По окончании стрельбы необходимо про­ водить тщательный разбор с личным составом и отдельно с офице­ рами, объявляя каждому обучаемому оценку.

Боевые стрельбы и тактические учения с боевой стрельбой проводятся, как правило, на завершающем этапе боевого и огне­ вого слаживания экипажей и подразделений. При подготовке к ним разрабатывается план, в котором обычно отражаются: тема, учеб­ ные цели и время проведения учения; состав обучаемых, привле­ каемых на учения; этапы учения, их продолжительность, учебные вопросы и мероприятия, проводимые командиром, и другие вопро­ сы. Особенно детально разрабатывается этап с боевой стрельбой.

При подготовке личного состава основное внимание должно об­ ращаться на слаженность действий экипажей и подразделений при решении различных тактических и огневых задач, на умение офи­ церов и сержантов управлять огнем и движением танков.

При организации и проведении боевых стрельб и тактических учений необходимо руководствоваться положениями курсов стрельб и наставлением по организации и проведению учений. Во всех случаях при проведении учений необходимо создавать мишен­ ную обстановку, способствующую выработке у обучаемых прочных навыков в управлении огнем подразделений и выборе наиболее эффективных способов огневого поражения целей. При оборудова­ нии мишенной обстановки следует создавать зрительную и звуко­ вую имитации, широко применяя для этого имитационные фугасы, реактивные сигнальные мины, световые и звуковые имитаторы вы­ стрелов целей и т. п.

В ходе проведения боевых стрельб и тактических учений с бое­ вой стрельбой основное внимание должно уделяться умелому со­ четанию огня и движения, управлению огнем при решении раз­ личных огневых задач. Нельзя разрешать продвижение вперед, если «противник» не уничтожен огнем танков, добиваться, чтобы каждое появление целей не оставалось без огневого воздействия со

384

стороны действующих подразделений. Целесообразно записывать на магнитофонную ленту все команды, подаваемые по радио при управлении огнем и маневром танков и танковых подразделений. Эти записи используются при проведении разбора, а также для разработки мероприятий по совершенствованию управления огнем.

По окончании учений проводится разбор со всем личным соста­ вом, участвующим на учениях, и отдельно, более детально, с офице­ рами. На разборе необходимо не только оценить действия обучае­ мых, но и привести примеры наиболее эффективных приемов, кото­ рые обеспечивали успешное выполнение боевых и огневых задач в конкретно сложившейся обстановке.

Об организации и итогах проведения боевых стрельб и тактиче­ ских учений, как правило, издается приказ по части.

Известно, что для достижения победы в современном бою необ­ ходимо единство огня и движения. Поэтому целесообразно при проведении тактических занятий и учений, а также на занятиях по вождению танков отрабатывать вопросы огневой подготовки: наблюдение и разведку целей; определение дальности до них из танка; подачу команд на целеуказание; назначение исходных уста­ новок для стрельбы; управление огнем и т. д. Для оценки действий экипажей (подразделений) по решению огневых задач необходимо на этих занятиях вводить оценочные показатели по огневой подго­ товке за количество обнаруженных целей, время их обнаружения и точность определения дальности, умелый выбор способа стрель­ бы и точность назначения исходных установок, правильность, чет­ кость и быстроту подачи команд и т. п.

Чтобы обучаемые правильно сочетали «огонь» и движение на тактических занятиях и учениях, целесообразно определять успех или неуспех экипажей и подразделений с учетом результатов «от­ ветного огня целей» или выводить из строя танки как «поражен­ ные».

§ 3. Методическая подготовка офицеров и сержантов

Качество занятий по огневой подготовке во многом зависит от личных знаний и методического мастерства офицеров и сержан­ тов. Эти знания и навыки приобретаются и совершенствуются в основном при подготовке к занятиям, при их организации и прове­ дении. Для повышения личных знаний и методических навыков офицеров и сержантов, достижения единства в обучении и воспита­ нии, внедрения передового опыта и изыскания наиболее целесооб­ разных приемов обучения должны широко применяться различные формы и методы учебно-методической подготовки. Основными из них являются: командирские, инструкторско-методические показ­

ные занятия; учебно-методические сборы, методические совещания и конференции.

Командирские занятия организуются с целью повышения лич­ ных знаний и методических навыков офицеров и сержантов. Они

обычно планируются в течение всего периода обучения и прово­ дятся как непосредственными, так и старшими начальниками- В ходе командирских занятий офицеры и сержанты совершенст­ вуют свои теоретические и практические навыки по занимаемой должности. В системе командирской подготовки планируются так­ же методические занятия, на которых по вопросам огневой подго­ товки показывают организацию и методику проведения занятий по изучению материальной части вооружения, основ и правил стрельбы из танков, выполнению упражнений стрельб.

Инструкторско-методические занятия организуются для оказа­ ния помощи руководителям в подготовке и проведении предстоя­ щих занятий, ТСТ, стрельб, учений и т. п. На этих занятиях обыч­ но показывают и разъясняют: порядок подготовки и методику про­ ведения занятий в целом и на учебных местах, последовательность и методику отработки учебных вопросов, методику и приемы обуче­ ния по наиболее сложным учебным вопросам, порядок использо­ вания учебно-материальной базы, содержание разбора занятий. В конце инструкторско-методического занятия даются указания по составлению плана-конспекта или плана проведения предстоящего занятия.

Показные занятия проводятся с целью образцового показа организации и проведения предстоящих занятий по наиболее важ­ ным и сложным темам программы. На этих занятиях показывают подготовку и организацию занятия, наиболее эффективные прие­ мы и методы обучения, образцовые и четкие действия обучаемых, использование материального обеспечения на занятии, порядок проведения разбора. На показных стрельбах и тактических уче­ ниях с боевой стрельбой целесообразно показывать наиболее эффективные приемы и способы применения вооружения танков при решении различных огневых задач.

Учебно-методические сборы организуются с целью системати­ зации и повышения педагогических и методических навыков офице­ ров и сержантов в обучении и воспитании подчиненных, а также для установления единства взглядов на организацию и методику проведения занятий по основным вопросам боевой подготовки. На сборах проводятся показные и инструкторско-методические заня­ тия, выполняются стрельбы из танков, совершенствуются навыки и закрепляются знания по материальной части вооружения, основам и правилам стрельбы.

Инструктаж проводится с целью подготовки офицеров и сер­ жантов к очередному занятию. На инструктаже даются указания по организации и проведению занятий, по методике отработки всех или наиболее сложных учебных вопросов, проверяется личная под­ готовка руководителей к занятиям.

Методические совещания и конференции по огневой подготовке проводятся с целью подведения итогов за период или год обучения, обмена опытом организации и проведения занятий, обсуждения пе­ редовых приемов и методов обучения, рассмотрения вопросов улуч-

386

шения огневой выучки танкистов. В конце совещания или конфе­ ренции намечаются конкретные мероприятия по улучшению огне­ вой подготовки танкистов и даются указания об их реализации.

Таким образом, для повышения уровня огневой подготовки в танковых частях и подразделениях командиры и штабы обязаны, используя все формы учебно-методической работы, совершенство­ вать личные знания и методические навыки офицеров и сержан­ тов, изыскивать и распространять наиболее эффективные приемы и методы обучения танкистов огневому мастерству.

§ 4. Планирование огневой подготовки

Достижение высокой огневой выучки танкистов во многом зави­ сит от четкого и продуманного планирования боевой и политиче­ ской подготовкиПланирование — это сложный и творческий про­ цесс, требующий от командиров и штабов знаний задач огневой подготовки, уровня обученности и слаженности подразделений, на­ личия и состояния техники и вооружения, учебно-материальной базы, моторесурсов, боеприпасов и других материальных средств, необходимых для огневой выучки танкистов.

Основным организатором планирования боевой и политической подготовки является командир. Он, изучив руководящие плани­ рующие документы, лично принимает решение по основным вопро­ сам подготовки войск и дает штабу указания на разработку плана боевой и политической подготовки. По вопросам огневой подготов­ ки командир определяет: последовательность и сроки боевого слаживания подразделений; порядок вывода подразделений в учебные центры; периодичность, время и последовательность проведения ТСТ; сроки выполнения упражнений стрельб; темы и сроки прове­ дения тактических учений с боевой стрельбой; сроки проведения контрольных занятий и стрельб; содержание и сроки проведения методических занятий, сборов, совещаний и конференций.

На основе указаний командира и планирующих документов старших начальников штаб разрабатывает «План боевой и поли­ тической подготовки», в котором отражаются следующие вопросы огневой подготовки:

—порядок и сроки изучения материальной части вооружения, основ и правил стрельбы;

—последовательность проведения танко-стрелковых трениро­ вок; 1

—последовательность и сроки отработки нормативов;

—последовательность и сроки выполнения упражнений стрельб из танков для каждой категории обучаемых;

—сроки проведения боевых стрельб, тактических учений с бое­ вой стрельбой;

—сроки выполнения упражнений по метанию ручных гранат из танка и упражнений стрельб из стрелкового оружия;

— сроки проведения показных и инструкторско-методических: занятий с указанием категорий, привлекаемых на эти занятия.

Как приложение к плану боевой подготовки составляется рас­ чет потребности количества боеприпасов и моторесурсов на огне­ вую подготовку. Эти расчеты целесообразно производить по харак­ теру и срокам выполнения огневой подготовки, по подразделениям и категориям обучаемых. Результаты расчетов доводятся до коман­ диров подразделений для того, чтобы они могли планировать вы­ деленные им на боевую подготовку боеприпасы и моторесурсы.

Для уточнения сроков выполнения задач боевой подготовки ежемесячно разрабатывается «План-календарь основных меро­ приятий по боевой и политической подготовке». К нему прилага­ ется график вывода подразделений в учебные центры, распределе­ ния учебных полей, классов.и объектов.

В батальоне основным планирующим документом является «План боевой и политической подготовки» на месяц. В нем указы­ вают расчет учебного времени по предметам и темам обучения по неделям.

В роте составляется расписание занятий на неделю. Исходны­ ми документами для составления расписания являются: выписка из плана боевой подготовки батальона на неделю, программа боевой подготовки, курс стрельб, методические пособия, сборник норма­ тивов, график распределения учебных полей, классов и объектов. В расписании указывают дни и часы проведения занятий со взво­ дами (категориями обучаемых), предметы обучения, номер, наи­ менование и краткое содержание темы, содержание отрабатывае­ мых нормативов, место проведения, руководителей занятий, лите­ ратуру для подготовки к занятиям. При планировании ТСТ, стрельб целесообразно указывать содержание и материальное обеспечение учебных мест, расход моторесурсов и боеприпасов.

Вопросы планирования боевой и политической подготовки в подразделениях постоянно должны быть в центре внимания всех командиров и начальников-

§ 5. Учет огневой подготовки

Руководство боевой и политической подготовкой не может быть целеустремленным, если не налажен систематический контроль и учет качества выполнения плана.

Для систематичности и полноты данных учета ведутся журна­ лы различной формы.

Учет ведется по результатам плановых и контрольных занятий, индивидуально за каждого обучаемого, за экипаж и за подразде­ ление. Каждый командир, как правило, ведет учет боевой подго­ товки подразделений на две ступени ниже, а в роте и во взводе дол­ жен быть индивидуальный учет по всем дисциплинам боевой, подготовки.

388

На каждого обучаемого по огневой подготовке обычно учиты­ вают успеваемость по отработанным темам, оценки за выполнение нормативов, результаты выполнения упражнений стрельб из тан­ ков и личного оружия, метанию ручных боевых гранат и т. п. Кро­ ме того, ведется индивидуальный учет классных специалистов. За подразделение по огневой подготовке учитывают выполнение про­ граммы и степень ее усвоения личным составом, результаты выпол­ нения стрельб по категориям и за подразделение в целом; резуль­ таты боевых стрельб и тактических учений с боевой стрельбой; ре­ зультаты контрольных занятий, проводимых старшими начальни­ ками и при инспектировании.

Кроме того, в частях и подразделениях ведут учет командирской и методической подготовки офицеров и сержантов, показных и инструкторско-методических занятий и т. п.

Состояние учета в подразделениях должно быть под постоян­ ным контролем старших начальников.

Г л а в а в т о р а я

МЕТОДИКА ОБОСНОВАНИЯ УСЛОВИЙ УПРАЖНЕНИЙ СТРЕЛЬБ

§ 1. Основные положения

Процесс обучения танкистов огневому мастерству слагается ■обычно из следующих этапов: одиночной подготовки, подготовки в составе экипажа, подготовки в составе подразделения. Для пере­ хода в обучении от простого к сложному стрельбы подразделяют­ ся на подготовительные, учебные, боевые и стрельбы в составе под­ разделений.

Стрельбы являются средством обучения личного состава тан­ ковых войск и средством контроля их боеготовности. В силу этого каждое упражнение, включаемое в курс стрельб, должно отвечать боевому предназначению оружияУпражнение вначале обосновы­ вается (разрабатывается) теоретически, а затем проверяется на опытных стрельбах.

При разработке упражнений стрельб руководствуются принци­ пом, чтобы условия упражнения стрельб были максимально при­ ближенными к боевым условиям.

Опираясь на предыдущий опыт, анализируя объективные воз­ можности вооружения и используя закономерности теории веро­ ятностей и теории стрельбы, в условиях упражнения задаются или устанавливаются такие нормативы, которые для большинства обу­ чаемых должны быть выполнимы на оценку «хорошо». В этом слу­ чае можно рассчитывать, что и в целом по армии данное упраж­ нение будет выполняться на оценку «хорошо».

Главное требование о выполнении -упражнения в целом по всей армии на оценку «хорошо» основывается на том, что эта оцен­ ка является средней в ряду положительных оценок («отлично»,

389

«хорошо», «удовлетворительно»), принятых в нашей системе оце­

нок.

Отступления от главного требования в ту или другую сторону нежелательны. При легких условиях упражнений обучаемые будут добиваться высоких оценок без особого напряжения и тренировок и это приведет к тому, что объективно не будет существовать сти­ мулов для совершенствования процесса обучения и самосовершен­

привести к «натаскиванию» в процессе обучения и к поискам по­ слаблений при осуществлении контроля.

Исходя из главного требования разработки упражнения опре­ деляют или устанавливают основное условие.

Внастоящее время при разработке упражнений стрельб и их оценочных показателей принято соблюдать следующее условие: ве­ роятность (надежность) выполнения упражнения должна быть не ниже 0,8 (80%). При этом условии можно ожидать, что в среднем по всем подразделениям и частям армии будет получена оценка «хорошо» и тем самым будет выполнено главное требование. Со­ гласование главного требования и числовой характеристики основ­ ного условия закреплено в курсе стрельб положением: на оценку «хорошо» надо иметь не менее 80% выполнения упражнения изчисла всех стрелявших.

Кроме основного условия, часто используется и дополнитель­ ный критерий оценки, например, для получения подразделением оценки «хорошо» надо, чтобы из числа выполнявших упражнение не менее 50% получили оценки «хорошо» и «отлично».

Вобщем виде уравнение основного условия может быть запи­

сано

зультат поражения целей огнем танка, а для всех других условий требуется полная выполнимость в пределах указанных нормативов,,

Для выполнения этого основного условия при расчете условий упражнения решают одну из следующих типичных задач:

— определяют норму отпуска боеприпасов, если установлена дальность до цели (целей);

390