Otkroyte_v_sebe_khudozhnika

254

Чтобы исправить ошибку, допущенную в пастельном рисунке, сначала подчис­ тите кистью неправильные места. Затем используйте пластичный ластик (он на­ поминает пластилин, и его можно купить в магазинах, торгующих канцелярски­ ми или художественными принадлежностями), чтобы «снять» нанесенную краску без стирания. Вы можете даже осторожно поскрес­ ти бумагу ножиком, затем снова использовать плас­ тичный ластик и тогда уже вносить исправления пас­ телью.

Откройте в себе художника

лизме сновидений. Желтая ящерица на рисунке Редона, изображенная рядом с безмятежным лицом девушки, напоминает о сюрреалистическом символизме.

Прежде чем приступить к работе, внимательно про­ читайте инструкции.

1.Найдите модель или подходящий объект. Направьте свет так, чтобы был освещен фон, задавая бледное пустое пространство позади головы вашей модели.

2.Выберите лист пастельной бумаги любого мягкого цвета. Бумага для рисования пастелью очень хоро­ шо схватывает и удерживает сухой красящий пиг­ мент. Редон использовал бумагу мягкого серо-синего тона.

3.Выберите не слишком темный пастельный мелок для линейной прорисовки контура головы и три гармонирующих светлых пастельных мелка для окрашивания светлого пустого пространства позади головы модели.

4.Расположите свою модель и рисуйте ее голову в полу­ профиль, то есть чтобы она была немного повернута к вам.

5.Вспомнив пять основных навыков рисования, нари­ суйте голову, используя выбранную темную пастель. (Редон использовал пастель тона сепия, то есть при­ глушенно-фиолетовую.) Рисуя вещи, находящиеся в комнате, дополните композицию предметами или их частями. (Редон добавил часы, которые видны не полностью — часто повторяющийся сюрреалистичес­ кий символ, — и падающую ящерицу.)

6.Используя три бледных пастельных мелка, дорабо­ тайте пустое пространство вокруг головы. Вместо сплошного закрашивания лучше используйте штри­ ховку, чтобы сохранить легкость и воздушность рисунка.

Особое замечание. Взгляните на три выбранных вами бледных пастельных мелка и определите, какой из них является самым темным (низким) по валеру, какой — средним, а какой — самым светлым. Затем пастелью самого низкого валера нанесите первый слой штриховки, средним — следующий слой, а самым свет­ лым — последний, завершающий слой штриховки. Дан­ ная последовательность цветов от темного к светлому применяется для большинства материалов живописи, за исключением акварели, которую обычно наносят начиная со светлого и заканчивая темным тоном. При работе с пастелью последовательность от темного к светлому помогает сохранять цвета чистыми и свежими.

11. Привлечение в рисунок красоты цвета

Изменение такой последовательности может привести к загрязнению расцветки. Это замечание поможет вам понять, почему практика работы с пастелью облегчает переход к живописи.

7. Завершите рисунок наложением смелых цветов по своему выбору. Возможно, вы предпочтете гармони­ зировать цвет, оставаясь в рамках дополнительных или схожих тонов, а может быть, выберете диссони­ рующие тона, которые закрепляются в композиции за счет повторения участков каждого цвета. (На рисунке Редона вы можете заметить, что каждый на­ сыщенный цветовой тон перекликается на одном или нескольких небольших дополнительных участках.)

Теперь начинайте рисовать. На выполнение рисунка вам понадобится примерно час или немного больше времени. Обязательно предоставьте своей модели отдых через полчаса! Старайтесь работать непрерывно и по­ просите модель не разговаривать с вами, пока вы рису­ ете. П-режим нельзя отвлекать от работы.

После того как закончили

Приколите рисунок к стене, станьте поодаль и внима­ тельно рассмотрите свою работу. Проверьте уравнове­ шенность цвета. Затем переверните рисунок вверх ногами и заново проверьте цвет. Если какой-то тон кажется вам выпадающим из цветовой композиции, не закрепленным в общем колорите, нужно внести небольшие изменения. Может быть, необходимо повторить этот цвет где-нибудь, а может быть, затемнить его, осветлить или приглушить, слегка нанеся поверх тона штриховку дополнительного цвета. Верьте своему чувству и способности П-режима замечать согласованность и несогласовадность. Когда цвет правильный, вы это поймете!

Резюме

В этой книге мы охватили основные навыки рисования: края, пустые пространства, соотношения, светотень и цвет в рисовании. Данные навыки откроют перед вами мир живописи и новых способов самовыражения через изобразительное искусство.

Рисунки как произведения искусства занимают свое собственное место, а живописные картины — свое. Но рисование также является частью живописи — фунда­ ментом, подобно тому, как речевые навыки становятся основой поэзии и литературы. Таким образом рисование соединяется с живописью и открывает новые горизонты. Ваше путешествие только лишь начинается.

255

По поводу цели живописи французский художник XIX века Эжен Делакруа писал:

«Я сотни раз говорил себе,

что -живопись, то есть мате-

риальная вещь, называемая живописью, является не бо­ лее чем предлогом, мостом

между разумом живописца и разумом зрителя».

Эжен Делакруа. «Художники об искусстве», 1967 г.

«Внутри вас заключен це­ лый мир, и если вы умеете смотреть и учиться, то вот перед вами дверь, и ключ у вас в руке. Никто на зем­ ле не может дать вам ни ключа, ни двери, которую нужно открыть, кроме вас самих».

Дж. Кришнамурти. «Вы — целый мир»

«Жизнь дзен-буддиста на­ чинается с открытия сатори. Сатори можно определить как интуитивное прозре­ ние — в противоположность интеллектуальному и логи­ ческому пониманию. Как его ни определяй, сатори означает открытие нового, до сих пор не постигнутого мира».

Д. Т. Судзуки. «Сатори»

Вначале этой книги я сказала о том, что рисование — это волшебный процесс. Когда ваш мозг устает от своей словесной болтовни, рисование — хороший способ покончить со словами и поймать мимолетный образ трансцендентной реальности. Ваши визуальные наблюдения самым прямым путем устремляются через системы человеческого организма — через сетчатку глаз, зрительные нервы, полушария мозга, двигательные нервы — и волшебным образом преобразуют обычный лист бумаги в непосредственный образ вашей, и только вашей реакции, индивидуального видения восприня­ того. Через ваше видение зритель — каким бы ни был

объект рисунка — может отыскать, увидеть вас.

Кроме того, рисование может прояснить для вас многое о самом себе, помочь открыть некие грани вас самих, которые могли затмеваться вашим вербальным «я». Рисунки могут показать вам, какими вы видите предметы и как относитесь к ним. Сначала вы рисуе­ те в П-режиме, устанавливая бессловесную связь с рисунком. Затем, совершив обратный переход в вер­ бальный режим, вы можете выразить свои чувства и восприятия, используя сильные стороны своего левого полушария — слова и логическое мышление. Если образ остается неполным и не поддается словесному описа­ нию и рассудочной логике, переход обратно в П-режим может задействовать для решения проблемы интуицию и аналогическое мышление. Или же полушария мозга будут сотрудничать друг с другом во всевозможных комбинациях, которым нет числа.

Упражнения, приведенные в данной книге, конечно, охватывают только самые первые шаги в сторону этой цели — познания двух сторон вашего разума и умения сполна использовать их возможности. Но теперь, полу­ чив некоторое представление о себе через свои рисунки, вы можете продолжать этот путь самостоятельно.

Как только вы ступите на этот путь, вас не покинет ощущение, что, работая со следующим рисунком, вы непременно увидите вещи более правдиво и достоверно, поймете природу реальности, сумеете выразить невы­ разимое, открыть тайну тайны. Как сказал великий японский художник Хокусай, обучение рисованию никогда не кончается.

Научившись видеть по-новому, вы обнаружите, что смотрите в суть вещей, а это свойственно способу по­ знания, тяготеющему к дзенской концепции сатори, как она определена в цитате из Д. Т. Судзуки. По мере раскрытия ваших навыков восприятия вы отыскивае­ те новые подходы к решению проблемы, исправляете

старые ошибочные представления, очищаете действи­ тельность от шелухи стереотипов, которые скрывают ее и не дают достаточно ясно увидеть.

Задействовав доступные вам'способности обоих полушарий и несметное число всевозможных комби­ наций этих способностей, вы сможете отворить дверь к состоянию более высокого уровня сознания, к большему контролю над некоторыми вербальными процессами, которые могут искажать мышление — порой до такой степени, что способны причинить физическую боль. Логическое, систематическое мышление, безусловно, необходимо для выживания в нашей культуре, но если мы хотим, чтобы выжила сама наша культура, то нам нужно понять, как человеческий мозг формирует ха­ рактер поведения.

Вы можете начать это исследование, через само­ созерцание став наблюдателем и изучив, хотя бы до некоторой степени, как работает ваш мозг. Наблюдая за работой собственного мозга, вы расширите возмож­ ности восприятия и извлечете пользу из способностей обоих полушарий. Столкнувшись с какой-либо задачей, вы будете иметь возможность видеть вещи двояко: символически, вербально, логически, а также целостно, «бессловесно», интуитивно.

Используйте эту двоякую способность. Рисуйте все подряд. Ни один объект не является ни слишком труд­ ным для рисования, ни слишком простым, нет ничего некрасивого. Объектом для рисования может стать все что угодно: лужайка, разбитый стакан, цельный пейзаж, человек.

Продолжайте учиться. Альбомы работ великих мастеров прошлого и настоящего сейчас легко можно приобрести по приемлемой цене. Изучайте творения мастеров, не копируя их стиль, а читая их мысли. Пре­ доставьте им учить вас видеть по-новому, видеть красоту окружающего мира, изобретать новые формы и откры­ вать новые пути.

Наблюдайте за развитием вашего собственного сти­ ля. Берегите, лелейте его. Дайте себе время, чтобы ваш стиль развился и стал уверенным. Если рисунок вы­ ходит плохо, успокойтесь и заставьте замолчать свой разум. На время прекратите бесконечный внутренний разговор с самим собой. Поймите, то, что вам необхо­ димо увидеть, находится прямо перед вами.

Каждый день прикладывайте карандаш к бумаге. Не ждите особого момента, вдохновения. Как вы узнали из этой книги, для того, чтобы вызвать переключение в другое, отличное от обычного, состояние, в котором

«Постоянно практикуй­ тесь в рисовании, рисуйте каждый день, но понемно­ гу, чтобы не утратить вкус к этому делу и чтобы оно не наскучило... Рисуя хоть что-нибудь ежедневно, вы принесете самому себе мно­ го пользы».

Ченнино Ченнини. «Книга об искусстве»

262

«Отнюдь не предосудитель­ но, на мой взгляд, присталь­ но разглядывать пятна на стене, угли в камине, обла­ ка, журчащий ручей и запо­ минать какие-то аспекты увиденного. Если вы по­ смотрите на них вниматель­ но, то обнаружите воистину восхитительные образы. Из этих образов гений живо­ писца может извлечь нема­ лую пользу, составляя из них битвы животных и лю­ дей, пейзажи и чудовищ, дьяволов и прочие фантас­ тические вещи».

Леонардо да Винчи

Откройте в себе художника

кам развивать наблюдательность, пытаясь увидеть на грязных стенах городских домов какие-то интересные образы.

Ясно, что у этих навыков есть и другие практические применения. Используйте свою способность вообра­ жения при решении проблемы. Рассмотрите проблему с нескольких точек зрения и в различных ракурсах. Рассматривайте части проблемы в их правильном про­ порциональном соотношении. Дайте указание своему мозгу работать над задачей в то время, пока вы спите, или совершаете прогулку, или рисуете. Подробно раз­ берите задачу, чтобы рассмотреть все ее грани. Пред­ ставьте множество решений, не допуская внутренней цензуры или редактирования. Играйте с проблемой в ребячески-серьезном интуитивном режиме. Весьма ве­ роятно, решение придет неожиданно, когда вы меньше всего его ожидаете.

Привлекая возможности правой половины мозга, развивайте свою способность все глубже вникать в природу вещей. Когда вы смотрите на окружающих вас людей и объекты, воображайте, что вы рисуете их, и то­ гда вы увидите их по-иному. Вы будете видеть другими глазами — глазами художника, живущего внутри вас.

Сегодня чистописание больше не представляется чем-то интерес­ ным. Подобно строгому распо­

рядку дня, нравоучительным изречени­ ям и вежливым манерам за чаепитием, чистописание — если о нем вообще вспо­ минают — относят к причудам прошло­ го столетия. Однако, когда я спрашиваю у группы людей: «Кто из вас хотел бы улучшить свой почерк?», почти все под­ нимают руки. Если я спрашиваю: «По­ чему?» — раздаются разные ответы: «Хочу, чтобы мой почерк выглядел луч­ ше... чтобы легче читался... чтобы мож­ но было им гордиться».

Такая реакция удивила меня. Чисто­ писание практически выброшено из школьных программ. Из любопытства я тщательно просмотрела в своей до­ машней библиотеке книги по вопро­ сам образования, школьные программы изобразительного искусства, учебники рисования, живописи, книги по истории искусств, книги о функциях мозга и его полушарий, выискивая в алфавитных указателях ссылки на чистописание. И ничего не нашла, ни слова на эту тему!

Затем я пересмотрела в универси­ тетской библиотеке указатели книг по художественному образованию, рисова­ нию, функционированию мозга — сно­ ва ничего. Старые книги по вопросам образования, конечно, имели разделы,

Мошенники копируют подписи, переворачи­ вая их вверх ногами. Этот трюк срабатывает, возможно, по той же самой причине, по кото­ рой срабатывает перевернутое рисование. В ка­ честве упражнения попробуйте скопировать вышеприведенные подписи, перевернув их.

264

Обучение штриховке по методу Пальмера.

Откройте в себе художника

посвященные тому, как писать буквы алфавита и слова, и я нашла несколько книг, посвященных конкретно почерку. Большинство из них издано в Англии, где умению красиво писать, по-види­ мому, все еще уделяется значительное внимание. Однако когда я ознакомилась с этими книгами, то была поражена мгновенно возникшим отчаянием, вы­ званным страшным занудством этих упражнений. Это напомнило мне все самые худшие стороны системы об­ щественного образования и навеяло воспоминания о скучных задачах без какой-либо возможности увильнуть от их выполнения.

И все же я знаю, что красивый по­ черк важен, и вышеупомянутые ответы людей указывают на то, что и другие это понимают. По существу, из всех не­ вербальных способов самовыражения человека ни один не является настолько личным, как его почерк, — настолько личным и важным, что наши подписи юридически защищены как идентифи­ каторы личности. В отличие от других способов, которые мы используем, что­ бы выразить свою индивидуальность, мы обладаем единоличным правом вла­ дения в отношении своего почерка. Это личная собственность, которую не име­ ет права использовать (или копировать) никто другой.

В прошлые века чистописание счита­ лось видом изобразительного искусства. В каждой школе был учитель чистопи­ сания, и в XIX столетии много времени и внимания уделялось совершенствова­ нию экстравагантных петель и завитков каллиграфического письма. В Америке в начале XX века школьники усердно осваивали старый добрый метод Паль­ мера, основанный на красивом рукопис­ ном шрифте Спенсера. Однако к концу 1930-х годов метод Пальмера уступил место непривлекательному написанию печатных букв, который назывался «прописью кружками и палочками» и