Glinskiy_A_V_RP_MNT
.pdfФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО СВЯЗИ
Ордена Трудового Красного Знамени федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Московский технический университет связи и информатики»
УТВЕРЖДАЮ:
Декан факультета _____________
_____________ _______________
“____”______________20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА
Направление подготовки 09.04.01 – Информатика и вычислительная техника
Направленности подготовки Архитектура информационных систем Перспективные технологии и программирования Программная защита информации Распределённые системы и приложения Управление большими данными
Магистратура
Форма обучения Очная
Москва, 2021
Рабочая программа составлена с учётом требований федерального государственного образовательного стандарта высшего образования № 918, утвержденного 19.09.2017 г. по направлению подготовки 09.04.02 «Информатика и вычислительная техника» и на основании учебного плана, утверждённого учёным советом вуза от _26.03.20 г., протокол № 8.
Разработчик(и) программы: к.филос.н. Глинский Андрей Владимирович
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры Философии, истории и межкультурных коммуникаций
Протокол № __ от «__» _________20__ г.
Заведующий кафедрой ФИиМК |
д.филос.н., доц. Е.В. Кораблева |
Рабочая программа хранится на кафедре ФИиМК и в деканате факультета
_____________________________________________.
2
1.Цели освоения дисциплины. Целями дисциплины являются.
1.развитие способности к определению и реализации приоритета собственной деятельности и способов её совершенствования на основе самооценки;
2.развитие способности к анализу и учёту разнообразия и культур в процессе межкультурного взаимодействия;
3.самостоятельно приобретать, развивать и применять математические, естественнонаучные, социально-экономические и профессиональные знания для решения нестандартных задач, в том числе в новой или незнакомой среде и междисциплинарном контексте.
2.Место дисциплины в учебном процессе.
Дисциплина «Методология научного творчества» включена в обязательную часть блока дисциплин учебного плана Б1.О.01 Дисциплина «Методология научного творчества» реализуется в соответствии с требованиями ФГОС, ОПОП ВО и Учебного плана по направлению 09.04.01 Информатика и вычислительная техника.
Требования к «входным» знаниям»: знать нормы русского языка и владеть культурой речи; обладать элементарными навыками логического мышления и знаниями в области гуманитарных дисциплин; владеть основами иностранного языка.
Дисциплина «Методология научного творчества» является предшествующей для освоения следующих дисциплин: «Интеллектуальные системы», «Интеллектуальные базы данных», «Теория оптимизации», «Программное обеспечение систем искусственного интеллекта», «Создание инновационных стартапов», «Нечёткая логика», «Методы обработки изображений и распознавание образов».
Рабочая программа дисциплины «Методология научного творчества» для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья разрабатывается индивидуально с учётом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся компетенций, представленных в таблице 1.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
•сущность, разнообразие и особенности различных культур, их соотношение и взаимосвязь;
3
•основные принципы профессионального и личностного развития, исходя из этапов карьерного роста и требований рынка труда; способы совершенствования своей деятельности на основе самооценки общетеоретические подходы к техническому познанию и исследованию;
•математические, естественнонаучные и социально-экономические методы для использования в профессиональной деятельности
•предмет, объект и субъект научного исследования;
•логику научного исследования, её гносеологические и организационные формы;
•методологию познания и научного исследования: сущность, содержание, современные представления;
•основополагающие категории и понятия изучаемого предмета;
Уметь:
•обеспечивать и поддерживать взаимопонимание между обучающимися
– представителями различных культур и навыки общения в мире культурного многообразия;
•решать задачи собственного профессионального и личностного развития, включая задачи изменения карьерной траектории; расставлять приоритеты;
•решать нестандартные профессиональные задачи, в том числе в новой или незнакомой среде и в междисциплинарном контексте, с применением математических, естественнонаучных, социальноэкономических и профессиональных знаний;
•устанавливать связи между эмпирическими и теоретическими фактами;
•использовать истинность и рациональность в технических исследованиях;
•определять объект, предмет, цель, задачи и новизну магистерской диссертации в технических науках;
•применять методологию научного исследования в технических науках, её содержание и современные представления;
•использовать общенаучные и специальные методы и их роль в научном исследовании в технических науках;
•сравнивать, сопоставлять, группировать педагогические идеи и факты;
•давать самостоятельную оценку разнообразным явлениям теории и практики в образовании и научном исследовании;
Владеть:
•способами анализа разногласий и конфликтов в межкультурной коммуникации и их разрешения математические, естественнонаучные, социально-экономические и профессиональные знания для решения нестандартных задач, в том числе в новой или незнакомой среде и в междисциплинарном контексте;
4
•способами управления своей познавательной деятельностью и ее совершенствования на основе самооценки и принципов образования в течение всей жизни;
•методами теоретического и экспериментального исследования объектов профессиональной деятельности, в том числе в новой или незнакомой среде и в междисциплинарном контексте;
•составления рабочего плана магистерского исследования в математических науках, его организационные формы;
•установления внутрипредметных и межпредметных связей при анализе научно-педагогических феноменов в процессе научного исследования;
•развития свободы собственного научного поиска, социальной ответственности и соблюдения этики науки;
•навыками профессионального саморазвития.
4.Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов). Процесс изучения дисциплины реализуется при очной форме обучения в 1 семестре. Промежуточная аттестация предусматривает экзамен в 1 семестре.
4.1. Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по семестрам.
Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зач.ед. (144 часов), их распределение по видам работ семестрам представлено в таблице 2.
5
Таблица 1. Требования к результатам освоения учебной дисциплины.
|
№ |
|
Код |
|
Содержание |
|
|
|
|
В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны: |
||||
|
|
компете |
|
|
Индикаторы компетенций |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
п/п |
|
|
компетенции (или её части) |
|
|
|
знать |
|
уметь |
|
владеть |
||
|
|
нции |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
УК-5 |
|
Способен анализировать и |
|
УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3 |
|
сущность, |
|
обеспечивать и |
|
способами анализа |
|||
|
|
|
|
|
учитывать разнообразие |
|
|
|
|
разнообразие и |
|
поддерживать |
|
разногласий и |
|
|
|
|
|
культур в процессе |
|
|
|
|
особенности |
|
взаимопонимание между |
|
конфликтов в |
|
|
|
|
|
межкультурного |
|
|
|
|
различных |
|
обучающимися – |
|
межкультурной |
|
|
|
|
|
взаимодействия |
|
|
|
|
культур, их |
|
представителями |
|
коммуникации и их |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соотношение и |
|
различных культур и |
|
разрешения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимосвязь |
|
навыки общения в мире |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культурного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
многообразия |
|
|
2. |
УК-6 |
|
Способен определять и |
|
УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3 |
|
основные |
|
решать задачи |
|
способами управления |
|||
|
|
|
|
|
реализовывать приоритеты |
|
|
|
|
принципы |
|
собственного |
|
своей познавательной |
|
|
|
|
|
собственной деятельности и |
|
|
|
|
профессиональног |
|
профессионального и |
|
деятельностью и ее |
|
|
|
|
|
способы её |
|
|
|
|
о и личностного |
|
личностного развития, |
|
совершенствования на |
|
|
|
|
|
совершенствования на |
|
|
|
|
развития, исходя |
|
включая задачи |
|
основе самооценки и |
|
|
|
|
|
основе самооценки |
|
|
|
|
из этапов |
|
изменения карьерной |
|
принципов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
карьерного роста и |
|
траектории; расставлять |
|
образования в течение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
требований рынка |
|
приоритеты |
|
всей жизни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
труда; способы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
совершенствовани |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я своей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности на |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
самооценки. |
|
|
|
|
3. |
ОПК-1 |
|
Способен самостоятельно |
|
ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК- |
|
математические, |
|
решать нестандартные |
|
методами |
|||
|
|
|
|
|
приобретать, развивать и |
1.3 |
|
|
естественнонаучны |
|
профессиональные |
|
теоретического и |
|
|
|
|
|
|
применять математические, |
|
|
|
|
е и социально- |
|
задачи, в том числе в |
|
экспериментального |
|
|
|
|
|
естественнонаучные, |
|
|
|
|
экономические |
|
новой или незнакомой |
|
исследования объектов |
|
|
|
|
|
социально-экономические и |
|
|
|
|
методы для |
|
среде и в |
|
профессиональной |
6
|
|
профессиональные знания |
|
использования в |
междисциплинарном |
деятельности, в том |
|
|
для решения нестандартных |
|
профессиональной |
контексте, с |
числе в новой или |
|
|
задач, в том числе в новой |
|
деятельности |
применением |
незнакомой среде и в |
|
|
или незнакомой среде и в |
|
|
математических, |
междисциплинарном |
|
|
междисциплинарном |
|
|
естественнонаучных, |
контексте |
|
|
контексте |
|
|
социально- |
|
|
|
|
|
|
экономических и |
|
|
|
|
|
|
профессиональных |
|
|
|
|
|
|
знаний |
|
7
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ
Таблица 2. Распределение трудоёмкости дисциплины по видам работ по семестрам.
|
|
|
Трудоёмкость |
|
|
||||
Вид учебной работы |
|
час. |
|
|
В т.ч. по семестрам |
|
|||
|
|
|
|
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Общая трудоёмкость дисциплины по учебному плану |
144 |
|
144 |
|
|
|
|
||
1. Контактная работа: |
52 |
|
52 |
|
|
|
|
||
Аудиторная работа |
52 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лекции (Л) |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
практические занятия (ПЗ) |
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
семинары (С) |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторные работы (ЛР) |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
курсовая работа (проект) (КР/КП) (консультация, |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
защита) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контактная работа на промежуточном контроле |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
(КРА) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Самостоятельная работа (СРС) |
56 |
|
|
|
|
|
|
|
|
реферат/эссе (подготовка) |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
курсовая работа/проект (КР/КП) (подготовка) |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
расчётно-графическая работа (РГР) (подготовка) |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
контрольная работа |
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
самостоятельное изучение разделов, самоподготовка |
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
(проработка и повторение лекционного материала и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
материала учебников и учебных пособий, подготовка к |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лабораторным и практическим занятиям, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
коллоквиумам и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к экзамену (контроль) |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточного контроля: |
|
|
|
|
Экзамен |
|
|
4.2. Содержание дисциплины.
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Таблица 3. Тематический план учебной дисциплины.
|
Наименование разделов и тем |
|
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
Внеаудито |
||||||||
|
|
|
Всего |
|
|
Л |
|
|
ПЗ/С |
|
|
ЛР |
|
|
ПКР |
|
|
рная |
|
|
дисциплин (укрупнённо) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа СР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 1. Наука как социальный |
|
|
|
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|||||
институт. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 2. Генезис науки и основные её |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|||||
этапы развития. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 3. Онтология поисково- |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|||||
творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 4. Природа творческой |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|||||
деятельности человека. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 5. Творчество в научно- |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|||||
познавательной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Наименование разделов и тем |
|
|
|
|
|
|
Аудиторная работа |
|
|
Внеаудито |
|||||||||
|
|
|
Всего |
|
|
Л |
|
|
ПЗ/С |
|
|
ЛР |
|
|
ПКР |
|
|
|
рная |
|
|
дисциплин (укрупнённо) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа СР |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 6. Структура научного |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
||||||
исследования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 7. Предмет и структура |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
||||||
методологии научного познания, объект |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
и субъект научного познания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Раздел 8. Методы познания. |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
||||||
Раздел 9. Творческая деятельность в |
|
|
|
2 |
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
||||||
сфере ИТ-технологий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Всего за 1 семестр |
|
|
144 |
|
|
18 |
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56 |
Экзамен (при наличии) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого по дисциплине |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
4.3. Лекции/лабораторные/практические/ занятия.
ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Таблица 4. Содержание лекций/лабораторного практикума/практических занятий.
|
№ |
|
|
Название |
|
|
№ и название лекций/ лабораторных/ |
|
|
Формируемы |
|
|
Кол-во |
|
|
|
|
|
|
|
|
е |
|
|
|
||||
|
п/п |
|
|
раздела, темы |
|
|
практических/ семинарских занятий |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компетенции |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
Раздел 1. Наука как социальный институт. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Тема 1. Наука как |
|
Лекция № 1. Наука как социальный |
|
УК-6.1 |
2 |
|
||||
|
|
|
|
социальный |
|
институт. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
институт. |
|
Практическая работа № 1: революционно- |
|
УК-6.2 |
2 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
преобразующая роль науки в истории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества, единство фундаментальных и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прикладных научных исследований, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
естественных и социально-гуманитарных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наук, наука как объективная предпосылка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
духовного развития человека, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технократизм или антитехницизм, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технократические иллюзии советской |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мировоззренческой практики, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гуманистическая альтернатива |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
технократизму и антитехницизму. |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
Раздел 2. Генезис науки и основные её этапы развития. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
Тема 1. Генезис |
|
Лекция № 2. Генезис науки и основные её |
|
УК-5.1 |
2 |
|
||||
|
|
|
|
науки и основные |
|
этапы развития. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
её этапы развития. |
|
Практическая работа № 2. Преднаука и |
|
УК-5.2, УК- |
4 |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
наука в собственном смысле. Главные |
6.2 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
этапы становления науки: классическое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
естествознание и его методология, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
революция в естествознании конца XIX – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
начала XX в. и становление идей и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
методом неклассической науки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Формирование технических наук и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
главные характеристик современной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
науки. Главные характеристики |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современной, постнеклассической науки. |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
|
|
Раздел 3. Онтология поисково-творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Тема 1. |
|
Лекция № 3. Онтология поисково- |
|
ОПК-1.1 |
2 |
|
||||
|
|
|
|
Онтология |
|
творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
поисково- |
|
Практическая работа № 3: философский |
|
ОПК-1.2 |
4 |
|
||||
|
|
|
|
творческой |
|
аспект развития поисково-творческой |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
деятельности |
|
деятельности; общеметодологические |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
понятия философии науки, используемые в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поисково-творческой деятельности, наука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как познавательная деятельность, наука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как социальный институт, наука как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
особая сфера культуры; идеалы и нормы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
научности, стиль мышления, научная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
парадигма, научно-исследовательская |
|
|
|
|
|
|
10