Значение,

знак,

слово,

символ.

Согласно Выготскому, динамика развития житейских и научных понятий соответствует динамике развития …

воображения и мышления,

устной и письменной речи,

внешних и внутренних действий,

лингвистического и логического мышления.

Характерной особенностью внутренней речи является преобладание…

формы над содержанием,

денотата над коннотатом,

смысла над значением,

синтаксиса над семантикой.

Эгоцентризм – это личностная позиция, означающая…

ориентацию на субъективный опыт,

неспособность встать на точку зрения другого человека,

стремление к самореализации,

отсутствие способности к социальным контактам.

Эгоцентрическая речь не обладает свойством…

предикативности,

сокращённости,

осознанности,

спонтанности.

Вид мышления, введенный в психологию Э. Блейлером:

реалистическое,

аутистическое,

конвергентное,

дивергентное.

Аутистическому мышлению не свойственно:

направленность на удовлетворение желаний,

построение воображаемой действительности,

тенденция к ассоциированию,

подчинение принципу реальности.

Предмет исследований в Швейцарской школе генетической психологии –

логическое мышление,

творческое мышление,

вербальное мышление,

понятийное мышление.

Теоретическое направление, в рамках которого был подвергнут критике тезис о том, что «Порядок и связь идей те же, что порядок и связь вещей»:

структурная психология,

гештальтпсихология,

функциональная психология,

ассоциативная психология.

Школа, в рамках которой исследовалась специфика мышления по сравнению с другими психическими процессами:

школа В. Вундта,

вюрцбургская школа,

гештальтпсихология,

функциональная психология.

Автор постановки вопроса о необходимости различать связи между мыслями и мыслимые связи:

К. Бюлер,

М. Вертгеймер,

Д. Дьюи,

У. Джемс.

В работах Выготского Слово рассматривается как … мышления.

средство,

орудие,

клеточка,

единица.

Функция, не свойственная речи –

сигнификативная,

номинативная,

коммуникативная,

экспрессивная,

операциональная,

магическая.

В концепции Выготского научные понятия определяются как осознанные, произвольные и …

развивающиеся снизу вверх,

развивающиеся сверху вниз,

истинные,

теоретические.

Суждение по проблеме развития мышления и речи в культурно-исторической психологии:

развиваются параллельно и независимо друг от друга;

речь не оказывает существенного влияния на развитие мышления;

имеют разные генетические корни, но пути их развития в критических точках сходятся, в результате чего мышление становится речевым, а речь интеллектуальной;

тождественные процессы.

Эгоцентрическому мышлению не свойственна…