г) социальной интерпретации (использование субъектом исследования примеров из реальной жизни людей, конкретных этносов, народностей, наций, их культур);
д) технической интерпретации (использование субъектом исследования различных технических конструкций, человекотехнических систем, технологий);
е) музыкальной интерпретации (использование субъектом исследования единого для всех народов языка музыкальных звуков, музыкальной гармонии) и т.д.
Взаимодействие этих частей происходит по законам диалектического развития. Каждая часть общей системы интерпретаций относится к определенным подсистемам действительности, которые, в свою очередь, в онтологическом смысле также образуют общую мегасистему, состоящую из тех же частей.
15. Методология научного познания. - Тан Ответ:
Научное познание - это вид познания, направленный на производство истинных знаний о действительности, открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов
Метод научного познания – система приёмов и правил мышления, система практических действий, позволяющих получить новое знание.
В соответствии с масштабами применения выделяют следующие уровни
методов.
•Всеобщие методы - свойственные любому познанию, не только научному: например, такие мысленные операции как синтез (объединение данных в целое), анализ (получение данных), умозаключение (вывод новых суждений из существующих) и т. п.
•Общенаучные методы. Общенаучными методами являются, например, такие как: наблюдение, эксперимент, моделирование, аксиоматический метод и т. д.
•Частные методы, которые применяются в отдельных науках или в группе наук. В социологии, например, применяется метод опроса и анкетирования, однако в физике его применить не получится.
16. Методы эмпирического и теоретического уровней исследования. - Калининский
Ответ: http://idschool225.narod.ru/metod.htm - подробно https://gtmarket.ru/concepts/6874#t1.6 https://studme.org/1685030329056/filosofiya/metody_teoreticheskogo_poznaniya
Общелогические методы (на уровне теоретического и эмпирических уровней):
•Анализ - процесс разложения предмета на составные час;
•Синтез;
•Индукция – от частного к общему;
•Дедукция – от общего к частному.
Методы эмпирического исследования
●наблюдение,
●сравнение,
21
●измерение,
●эксперимент;
Наблюдение
Оно представляет собой активный познавательный процесс, опирающийся,
прежде всего, на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность, преднамеренное и целенаправленное восприятие явлений внешнего мира с целью изучения и отыскания смысла в явлениях.
Сравнение
Oдин из наиболее распространенных методов познания. Оно позволяет установить сходство и различие между предметами и явлениями.
Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям.
•сравниваться должны лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.
•для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным, существенным (в плане конкретной познавательной задачи) признакам.
Измерение
B отличие от сравнения является более точным познавательным средством. Измерение есть процедура определения численного значения некоторой величины посредством единицы измерения.
Эксперимент
Частным случаем наблюдения является эксперимент. Эксперимент предполагает активное вмешательство исследователя в наблюдаемую среду.
Mетоды, используемые на теоретическом уровне исследований
Ктаким методам принято относить
●абстрагирование,
●идеализация.
●обобщение;
●системный метод
•моделирование,
•аксиоматический.
●исторический и логический
●восхождение от абстрактного к конкретному
●Внутринаучная рефлексия.
Абстрагирование
Это отвлечение от некоторых свойств изучаемых объектов и выделение тех
свойств, которые изучаются в данном исследовании.
Идеализация
Это мысленное создание понятий об объектах, не существующих в природе (поскольку он образован путём исключения условия, необходимого для его существования), но для которых имеются прообразы в реальном мире.
Обобщение
Обобщение — это приём мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов. Обобщение осуществляется в тесной связи с абстрагированием.
22
Моделирование
Изучение объекта (оригинала) путём создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определённых сторон, интересующих познание.
Аксиоматический метод
Задания начальных положений, не требующих доказательств, так как являются очевидными.
Восхождение от абстрактного к конкретному
Воспроизведение процесса во всей полноте и сложности его связей и отношений
17.Этапы научно-исследовательской деятельности. – Ляшенко Ответ:
1.Формулирование темы. Тема является целью исследования.
2.Формулирование цели и задач. Из цели формулируются задачи. В совокупности они должны приводить к достижению цели.
3.Теоретические исследования по изучению состояния проблемной области
4.Экспериментальное исследование.
5.Анализ и оформление результатов.
6.Внедрение и эффективность научных исследований.
18.Оформление результатов научных исследований. - Курбет
Ответ: Главная цель научной публикации – познакомить научное сообщество с результатами исследования автора, а также обозначить его приоритет в избранной области науки.
Требования можно узнать у конкретного издательства, но в общем случае можно исопльзовать ГОСТ 7.32-2017 «ОТЧЕТ О НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ».
Исходя из этого госта, часть пунктов не являются обязательными, но опишем полностью.
Структура научной статьи
1.Титульный лист. Включает наименование организации-исполнителя, индекс УДК (универсальная десятичная классификация – система кодировки, позволяющая найти публикацию в базе), подпись руководителя об утверждении работы; вид работы, название работы, информацию о научном руководителе.
2.Список исполнителей. Данные указываются без сокращений и включают: ФИО, ученое звание и степень, название учебного заведения, научной организации или должность и место работы, страна, город. Информация предоставляется на каждого автора отдельно, на русском и английском языках.
3.Реферат. Иногда называют «аннотацией». Реферат должен содержать:
a.сведения об общем объеме отчёта, количестве таблиц-рисунков- источников;
b.Перечень ключевых слов. 5-15 слов или словосочетаний, которые наиболее полно описывают содержание отчёта.
23
c. Текст реферата. Оптимальный объем 850 знаков, но не более одной страницы. Кратко описывается содержание работы: проблема, используемые методы и полученные результаты.
4.Содержание.
5.Термины и определения.
6.Перечень сокращений и обозначений. Если условных обозначений в отчете приведено менее трех, отдельный перечень не составляют, а необходимые сведения указывают в тексте отчета или в подстрочном примечании при первом упоминании.
7.Введение. Указание целей, задач работы, оценка текущего состояния решаемой проблемы, актуальность и новизна темы; помимо этого, описывается структура работы – какое содержание последующих глав.
8.Основная часть отчёта.
a.выбор направления исследований. методы решения задач и их сравнительную оценку, описание выбранной общей методики проведения НИР.
b.процесс теоретических и (или) экспериментальных исследований, включая определение характера и содержания теоретических исследований, методы исследований, методы расчета, обоснование необходимости проведения экспериментальных работ, принципы действия разработанных объектов, их характеристики;
c.обобщение и оценку результатов исследований, включающих оценку полноты решения поставленной задачи и предложения по дальнейшим направлениям работ, оценку достоверности полученных результатов и технико-экономической эффективности их внедрения и их сравнение с аналогичными результатами отечественных и зарубежных работ.
9.Заключение. Краткие выводы о проделанной работе, оценка полноты решения поставленной задачи, сравнение результатов с другими работами.
10.Список использованных источников
11.Приложения
19. Виды научных работ и их специфика. -Курбет https://studfile.net/preview/1790592/page:6/
Ответ:
●Доклад. Представляет собой запись устного сообщения по какой-либо теме. Большое распространение в последние годы получили тезисы докладов на научнопрактическую конференцию. Объем доклада – 5-10 стр. Устное сообщение (доклад) содержит задачи, методы исследования, обоснование новых фактов, выводы, практические предложения. На доклад отводится 10-25 минут, поэтому он должен быть предельно насыщен полезной информацией, без нежелательных отступлений. Примером могут служить доклады по защите выпускных квалификационных работ.
●Реферат. В реферате в сокращенном виде излагается содержание научной
работы, какой-либо книги (краткий обзор содержания нескольких книг).
24
Первоначальный смысл рефератов представлял собой результат реферирования одной или нескольких книг по теме, на основании таких материалов составляются реферативные сборники. В вузах в реферате обычно требуется кратко раскрыть какуюлибо тему.
●Научная статья. Основная форма научных публикаций. Достаточно отметить, что основные постулаты А. Эйнштейна были сформулированы в двух небольших статьях, опубликованных в журнале «Annalen der Physik». В России выделяют теоретические, научно-практические, методические статьи. Для российских диссертаций к научным публикациям относятся статьи, опубликованные в журналах Академии Наук, авторитетных сборниках научных трудов.
●Магистерская диссертация как вид выпускной квалификационной работы для магистра то же, что и выпускная квалификационная работа для дипломированного специалиста.
●Кандидатская и докторская диссертации. Диссертация – квалифицированный научный труд, подготовленный для публичной защиты и получения ученой степени кандидата или доктора наук. Диссертация может представлять собой специально подготовленную рукопись, может быть выполнена в виде научного доклада, опубликованных монографий или учебника.
●Сборник научных трудов. Издаются на всех уровнях (студенческом, отраслевом, региональном). Научными публикациями могут быть признаны статьи из сборников научных учреждений, научно-исследовательских институтов.
● Учебник. Становится систематизированной формой изложения учебной дисциплины. Основан на диссертационных исследованиях, сборе научной и методической информации. Требует дополнительного методического оформления, официального утверждения.
20. Методы активизации творческого мышления. Мозговой штурм. - Болябкин
Ответ: https://studfile.net/preview/3794817/page:13/
https://intellect.icu/metody-aktivizatsii-tvorchestva-i-tvorcheskogo-resheniya- problem-v-upravlenii-3074
Большинство из методов активизации творческого мышления (методов поиска идей) зародилось в теории решения изобретательских задач и с успехом используется для поиска новых альтернатив решения.
Самыми базовыми методами являются: Мозговой штурм, синектика, морфологический анализ.
«Мозговой штурм» - метод коллективной генерации идей или мозговая атака. Основан на методе свободного ассоциирования. Разработан в США еще в 1938 году Алексом Осборном как метод решения сложных технических изобретательских задач на промышленных предприятиях.
Цель метода – получение максимального количества новых идей.
25
Важнейшим элементом метода является снятие психологических барьеров, которые тормозят творчество за счёт обезличивания идей и запрета на критику.
Основной принцип: всех участников решения проблемы необходимо предварительно разделить на две группы: «генераторов идей» и «критиков». Это связано с тем, что одни люди больше склонны к генерации идей, другие к их критическому анализу. Задача «генераторов идей» - выдвинуть как можно больше предложений по поводу решаемой проблемы. Задача «критиков» заключается в систематизация и критическом анализе полученных предложений с последующим отбором среди них наиболее ценных идей, используемых для решения проблемы.
Правила: у метода существует ряд ограничений, невыполнение которых может сделать его применение неэффективным:
1.полный запрет любой критики и замечаний в адрес участников;
2.отказ от представления, что обсуждаемая проблема имеет только одно
решение;
3.рассмотрение всех идей, даже самых невероятных и абсурдных, независимо от их авторства;
4.запрет на зачтение списка предложений, подготовленных заранее; Таким образом, суть метода в том, чтобы создать и поддерживать в группе
некоторое количество времени обстановку, располагающую к снятию ряда психологических барьеров и свободной генерации огромного количества идей.
Синектика. Метод предложен в конце 50 годов XX столетия У. Гордоном. Это комплексный метод стимулирования творческой деятельности, использующий приемы и принципы как «мозговой атаки», так и метода аналогий и ассоциаций. Данный
метод предназначен для разработки альтернатив путем ассоциативного мышления и поиска аналогий решаемой задаче. Само слово «синектика» -
неологизм, означающий объединение разнородных элементов.
Сущность синектики состоит в том, чтобы сделать незнакомое знакомым, а привычное новым и незнакомым.
Цель метода: в отличие от мозгового штурма целью синектики является не увеличение количества идей, а формирование небольшого набора альтернатив (даже единственной альтернативы), решающих данную проблему.
Основной принцип: сделать незнакомое знакомым, а привычное чуждым, т.е. изменить сложившийся взгляд на вещи.
Алгоритм метода:
1.Побирается группа из 5-7 человек;
2.Этой группе предоставляется возможность попрактиковаться в использовании аналогий, чтобы ориентировать активность мозга на решение предложенной проблемы.
3.После выработки навыков совместной работы группа синекторов приступает к систематическому решению сложных проблем, которые передаются ей руководителем организации; на решение каждой проблемы методом аналогий обычно требуется несколько недель при полном рабочем дне.
4.Результаты работы «синектической» группы представляются заказчику (руководителю) для оценки и внедрения.
Впроцессе работы «синекторы» используют аналогии четырех типов:
26
1.субъективная аналогия (уподобление), при которой надо отождествить себя с изучаемым объектом, процессом, прибором и т.п. и представить возможные варианты своего действия и аналогичной ситуации;
2.прямая аналогия – поиск сходных процессов, явлений из совершенно других сфер, например, из природы;
3.символическая аналогия (абстрактная) или применение литературных образов для формулировки задачи;
4.фантастическая аналогия (нереальаная) – предлагает решение, не соотносимое с законами природы.
Метод синектики помогает сочетать логическое и образное мышление, свободно переходить с одного мыслительного уровня на другой, устранять стереотип мышления. Возможность направлять поиск аналогий и тем самым развивать ассоциативное мышление Гордон видит в метафоре.
Метод морфологического анализа. Исходная идея метода многомерных матриц состоит в понимании нового, как неожиданной комбинации известных элементов, процессов, идей или комбинации известного с неизвестным. При этом матричный метод позволяет это сделать не путем проб и ошибок, а целенаправленно и системно.
Данная модель основывается на понимании творческого процесса как последовательности двух этапов: комбинирования элементов знания и последующего отбора полезных комбинаций. А. Пуанка.
Цели метода:
-решение сравнительно простых задач;
-анализ систем (из чего состоит, как реализована каждая часть…);
-развитие управляемого воображения и фантазии;
Сущность метода:
1.Точно и четко формируется проблема.
2.В исследуемой системе выделяют важные и характерные для нее признаки. Это могут быть части, свойства, режимы, словом, те параметры системы, от которых зависит решение проблемы.
3.По каждому признаку составляют списки различных вариантов исполнения этих признаков. Для большей наглядности признаки варианты их исполнения располагают в форме таблицы.
4.В определенном порядке, исключающем пропуски, перебирают все возможные сочетания вариантов исполнения признаков и одновременно производится оценка всех вариантов исполнения и выбор наилучшего решения.
Метод рабочие листы (автор С. Парнз). Представляет собой описание последовательности этапов-шагов, которые надо сделать, и вопросов, на которые надо ответить, чтобы решить поставленную задачу. Этот метод организует и упорядочивает процесс мышления, разбивая его на определенные этапы, помогает сформулировать вопросы и осуществить поиск недостающей информации.
·АРИЗ(алгоритм решения изобретательских задач). Комплексная программа последовательных операций по выявлению и устранению противоречий.
·ТРИЗ(теория решения изобретательских задач) программа по выявлению и устранению логических и диалектических противоречий, что обеспечивает ее
27
целенаправленность – разработаны в конце 40-х годов инженер-изобретатель и писатель-фантаст Г.С. Альтшуллер (Г. Альтов).
Метод фокальных объектов –метод наделения обычных предметов совершенно необычными свойствами. Делается это в четыре шага.
Первый шаг: выбирается какой-нибудь предмет, который мы хотим усовершенствовать или придать ему совершенно необычные свойства.
Например: для детей это может быть игрушка, кукла, мячик, тетрадь, учебник, классный журнал, животное, растение или человек. Это будет так называемый фокальный объект.
Второй шаг: выбирается несколько случайных объектов. Например: электрическая лампочка, воздушный шарик,
Третий шаг: для этих объектов составляется перечень их характерных свойств, функций и признаков.
Например: электрическая лампочка – светится, теплая, прозрачная, перегорает, включается в электросеть… Воздушный шарик – летает, надувается, не тонет, отскакивает…
Телевизор – показывает, говорит, поет, имеет ручки для управления… Четвертый шаг: сформулированные свойства переносятся на фокальный объект.
Метод «звуковая клякса», метод ассоциаций.
Ассоциация – связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое. Как бы перекидываются мостики между решаемой задачей и сходными признаками ил свойствами другого объекта. Этим другим объектом может быть что угодно: системы из живой и неживой природы, сказочные герои, любое воспоминание, образ или символ, даже запах, или звук.
Если аналогия – это сходство, анализ – расчленение, то ассоциация – это связывание каких-либо свойств, качеств.
Виды ассоциаций:
-по смежности, то есть по близости, по соседству в пространстве или во времени, когда одно представление благодаря их временному или пространственному совпадению. Например: улей – пчелы, медведь – зима – берлога, зима – мороз – снег…
-по сходству, подобию, т.е. похожее по какому-то признаку: форме, цвету, восприятию.. Например: мяч – арбуз, лимон – лимонад, снег – вата.
-по контрасту, т.е. противоположное по любым свойствам. Например: добро – зло, гора – равнина, искры – снежинки.
Метод майевтика (от греч. повивальное искусство) впервые появился в диалогах Сократа более 2000 лет тому назад, использовался для развития в собеседнике знаний с помощью наводящих вопросов, искусно заданных философом. В основе этого метода лежит искусство диалога, диалектических споров, что позволяет активизировать мыслительную деятельность и находить истину. По мнению Сократа, диалогическое общение, названное им майевтикой, помогает заново родиться человеку как личности в результате познания и понимания себя.
21. Факторы, порождающие творческую деятельность. – Болябкин
Ссылки:
28
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0 %BA%D1%81%D0%B8%D1%8F#%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0 %BA%D1%81%D0%B8%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0 %BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8
Ответ:
Основные факторы:
•Социальные ресурсы и импульсы культуры. К этому относится удовлетворение потребностей человека, а также сама среда, в которой находится человек.
•Инициативность личности и социальной группы. Инициатива проявляется
вприкладывании усилий выхода за пределы обыденности.
Помимо этого, нельзя не упомянуть, что одной инициативности недостаточно, человек должен обладать рядом качеств, к примеру, креативностью, которая считается способностью к творчеству в целом.
Таким образом, можно утверждать, что одной внешней среды недостаточно,
попробуем выделить качества творческой личности:
•Высокая мотивация;
•Высокий уровень энергии;
•Рефлексивное мышление (процесс осмысления и переосмысления субъектом стереотипов опыта);
•Хорошее образование;
•Самостоятельный и дисциплинированный ум.
Творческая деятельность обусловлена социальными интенциями, импульсами и ресурсами, содержащимися в культуре. Однако на первый план в творчестве выступает человеческая субъективность, инициативность личности и группы. Взаимосвязанные друг с другом творческое усилие субъекта и социальная обусловленность выступают важнейшими факторами порождения нового.
К. Роджерс определил внутренние и внешние условия творческой деятельности.
К внутренним условиям он относил:
1)экстенсиональность (открытость новому опыту);
2)внутренний локус оценивания (оценка успехов и неудач);
3)способность к необыкновенным сочетаниям.
Внешними условиями творчества являются:
1)психологическая безопасность и защищенность (признание безусловной ценности индивида, создание обстановки, в которой отсутствует внешнее оценивание);
2)психологическая свобода самовыражения.
Сопутствующими компонентами творческого акта К. Роджерс считал эмоции (эстетические, эвристические, коммуникативные, «отъединенности»).
22. Перспективы и скрытые угрозы технического творчества. - Шикула Ответ:
29
Источники: https://goaravetisyan.ru/kakie-napravleniya-sovremennogo-tehnicheskogo-
tvorchestva-naibolee-vazhnye/ https://tsput.ru/res/other/construct/g_1.htm
http://yugorsk-five-school.ru/obuchayushhimsya-i-roditelyam/tekhnicheskoe- tvorchestvo/
Техническое творчество – вид творческой деятельности по созданию материальных продуктов – технических средств, включающее генерирование новых инженерных идей и их воплощение в проектной документации, опытных образцах и в серийном производстве.
Если говорить перспективах и угрозах технического творчества для общества будущего, можно говорить о следующих вопросах:
-глобальные перспективы и угрозы мнимого будущего. В данном случае перспективы и угрозы определяются позициями, наподобие техницизма и антитехницизма, так как распространение «технического творчества» среди населения вполне закономерно приведёт к ускорению развития технологий и науки. Также стоит помнить о небезопасности некоторых научных знаний, к примеру, актуальной является проблема исчезновения человечества с лица Земли и экологическая проблема, которые человечество сильнее всего ощутило на примере изобретения ядерного оружия, а также взрыва ядерного реактора в Чернобыле;
-облик и философия человека будущего. Вполне вероятно, что в обществе, в котором в большей степени распространено техническое творчество распространятся в большей степени идеи трансгуманизма. В таком случае, критика идей трансгуманизма имеет смысл и в данной ситуации. Помимо этого, на облик в человека будущего в значительной степени повлияет приоритетный вектор развития технологий: аугментации, биотехнологии, наномашины, робототехника и т.д. Можно утверждать, что от этого зависит облик человека будущего: это будет коллективный интеллект, или человечество выберет развитие аугментаций, или органы будут выращиваться и природа человека будет сохраняться в большей степени.
Однако, помимо этого, «техническое творчество» имеет более актуальные для нашего времени перспективы и угрозы.
Техническое творчество невозможно без получения знаний о новых достижениях в области науки, техники, производства, т.е. без получения свежей технической информации.
В настоящее время установлено, что объем знаний по основным отраслям деятельности человека удваивается в течение каждых 5 лет, а в быстроразвивающихся отраслях, например, электронике, технической кибернетике, компьютерных технологий
-за 2 - 3 года. Из этого следуют следующие проблемы:
-всё тяжелее искать нужные знания в огромном количестве хранящейся информации;
-всё тяжелее сохранять актуальные знания, так как скорость их устаревания возрастает.
При создании новых изделий всегда приходится решать творческие задачи потому, что, прежде всего, в новых изделиях всегда должны быть положительные признаки или свойства, которых не было в ранее созданных образцах. Помимо этого,
30