Glinskiy_A_V_RP_MNT

11

5. Фонд оценочных средств.

5.1.Контрольные вопросы и задания.

1.Назовите характерные черты античной науки.

2.Назовите отличительные черты науки Нового времени.

3.Какие открытия в преддверии Нового времени положили начало органическому единству научного и технического прогресса.

4.Назовите и охарактеризуйте последствия научных открытий и технических изобретений.

5.При каком типе общественного производства наукоёмкость приобретает огромное значение?

6.Что значит термин «третий мир» в концепции «трёх миров» относительно роли научного знания в обществе и кто автор данного термина?

7.Роль и значение теоретической (фундаментальной) науки в развитии человечества (приведите примеры)

8.Научно-исследовательская деятельность и государство: проблемы взаимодействия

9.Сущность технократизма как идейно-ценностного комплекса.

10.Дайте определение понятию «антитехницизм»?

11.Чем обусловлен генезис таких концепций общественного развития как «технократизм» и «антитехницизм»?

12

12.В чём суть иллюзий советской мировоззренческой практики?

13.Генезис и основные исторические этапы развития науки.

14.Возникновение дисциплинарно организованной науки и неклассического естествознания.

15.Раскройте содержание экстерналистского и интерналистского подходов к пониманию генезиса науки

16.Назовите три основных этапа, которые проходит в своём развитии наука и дайте им краткую характеристику.

17.Что включает в себя два аспекта истории науки?

18.Чем отличается университетская организация науки и образования?

19.Каковы основные черты современной науки?

20.В чем сущность философских оснований научной рациональности?

21.Каковы способы обоснования основных положений научного исследования?

22.Покажите основные отличия научного знания от обыденного.

23.Как соотносятся наука и здравый смысл?

24.Почему наряду с наукой существуют вненаучные формы познания?

25.Раскройте понятие социального института.

26.Назовите основные этапы институализации науки.

27.Охарактеризуйте концепцию науки как социального института, разработанную Р. Мертоном.

28.Раскройте содержание императивов, регулирующих деятельность научного сообщества.

29.Какова логика соотношения процессов дифференциации и интеграции в развитии науки?

30.Почему необходимы регулятивы исследовательской деятельности?

31.Как соотносятся идеалы и нормы научности?

32.Что такое стиль научного мышления?

33.Каково соотношение научной парадигмы и научно-исследовательской программы?

34.Как влияют на процесс исследования мировоззренческие и методологические установки учёного?

35.Что такое ценность? Чем она отличается от полезности?

36.Какие существуют аспекты, или уровни темы «Наука и ценности»?

37.Продемонстрируйте культурно-исторический характер ценностных оснований идеалов достоверности научного знания.

38.В чём заключается сходство и различие научного и художественного творчества?

39.Какие этапы можно выделить в научном творчестве?

40.Какие три типа проблем выделяет Г.С. Батищев?

41.Какую роль в научно познании играют воображение и фантазия?

42.Какова роль случайности в научном открытии?

43.В чём состоит различие между научной проблемой и практической задачей?

44.Раскройте основные типы научных исследований: фундаментальные, прикладные, разработки.

13

45.Охарактеризуйте соотношение между объектом исследования и его предметом.

46.В чём состоит главное требование к гипотезе и формулированию защищаемых положений?

47.В чём состоит принципиальное отличие между описанием новизны результатов проведённого исследования и определением его значения для науки?

48.Охарактеризуйте логику исследования, его основные этапы.

49.Дайте определение понятий «методология науки», «философия науки», «методология научного познания». Каково соотношение между ними?

50.Назовите основные разделы методологии научного познания. Сколько таких разделов вам известно?

51.Что такое методологическая культура учёного и какова её структура?

52.Влияет ли методологическая культура уч1ного на его деятельность? Назовите примеры из истории науки.

53.Различаются ли методы научного познания для разных областей науки? Чем вызвано это различие? Приведите примеры.

54.Что такое уровневая методология науки, и каков её предмет?

55.Возможен ли универсальный научный метод? Если нет, то почему?

5.2.Темы письменных работ.

Примерная тематика индивидуальных заданий (рефератов и эссе)

1.Особенности исторических этапов развития науки.

2.Основные философские концепции эволюции науки XX-XXI вв.

3.Логический позитивизм в зеркале западной философии науки.

4.Понятие рациональности в контексте рефлексивного познания.

5.Предположения и предпосылки, их место и роль в формировании научных теорий.

6.Отношения теории и реальности. Проблема истинности теории.

7.Три аспекта бытия науки: наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

8.Научное знание в системе общественного сознания.

9.Р. Мертон о науке как социальном институте.

10.Научное знание как сложная развивающаяся система.

11.Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

12.Философский аспект научного познания.

13.Переход от индустриальной экономики к постиндустриальной в контексте использования интеллектуального труда.

14.Методы познания и их применение.

15.Информационное обеспечение познания социально-экономических объектов.

16.Количественные методы исследования в контексте динамики производительности труда.

14

17.Применение методов научной абстракции при решении экономических проблем.

18.Системный подход в исследовании социально-экономических проблем.

19.Соотношение понятий «научная идея», «гипотеза», «закон», «теория» в контексте поиска решения проблем (на конкретном примере).

20.Исследование креативности личности.

5.3.Оценочные средства.

Оценочные материалы (оценочные средства) для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине «Методология научного творчества» прилагаются.

5.4. Перечень видов оценочных средств.

Примерный перечень вопросов к экзамену

1.Роль науки в истории общества.

2.Фундаментальные и прикладные научные исследования: сущность, связь и различия

3.Естественные и социально-гуманитарные науки: сущность, связь и различие.

4.Технократизм и антисциентизм как две концепции развития общества и их гуманистическая альтернатива.

5.Наука и духовный аспект бытия человека: связи и обусловленность

6.Общая характеристика типов научной рациональности Нового времени

(XVII-XX вв.).

7.Классическое естествознание XVII-XVIII вв.

8.Дисциплинарно организованная наука XVIII века. Поиск путей дифференциации научного знания в конце XVIII – нач. XIX в.

9.Неклассическое естествознание конца XIX - сер. XX в.

10.Различие идеалов науки классического и неклассического естествознания.

11.Современная постнеклассическая наука (посл. треть XX в.).

12.Предмет и структура методологии научного познания.

13.Объект и субъект научного познания.

14.Философский аспект развития поисково-творческой деятельности.

15.Общеметодологические понятия философии науки.

16.Философское понимание поисково-творческой деятельности.

17.Основные регулятивы познавательной деятельности.

18.Ценностные аспекты развития поисково-творческой деятельности.

19.Креативность в структуре личности и её психологические корреляты.

20.Типология и виды креативности.

21.Специфика научного творчества.

22.Структура и этапы творческого процесса в науке.

23.Воображение и фантазия в научном познании.

24.Роль догадок, озарений, случая в научном творчестве.

15

25.Экстраординарные открытия и их типология.

26.Открытие как событие многомерного процесса.

27.Путь к открытию аномальных явлений.

28.Логика открытия: сущность, особенности.

29.Система характеристик научного исследования.

30.Предмет методологии научного познания.

31.Общенаучная методология.

32.Методология областей научного знания.

33.Методология уровней научного знания.

34.Методология динамики научного знания.

35.Историческая методология науки.

36.Объект и субъект научного познания.

37.Общенаучные методы познания.

38.Методы эмпирического познания в науке.

39.Методы теоретического познания.

40.Типы изобретательских задач.

41.Роль личности изобретателя в развитии техники и его основные качества.

42.ТРИЗ и закономерности развития техники.

43.Закон повышения идеальности технических систем.

44.Закон противоречий развития технических систем.

45.Закон повышения динамичности технических систем.

46.Закон перехода технической системы в надсистему.

47.Закон перехода технической системы с макрона микроуровень.

48.Закон повышения самообслуживания технических систем.

49.Общая схема решения конструкторских задач.

50.Методы технического творчества.

5.5.Образовательные технологии.

Применение активных и интерактивных образовательных технологий

16

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

6.1.Основная литература.

1.Лебедев С.А. Философия науки [Электронный ресурс] : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / С.А. Лебедев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 296 с

2.Философия науки: учебник для магистратуры / А.И. Липкин [и др.] ; под ред. А.И. Липкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016. — 512 с.

6.2.Дополнительная литература.

1.Афанасьев В.В. Методология и методы научного исследования: учебное пособие для вузов. - М.: Изд-во Юрайт, 2021. – 154 с.

2.Бессонов Б.Н. История и философия науки: учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры. – 2-е изд., доп. – М.: Юрайт, 2019. – 293 с.

3.Горелов Н.А. Методология научных исследований: учебник и практикум для вузов /Н.А. Горелов, Д.В. Круглов, О.Н. Кораблева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2021. – 365 с.

4.Дрещинский В.А. Методология научных исследований: учебник для вузов – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Изд-во Юрайт, 2021. - 274 с.

5.Основы философии науки: учебник для аспирантов и экстернов нефилософских специальностей. – Ростов н/Д; Таганрог: Изд-во Южного Федерального ун-та, 2018. – 238 с.

6.Кузьменко Г.Н. Философия и методология науки: учебник для магистратуры / Г.Н. Кузьменко, Г.П. Отюцкий. – М.: Юрайт, 2016. – 450 с.

7.Лебедев С.А. Методология научного познания: учебное пособие для вузов / С.А. Лебедев. – М.: Юрайт, 2021. – 153 с.

17

8.Проворов А.В. Техническое творчество: учебное пособие для вузов. – М.:

Юрайт, 2021. – 423 с.

9.Барышева Т.А. Психология творчества: учебник для вузов. – М.: Юрайт,

2021. – 300 с.

6.3.Периодические издания.

1.Вопросы философии.

2.Эпистемология и философия науки.

3.Наука и жизнь.

4.Современная техника и технологии.

7.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля).

1.Институт философии РАН http://iph.ras.ru

2.Коллекция документальных и познавательных фильмов http://www.docdvd.ru/downloadz.php;

3.Научно-популярные фильмы он-лайн: http://docfilms.info/nauchnopopulyarnye

4.Фильмы BBC http://e-science.ru/forum/index.php?showtopic=763

8.Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине.

1.Учебная аудитория для проведения лекционных занятий, укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории: наборами демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающими тематические иллюстрации, соответствующие рабочей программе дисциплины.

2.Учебная аудитория для проведения практических занятий, укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории: наборами демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающими тематические иллюстрации, соответствующие рабочей программе дисциплины, оснащенная компьютерной техникой.

3.Учебная аудитория для проведения лабораторных работ, укомплектованная специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории: наборами демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающими тематические иллюстрации, соответствующие рабочей программе дисциплины, оснащенная компьютерной техникой и специальным оборудованием

18

4.Учебные аудитории для проведения групповых и индивидуальных консультаций, укомплектованные специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории: наборами демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающими тематические иллюстрации, соответствующие рабочей программе дисциплины, оснащенные компьютерной техникой.

5.Учебная аудитория для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации, оснащенная компьютерной техникой.

6.Помещение для самостоятельной работы студентов, оснащенное компьютерной техникой с возможностью подключения к сети Интернет и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду МТУСИ и в электронно-библиотечную систему МТУСИ.

7.Помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования.

9.Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины.

При подготовке к семинарским занятиям студенты должны готовить рефераты, в которых они самостоятельно рассматривают выбранную по своему желанию проблему курса из предложенного списка.

Основная цель написания реферата – развитие умений и навыков анализа научных текстов, структурирования материала, критического мышления, формирование умений изложения своих мыслей, формулирования выводов из самостоятельно изученного материала.

Реферат является одним из механизмов отработки первичных навыков научно-исследовательской работы.

Требования к реферату

В работах такого рода должны присутствовать следующие структурные элементы: название темы, план работы, введение, основная содержательная часть, заключение, список использованных источников и литературы.

Во введении необходимо сформулировать проблему, обосновать ее актуальность, сформулировать цель и задачи работы, дать краткую характеристику используемых в работе источников и научных публикаций. В заключительной части необходимо сформулировать выводы по затронутым проблемам. Студент должен не просто предложить реферативный материал, но продемонстрировать умение анализировать литературные источники.

Список использованной литературы включает источники, на которые ссылается автор реферата. Его составляют в алфавитном порядке или в соответствии с порядковым номером ссылки. Цитирование или изложение чужой мысли без ссылки на автора представляет собой плагиат, который является недопустимым в научно-исследовательской работе. Объем реферата – 10-15 страниц машинописного текста, Шрифт TimesNewRoman, размер 12-14, интервал 1,5

19