- •Аннотация рабочей программы:
- •Содержание
- •1. Запланированные результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с установленными индикаторами достижения компетенций
- •2. Место учебной дисциплины (модуля) в структуре оп
- •2.1. Перечень дисциплин и практик, освоение которых необходимо для изучения данной дисциплины
- •2.2. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами.
- •4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий
- •4.1 Таблица используемых сокращений:
- •5. Перечень учебно-методического обеспечения самостоятельной работы студентов
- •5.1 Структура и содержание самостоятельной работы по дисциплине
- •5.2 Учебно-методические материалы для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю):
- •6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
- •6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы, описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования
- •6.2. Описание шкалы оценивания компетенции
- •6.3.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости
- •6.3.1.1. Планы семинарских занятий дисциплины «Социальная психология»
- •Ключ к тесту
- •6.3.1.3. Пример ситуационной задачи к практическому занятию с эталоном ответа.
- •6.3.2. Оценочные средства промежуточной аттестации
- •6.3.2.1. Темы контрольных работ по дисциплине «Социальная психология»
- •6.3.2.2. Вопросы для промежуточной аттестации успеваемости (экзамена) по предмету «Социальная психология»
- •6.4.1. Выступление с докладом на семинарских занятиях
- •6.4.2. Опрос на семинарских занятиях
- •6.4.5. Промежуточная аттестация
- •7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3. Литература, рекомендованная к ознакомлению
- •8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимых для освоения дисциплины (модуля)
- •10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
- •10.1. Общие рекомендации при изучении разделов дисциплины «Социальная психология».
- •10.2. Методические рекомендации по работе с материалами лекционного курса.
- •10.3. Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы.
- •10.2.1. Методические рекомендации по работе с учебной литературой
- •10.2.2. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •10.2.2.1. Методические рекомендации по подготовке доклада
- •10.2.2.2. Методические рекомендации по подготовке мультимедийных презентаций к докладу (сообщению)
- •10.2.2.3. Методические рекомендации по подготовке к решению ситуационных задач («Case-study»)
- •10.2.2.4. Методические рекомендации по подготовке к тестированию
- •10.3.3. Методические рекомендации по подготовке курсовой работы
- •10.3.4. Методические рекомендации по подготовке к промежуточной аттестации (экзамену)
- •11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)
- •Лист согласования
6.4.1. Выступление с докладом на семинарских занятиях
Доклад – это устное монологическое публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение на определенную тему.
Выступающий с докладом студент должен быть подготовлен по заданной теме и уметь изложить материал, установить контакт со слушателями и отвечать на вопросы. Выступление-презентация обучающегося должно излагаться в свободной форме, без чтения письменного подготовленного текста. Изложение материала должно быть связным, последовательным и доказательным. Способ изложения материала для выступления должен носить конспективный или тезисный характер. В процессе выступления докладчик должен использовать подготовленные заранее вспомогательные материалы: план выступления (или тезисы) и мультимедийная презентацию.
Структурно построение доклада должно включать в себя три части: вступление, основную часть и заключение. Во вступлении докладчик должен обосновать актуальность выбранной темы со ссылками на источники с доказательствами, взятыми из литературы (цитирование авторов, указание цифр, фактов, определений). В основной части доклада должно быть представлено нескольких разделов, которые логически раскрывающих выбранную тему. В заключении подводятся итоги, формулируются главные выводы, подчеркивается значение рассмотренной проблемы, предлагаются самые важные практические рекомендации.
При оценке доклада преподаватель учитывает не только совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимся, но и умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности (таблица 1).
Таблица 1 - Критерии оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций по итогам публичного выступления:
Критерии оценивания |
Традиционная шкала |
БРС |
Шкала БРС в рейтинг-плане |
Выступление (доклад) отличается последовательностью, логикой изложения и легко воспринимается аудиторией. Студентом дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показана совокупность осознанных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании понятиями, умении выделить существенные и несущественные его признаки, причинно-следственные связи. Знание об объекте демонстрируется на фоне понимания его в системе данной науки и междисциплинарных связей. Ответ формулируется в терминах науки, изложен литературным языком, логичен, доказателен, демонстрирует авторскую позицию студента. При докладе активно используются мультимедийные средства (раздаточные материалы). При ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументировано, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях
|
Оценка «5» |
86-100 % от максимального кол-ва баллов по данной контрольной точке |
0,75 |
Выступление (доклад) отличается последовательностью и логикой изложения. Студентом дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделить существенные и несущественные признаки, причинно-следственные связи. Ответ четко структурирован, логичен, изложен литературным языком в терминах науки. Могут быть допущены недочеты или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя. Обоснование сделанных выводов недостаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание проблемы. При докладе не использованы мультимедийные средства (раздаточные материалы). |
Оценка «4» |
73-85 % от максимального кол-ва баллов по данной контрольной точке |
0,5 |
Выступающий (докладчик) передает содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять главное, существенное. Студентом дан недостаточно полный и недостаточно развернутый ответ. Логика и последовательность изложения имеют нарушения. Допущены ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов. Студент не способен самостоятельно выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи. Выступающий (докладчик) может конкретизировать обобщенные знания, доказав на примерах их основные положения только с помощью преподавателя. Речевое оформление требует поправок, коррекции. Выступление воспринимается аудиторией сложно. |
Оценка «3» |
60-72 % от максимального кол-ва баллов по данной контрольной точке |
0,25 |
Выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный. |
Оценка «2» |
0-59 % от максимального кол-ва баллов по данной контрольной точке |
0 |