- •Введение
- •Практическое занятие
- •2. Методика оценки статистических характеристик
- •Пример дискретного вариационного ряда
- •Распределение роста мужчин
- •Интервальный вариационный ряд
- •Дискретный вариационный ряд
- •Значения вероятностей и частот
- •Лабораторная работа №10 Электрокардиография
- •Краткая теория Задачи исследования электрических полей в организме
- •Основной характеристикой диполя является электрический момент диполя , который определяется как произведение заряда на плечо диполя , т.Е.
- •Физические основы электрокардиографии Теория Эйнтховена для экг
- •Основные положения теории Эйнтховена:
- •Физиологический смысл зубцов экг:
- •Использование эвм при анализе (расшифровке) электрокардиограмм
- •Некоторые методы снижения уровня помех при записи экг
- •Недостатки теории Эйнтховена для экг
- •Выполнение работы на электрокардиографе эк1т-03м
- •Постоянной времени прибора
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа №11 Определение импеданса биологического объекта
- •Краткая теория
- •Подключение в цепь переменного тока сопротивления «r» (рис. 1), индуктивности «l» (рис.2) и конденсатора электроемкостью «с» (рис. 3)
- •Полное сопротивление (импеданс) тканей организма
- •Порядок выполнения работы
- •Структурная схема экспериментальной установки
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа №12 Изучение воздействий электромагнитных полей на биологические ткани
- •Краткая теория
- •Воздействие переменным магнитным полем на ткани организма (индуктотермия).
- •Воздействие высокочастотного электрического поля на биологические ткани (увч- терапия)
- •Между напряжением и током в реальных диэлектриках
- •Порядок выполнения работы
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа № 13 Рефрактометрия
- •Краткая теория
- •Порядок выполнения работы Определение концентрации растворов с помощью рефрактометра
- •Выполнение упражнения
- •Показатель преломления исследуемых растворов глицерина
- •Контрольные вопросы
- •Оптический квантовый генератор – лазер
- •Описание экспериментальной установки
- •Порядок выполнения работы
- •Выполнение упражнения
- •Выполнение упражнения
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа № 15 Определение концентрации раствора сахара с помощью поляриметра (сахариметра)
- •Краткая теория
- •Естественный свет частично поляризованный свет
- •Способы получения поляризованного света
- •1. Поляризация при отражении и преломлении света
- •2. Поляризация при двойном лучепреломлении
- •3. Поляризация при прохождении света через поглощающие анизотропные вещества - поляроиды
- •Сущность его состоит в следующем:
- •Устройство и принцип работы медицинского сахариметра
- •Правила работы с сахариметром
- •Порядок выполнения работы
- •Контрольные вопросы
- •Лабораторная работа № 16 Определение активности радиоактивного препарата и коэффициента поглощения β - лучей в веществе
- •Краткая теория
- •Выполнение работы
- •Контрольные вопросы
- •Список литературы
- •Дополнительная литература
- •Содержание
Введение
Представленный практикум является второй частью издания «Медбиофизика. Лабораторный практикум» с общим объемом 18–20 лабораторных работ, разработанный с учетом ФГОС третьего поколения. «Медбиофизика. Лабораторный практикум» включает в себя лабораторные работы с №1 по №9, в данном практикуме содержатся лабораторные работы с №10 по №16.
Лабораторный практикум содержит описание лабораторных работ, подготовленных в соответствии с рабочей программой, утвержденной для медицинских ВУЗов. Изложению работ предшествует вводное занятие, посвященное обработке результатов физического и медико-биологического эксперимента, что в дальнейшем поможет студентам произвести расчет в ходе выполнения лабораторных работ.
Для облегчения усвоения учебного материала, в практикуме к каждой лабораторной работе изложен теоретический материал в соответствии с программой курса физики для медицинских ВУЗов.
Все представленные работы составлены по единому плану и содержат элементы теории и описание установки. Кроме того, приводится порядок выполнения работы, последовательность обработки результатов экспериментальных измерений и вычислений.
Практикум позволит изучить основные законы физики, физические явления, а также закономерности, лежащие в основе процессов, протекающих в человеческом организме. Он даст возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков для дальнейшего продолжения обучения и успешной профессиональной деятельности. Одновременно с этим он познакомит обучающихся с правилами техники безопасности в физических лабораториях, физическими основами устройств и функционирования медицинской аппаратуры. Практикум научит пользоваться физическим оборудованием и измерительной техникой, производить эксперимент и расчеты по его результатам.
Подготовленный практикум поможет студентам лечебного факультета в овладении общекультурными и профессиональными компетенциями.
В частности, следующими общекультурными компетенциями:
способности и готовности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссий и полемике, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толерантности (ОК-5);
а также следующими профессиональными компетенциями:
способностью и готовностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующих физико-химический и математический аппарат (ПК-2);
способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
способностью и готовностью к работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, владеть компьютерной техникой, получать информацию из различных источников, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, применять возможности современных информационных технологий, для решения профессиональных задач (ПК-9);
способностью, готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого населения и подростков, способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой систем и крови, своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);
способность и готовность давать рекомендации по выбору оптимального режима двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры, физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и других средств немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении взрослого населения и подростков (ПК-24);
способностью и готовностью использовать нормативную документацию, принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций (ПК-27);
способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-31);
способностью и готовностью к участию в освоении современных теоретических и экспериментальных методов исследования, с целью создания новых перспективных средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов исследований (ПК-32).
Диагностика формирования компетенций обучающихся в процессе изучения учебных дисциплин, междисциплинарных курсов или иных учебных модулей осуществляется посредством проведения текущего, предварительного, рубежного или итогового контроля – контролирующих мероприятий.
Последовательность проведения контролирующих мероприятий заключается в планировании, организации и проведении с последующей оценкой результатов контроля как процедуры сопоставления зафиксированных ответов обучающихся с требованиями к решению учебных задач. Проведение контроля предполагает использование контрольных измерительных материалов в соответствии с императивными, дозволительными и рекомендательными нормами, определенными технологией проведения контролирующих мероприятий.
Существует несколько методов оценки профессиональных качеств экспертов, которые делят на априорные, апостериорные и тестовые.
К априорным методам относят самооценивание, взаимное оценивание и документационный метод. Методы самооценки основаны на использовании балльных, вербально-числовых и вербальных шкал. Апостериорные методы оценки качества экспертов основаны на сравнении отклонений индивидуальных данных от результирующей групповой оценки. С помощью апостериорных методов можно оценить коньюктурность, конформизм и воспроизводимость оценок эксперта. Тестовые методы оценки экспертов основаны на тестировании с целью установления квалификации, навыков и опыта работы эксперта.
Оценка качества подготовки студентов будет включать текущий контроль, рубежный контроль и итоговый контроль.
Текущий контроль, то есть проверка усвоения учебного материала, регулярно осуществляемая на протяжении семестра, осуществляется в форме устных опросов во время практических занятий. Рубежный контроль осуществляется в виде сдачи коллоквиума. Полученные в результате этого данные служат основой для балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента.
Итоговый контроль проводится в конце семестра в форме зачета и завершает изучение дисциплины служит для проверки результатов обучения в целом, при этом оценивается совокупность приобретенных студентом общеобразовательных и профессиональных компетенций.