Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГБОУ ВПО

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ИМПЕРАТОРА ПЕТРА I»

ГУМАНИТАРНО-ПРАВОВОЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И

СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ НАУК

КУРСОВАЯ РАБОТА

по теме: «Личность. Её структура и проявления»

Выполнила:

студентка 2 курса

очной формы обучения

направления 051000.62 – Профессиональное обучение (по отраслям) профиль подготовки бакалавра 051018.62 Информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии, группы ГП-2-2б

Орлова Татьяна Сергеевна

Проверил: к.п.н. Князева О.Н.

ВОРОНЕЖ 2013

Оглавление

Введение……………………………………………………………………………

Глава 1. Теоретический анализ научной литературы по проблеме развития личности………………..…………..…………………………………..

1.1. Основные подходы к изучению личности как объекту психологического анализа………………………………………………………………………………

1.2. Активность личности. Понятие об интересах. Содержательность, устойчивость, широта и глубина интересов как показатель уровня развития личности…………………………………………………………………………….

1.3. Установки и стереотипные формы поведения…………………………….

1.4. Понятие о направленности. Направленность как иерархическая система потребностей и целей личности…………………………………………………...

1.5. Уровень притязаний и уровень ожиданий. Оценки и самооценки. Черты

личности……………………………………………………………………….……

Вывод к 1 главе…………………………………………………………………….

Глава 2. Практическая работа по диагностике самооценке и развитию личности……………………………………………………………………………….

2.1. Методики диагностики самооценки личности………………………………

2.2. Разработка методики самооценки личности…………………………………

2.3. Рекомендации по повышению и регулированию самооценки личности….

Вывод по 2 главе………………...………………………………………………....

Заключение…………………………………………..………………………………..

Литература…………….……………………………………………………..………

Введение

Актуальность исследования. Активность личности изучается в философии, психологии, физиологии, биологии, антропологии и других науках. В связи с этим не существует одного общепринятого определения данной категории. С точки зрения методологии наиболее приемлемым является путь, который подразумевает вычленение сущностных признаков, критериев оценки, типов и видов активности, ее компонентов и особенностей проявления. Предлагаемые исследователями модели активности личности являются преимущественно теоретическими и требуют эмпирического подтверждения. Современное состояние психологии с ее различными школами, направлениями, подходами, выявляя общие признаки того или иного понятия, по-разному его дефинирует, поэтому возникает трудность сопоставления данных отечественных и зарубежных исследований. В последних не существует принципиального разделения понятий «активность», «деятельность», «поведение». Несмотря на множество теоретических и эмпирических исследований проблемы активности, в психологии до сих пор не найдено однозначного ответа на вопросы о ее сущностных признаках, структуре и, формах проявления.

В современных условиях проблема активности личности становится особенно актуальной в связи с возрастающим темпом жизни общества, появлением новых условий существования, коммуникативных возможностей, в которых формируются особые отношения личности с другими людьми и объективной реальностью. С одной стороны, это способствует тому, что у человека появляется все больше средств и способов самореализации. С другой стороны, современная действительность все чаще приводит к иллюзорному, а не действенному удовлетворению потребностей личности, что становится причиной пассивности, инфантильности конкретного индивида. Несомненно, недостаточно изученными остаются сущностные признаки, особенности, позволяющие говорить об активности как об отдельном целостном понятии в психологии. Проблема исследования заключается, в недостаточной изученности феномена активности личности, как психологического явления, специфики его проявления на этапе юношеского развития. Остается открытым вопрос о том, насколько глубоко субъект осознает участие в жизни самого себя и неких внешних условий, для чего он осуществляет активность, насколько активно он преодолевает жизненные трудности в процессе совладения с повседневными стрессовыми условиями.

Цель исследования — выявить сущностные признаки активности личности, ее структурно-содержательные и функциональные компоненты и их связь между собой, а также индивидуально-типические особенности проявления активности личности в процессе преодоления повседневных стрессовых ситуаций.

Объект исследования — активность личности как психологическое явление.

Предмет исследования - сущностные признаки, структурно-содержательные и функциональные компоненты активности, а также особенности ее проявления на этапе юношеского возраста.

Задачи:

1) Проанализировать и обобщить теоретические источники по данной теме;

2) Сформулировать теоретическое обоснование того, что самооценка влияет на психическое здоровье;

3) Установить влияние самооценки на психическое здоровье человека;

4) Провести качественный и количественный анализ и интерпретировать полученные знания;

5) Сформулировать выводы исследования.