- •Раздел I. Сказочно о «несказочном».................
- •Глава 2. Сказочно о «несказочном.
- •6. Актуализация и «подпитка» личностного ресурса
- •Глава 3. Как пользоваться книгой
- •Раздел II.
- •Глава 1. Поддержка клиента
- •Глава 2. Усугубление проблемы
- •Глава 3. Переосмысление жизненного опыта
- •1. Представьте всех действующих лиц ситуации в образах сказочных героев и нарисуйте их.
- •Глава 4. Актуализация и поддержание личностного ресурса
- •Глава 5.
- •Глава 6. Профилактика срыва
- •Глава 7.
Глава 3. Как пользоваться книгой
Книга содержит конкретную программу работы с зависимостями и может быть использована в трех случаях:
• профилактика зависимостей среди подростков;
• психологическая поддержка близких зависимого человека;
• терапевтическое консультирование «зависимых». Главы второго раздела соответствуют стадиям сказкотерапии зависимостей. В каждой главе определены идеи и задачи стадии и приведены сказки для их реализации. После каждой сказки вы найдете вопросы для размышления и обсуждения, практические задания или комментарии.
Планируя работу по программе сказкотерапии зависимостей, вы можете последовательно использовать все приведенные сказки, отводя на каждую из них по отдельному занятию. Однако это вовсе не обязательно. Следуя за внутренней динамикой клиента, можно уделять некоторым сказкам больше внимания, а другие исключать из программы. Главное в сказкотерапии зависимостей - процесс исцеления, который у каждого неповторим.
Для того чтобы вам было удобнее ориентироваться в книге, ниже приведена таблица стадий сказкотерапии зависимостей, соответствующих им задач консультирования и сказок.
|
Стадия сказкотерагтии |
№ |
Автор, название сказки |
Задачи консультанта |
|
1. Поддержка клиента и его Близких, убеждение клиента. |
|
С. Калдупе «Зеленый кувшин». С. Калдупе «Околдованный Черт». «Трудолюбие или судьба?». Путь к мудрости. И. Шах «Рассказ о песках» Е. Хомякова «Тайкацветка папоротника». |
Снять психологическое напряжение. Показать перспективы. Поддержать в желании положительных изменений. |
|
2. Проблемати- заиия. Усугубление кризисного состояния. |
|
А. Гнездилов «Порта». А. Гнездилоа «Дама треф». В. Астапчнк «Петля». |
Показать глобальность проблемы и бессилие человека перед ней. «Заронить» желание выбраться из болота. |
|
3. Осмысление жизненного опыта. |
0 1 2 |
А. Гнездилов «Муравьиный король», А. Гнездилов «Цитра». * С. Калдупе «Сказание о Раунском утесе». В. Астапчнк «Ночной гость». |
Помочь в осмыслении жизненного опыта. Найти ключевые моменты жизни, когда были утеряны духовные ориентиры. |
|
4. Актуализация и подпитка жизненного ресурса. |
3 4 5 6 7 8 |
И. Шах «Фатима-прядильщица и шатер». С. Калдупе «Белая куропатка». С. Калдупе «Конопленок». С. Калдупе «Гора Великана». В. Астанчик «Собиратель звезд». Притч» о счастье. |
Формировать отношения принятия собственного жизненного опыта. Усиливать радостные и счастливые переживания. Показывать примеры гармоничной самореализации. |
|
5. Формирование конструктивного созидательною альтруизма |
9 0 1 2 3 |
М.-Л. Вер «Рождество у зверей». И. Шах «Как было заработано знание». С. Калдупе «Любовь бурого камня». С. Калдупе «Улица Фонарная». |
Формировать желание заботиться о других и приносить благо. Содействовать в переоценке клиентом своих взаимоотношений с близкими людьми. |
|
6 Профилактика срыва. |
4 |
И. Шах «Три рыбы». С. Калдупе «Янтарный город». |
Предупредить о рецидивах и их источниках |
|
|
5 6 |
С. Калдупе «Сказка о лесном озере». |
Совершенствовать технику само-рег\ляции на основе духовных, нравственных ориентиров. |
|
7 Формирование созидательной жизненной программы. |
7 8 |
П. Коэльо: отрывок из предисловия к русскому изданию романа «Алхимик». «Жизненные ценности» - материалы Международного Духовного университета Брахма Кумарис. - |
Помочь заново осмыслить основные жизненные ценности и построить созидательную жизненную программу. |