- •1.Характеристика памяти как познавательного психического процесса. Основные виды памяти. Характеристика основных процессов памяти. Память в профессиональной деятельности врача.
- •Процессы
- •Основные виды памяти
- •Без хорошей кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти.
- •Основные формы мышления
- •Характеристика воображения как психического процесса. Физиологические механизмы воображения.Виды воображения. Роль мечтаний в жизни человека. Воображение в профессиональной деятельности врача.
- •Если произвольное, или активное, воображение преднамеренно, т. Е. Связано с волевыми проявлениями человека, то пассивное воображение может быть преднамеренным и непреднамеренным.
- •Механизмы переработки представлений в воображаемые образы
- •Воображение и творчество.
- •Следовательно, творческий процесс опирается на те же механизмы, которые задействованы и при формировании обычных образов воображения.
ЛЕКЦИЯ №4.
Тема. №7. Основные характеристики памяти, мышления и воображения.
Дисциплина: Модуль 1. Основы психологии.
План занятия: занятие по овладеванию студентами новых знаний
по основам психологии.
Форма работы: групповая.
Время: 2ч.
Цель:
-
Сформировать знания об основных понятиях : память, мышление, воображение.
-
Проанализировать их физиологическую основу.
-
Усвоить их основные характеристики, свойства, виды.
-
Определить значение познавательных процессов в деятельности врача.
Задача: ознакомить и сформировать знания о таких
познавательных процессах как память, мышление, воображение.
Учебные вопросы:
-
Характеристика памяти как познавательного психического процесса. Основные виды памяти. Характеристика основных процессов памяти. Память в профессиональной деятельности врача.
-
Основные характеристики мышления. Характеристика основных типов мышления. Понятие «интеллект». Как интеллект связан с мышлением? Теоретические и экспериментальные подходы в исследовании мышления. Операции мышления. Проявление интеллектуальных способностей в профессиональной деятельности врача.
-
Характеристика воображения как психического процесса. Физиологические механизмы воображения. Виды воображения. Роль мечтаний в жизни человека. Воображение в профессиональной деятельности врача.
1.Характеристика памяти как познавательного психического процесса. Основные виды памяти. Характеристика основных процессов памяти. Память в профессиональной деятельности врача.
Определение и общая характеристика памяти.
Под памятью мы понимаем запечатление, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта.
Многими исследователями память характеризуется как «сквозной» процесс, обеспечивающий преемственность психических процессов и объединяющий все познавательные процессы в единое целое.
Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки.
Основными характеристиками памяти являются: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной информации.
Объем памяти — это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации. Говоря об объеме памяти, в качестве показателя используют количество запомненных единиц информации.
Быстрота воспроизведения, характеризует способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию.
Точность воспроизведения. Эта характеристика отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию.
Длительность, она отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информацию. В данном случае мы сталкиваемся с другой характеристикой памяти — готовностью воспроизвести запечатленную в памяти информацию.
Процессы
Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. По степени активности протекания этого процесса принято выделять два вида запоминания: непреднамеренное (или непроизвольное) и преднамеренное (или произвольное).
Непреднамеренное запоминание — это запоминание без заранее поставленной цели.
Главная особенность преднамеренного запоминания — это проявление волевых усилий в виде постановки задачи на запоминание.
В отличие от непроизвольного запоминания произвольное (или преднамеренное) запоминание характеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания.
Следовательно, запоминание, включенное в какую-нибудь деятельность, оказывается наиболее эффективным, поскольку оказывается в зависимости от деятельности, в ходе которой оно совершается.
Запоминается, как и осознается, прежде всего то, что составляет цель нашего действия. Такая деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала, называется мнемической деятельностью.
Другой характеристикой процесса запоминания является степень осмысления запоминаемого материала. Поэтому принято выделять осмысленное и механическое запоминание.
Механическое запоминание — это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала.
В отличие от этого осмысленное запоминание основано на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала. Однако практически оба вида запоминания — механическое и осмысленное — тесно переплетаются друг с другом. При механическом запоминании в памяти через один час остается только 40 % материала, а еще через несколько часов — всего 20 %, а в случае осмысленного запоминания 40 % материала сохраняется в памяти даже через 30 дней.
Важнейшим методом осмысленного запоминания материала и достижения высокой прочности его сохранения является метод повторения. Повторение — важнейшее условие овладения знаниями, умениями, навыками.
В истории психологии уже с давних времен предпринимались попытки объяснить связь психических процессов при запоминании и воспроизведении. Еще Аристотель пытался вывести принципы, по которым наши представления могут связываться друг с другом. Эти принципы, названные впоследствии принципами ассоциации (слово «ассоциация» означает «связь», «соединение»), получили в психологии широкое распространение. Принципы эти таковы:
1. Ассоциация по смежности.
2. Ассоциация по сходству.
3. Ассоциация по контрасту.
Изучение памяти явилось одним из первых разделов психологической науки, где был применен экспериментальный метод. Еще в 80-х гг. XIX в. немецкий психолог Г. Эббингауз предложил прием, с помощью которого, как он считал, было возможно изучить законы «чистой» памяти, Другой вывод состоял в том, что при запоминании длинного ряда лучше воспроизводится материал, находящийся на концах («эффект края»). Одним из самых важных достижений Г. Эббингауза было открытие закона забывания. Уже в течение первого часа забывается до 60 % всей полученной информации, а через шесть дней в памяти остается менее 20 % от общего числа первоначально выученных слогов.
Рисунок 7.1 Процессы запоминания
Сохранение
Всю информацию, которая была воспринята, мы не только запоминаем, но и сохраняем определенное время. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Например, установлено, что сохранение может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется в оперативной памяти, а статическое — в долговременной.
При динамическом сохранении материал изменяется мало, при статическом, наоборот, он обязательно подвергается реконструкции и определенной переработке.
Воспроизведение и узнавание
Извлечение материала из памяти осуществляется с помощью двух процессов — воспроизведения и узнавания.
Воспроизведение — это процесс воссоздания образа предмета, Как и запоминание, воспроизведение может быть непреднамеренным (непроизвольным) и преднамеренным (произвольным).
Бывают случаи, когда воспроизведение протекает в форме более или менее
длительного припоминания. В этих случаях достижение поставленной цели —вспомнить что-либо — осуществляется через достижение промежуточных целей, позволяющих решить главную задачу. Поэтому припоминание является в то же время и волевым процессом.
Помимо воспроизведения мы постоянно сталкиваемся с таким явлением, как узнавание. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление чувство знакомости объекта, а отождествить его с чем-либо из прошлого опыта не можем.
Забывание выражается в невозможности восстановить ранее воспринятую информацию.
Забывание проявляется в двух основных формах: а) невозможность припомнить или узнать; б) неверное припоминание или узнавание. Например, опыты Эббингауза, о которых мы говорили в первом разделе данной главы, показали, что через час после заучивания 13 бессмысленных слогов забывание достигает 56 %, в дальнейшем же оно идет медленнее (рис. 7.2).
Рис.7.2. «Кривая забывания» Эббингауза
Другими формами забывания являются ошибочное припоминание и ошибочное узнавание.