1. Перерахуйте основні методи та засоби цілеспрямованого впливу на функціональний стан організму у вільний час:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 437-440.

1). Аутогенне тренування

*2). Психофізичне тренування

3). Військово-прикладні ігри

*4). Психотехнічні ігри

5). Рухливі ігри

*6). Елементи традиційних форм фізичного виховання та професійно-прикладної фізичної підготовки

7). Імітаційні вправи

8). Вправи альтернативних форм фізичного виховання

*9). Вправи нетрадиційних форм фізичного виховання

2. Назвіть основні класифікації вікових груп дітей і підлітків, що використовуються у ході оцінки стану здоров’я і фізичного розвитку:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 394-397.

1). Юридична

2). Педагогічна

*3). Біологічна

*4). Медична

5). Соціологічна

6). Економічна

7). Екологічна

8). Антропологічна

9). Морфологічна

3. Назвіть провідні принципи складання розкладу занять у школі:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 443-446.

1). Урахування фізичного розвитку

*2). Урахування стану здоров’я та морфофункціональних можливостей організму

3). Урахування рівня фізичної працездатності

4). Урахування генетичних особливостей

*5). Урахування особливостей фізіологічної кривої працездатності

6). Урахування мотиваційної спрямованості

7). Урахування особливостей шкільних меблів

*8). Урахування ступеня важкості предметів та характеру їх взаєморозташування

9). Урахування величин добової рухової активності

4. Укажіть провідні принципи складання режиму дня дітей і підлітків:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 442-443.

1). Гігієнічна оцінка шкільних меблів

*2). Наявність основних режимних елементів

3). Урахування генетичних особливостей

*4). Тривалість основних режимних елементів

*5). Правильне розташування основних режимних елементів протягом дня

6). Урахування показників добової рухової активності

*7). Відповідність режиму дня віково-статевим та анатомо-фізіологічним особливостяморганізму

8). Урахування даних фізичного розвитку

*9). Відповідність режиму дня стану здоров’я

5. Назвіть провідні принципи гігієнічної оцінки уроку в загальноосвітній школі:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 445-446.

1). Оцінка шкільних підручників

*2). Дослідження умов проведення уроку

*3). Вивчення особливостей подання навчального матеріалу

4). Оцінка шкільних меблів

5). Оцінка функціональної готовності до навчання у школі

*6). Вивчення методики та наочності викладання

*7). Оцінка ступеня розвитку втоми учнів

*8). Проведення хронометражу основних структурних елементів уроку

9). Оцінка фізичного розвитку

6. Перерахуйте основні показники гігієнічної оцінки шкільних підручників:

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456.

*1). Зовнішнє оформлення підручника та характеристики друку (чіткість, інтенсивність тощо)

2). Вартість підручника

3). Ергономічні характеристики підручника

*4). Характеристики паперу (колір, особливості поверхонь та ін.)

*5). Характеристики шрифту (гарнітура, висота основних штрихів та ін.)

*6). Характеристики набору (апрош, інтерліньяж та ін.)

7). Орфографічні та граматичні характеристики підручника

8). Ступінь складності технологічного процесу виготовлення підручника

*9). Дані лабораторних досліджень (мікробне забруднення, вміст деревини у папері та ін.)

7. Для занять з української літератури в 10 класі планується використати навчальний посібник, який має наступні гігієнічні характеристики: висота шрифту — 2 мм, апрош: між словами — 2 мм, між буквами — 0,5мм, густина набору 12 знаків, папір глянцевий, тонкий не просвічується. Який з наведених показників потребує корекції?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Висота шрифту

2). Відстань між словами

3). Відстань між буквами

4). Густина набору

*5). Вимоги до паперу

6). відстань між строкою

7). Довжина строки

8). Товщина вертикальних штрихів

9). висота букви

8. Гігієнічна оцінка набору підручника для 2-го класу показала, що кегель основного шрифту становить 12, довжина рядка набору — 130мм, інтерліньяж — 2,8, апрош — 10 мм, друк чіткий, рівномірний. За яким з показників набору порушені гігієнічні вимоги?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Інтерліньяж

*2). Кегель основного шрифту

3). Довжина рядка

4). Апрош

5). Друк

6). Третин

7). Курсів

8). Відстань між буквами

9). Висота шрифту

9. При аналізі шкільного розкладу для учнів 5-го класу встановлено що тижнева загрузка 24 год., складні дисципліни знаходяться на 2 та 3 уроках, уроки праці та математичні зпарені, довжина перерв 10 хв. (малих) та 20 хв. (великих). Який фактор ризику присутній у розкладі?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Зпарені уроки праці

2). Тижнева загрузка недостатня

3). Динамічна працездатність

*4). Зпарені уроки математики

5). Скорочена довжина перерв

6). Зменшена кількість перерв

7). Не врахована крива працездатності

8). Невідповідність складності дисципліни дням тижня

9). Тижневе навантаження збільшене

10. В підготовчій групі дитячого дошкільного закладу після уроку фізичного виховання провели урок математики довжиною 30 хв. На 15 хв. в більшості дітей з’явилися признаки втоми. Фізкультхвилинку провели на 17 хв. заняття. В розкладі урок математики був третім. Що стало керуючою причиною відміченого втомлення?

Гігієна та екологія: Підручник / За редакцією В. Г. Бардова. ― Вінниця: Нова Книга, 2006. ― С. 453-456

1). Попередній урок

*2). Розклад занять

3). Фізкультхвилинка

4). Довжина занять

5). Умови занять

6). Загрузка на заняттях

7). Відсутність перерв

8). Тижневе навантаження

9). Не врахована динаміка працездатності

Проміжний контроль рівня знань студентів