Глава 4

ОРГАНИЗАТОРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Организаторская деятельность — это деятельность по обеспече­нию условий протекания педагогического процесса; функционирова­ния и развития воспитательной системы класса.

Форма педагогического процесса — это внешний вид, устройство педагогического процесса.

Метод — это основной способ взаимодействия учителя и учащегося (воспитателя и воспитанника), направленный на решение конкрет­ной задачи педагогического процесса.

Прием — это дополнительный способ, направленный на повышение эффективности метода.

Система педагогических методов — это единство методов обуче­ния и воспитания, реализуемых в целостном педагогическом про­цессе.

Средство педагогического процесса — все то, через что осуществ­ляется педагогический процесс.

4.1. Общая характеристика организаторской деятельности классного руководителя

Описывая содержание организаторской деятельности, мы пред­ставляем идеальный его вариант. Апеллируя к сознанию классных руководителей, мы уверены, что они самостоятельно определят последовательность направлений (операций, действий) в своей профессиональной деятельности.

Содержание организаторской деятельности определяют пять ос­новных направлений.

1. Классный руководитель координирует деятельность основ­ных институтов социализации личности (семьи, образовательных учреждений дополнительного образования и др.):

• проводит работу по психолого-педагогическому просве­ щению родителей;

• организует совместную общественно значимую деятель­ ность, досуг;

• приобщает родителей, работников учреждений дополни­ тельного образования к педагогическому процессу;

80

- разрабатывает и координирует реализацию разнообразных программ взаимодействия различных институтов социализации личности.

2. Классный руководитель организует воспитательную деятель­ ность в процессе обучения (через учителей-предметников):

• помогает (при необходимости) учителю-предметнику в оп­ ределении воспитательного потенциала содержания учебного предмета (через анализ учебных программ);

• помогает (при необходимости) в подборе дополнительно­ го (с воспитательным потенциалом) материала к уроку;

• оказывает (при необходимости) помощь в отборе форм и методов обучения, способствующих формированию личности;

• помогает (при необходимости) устанавливать (развивать) дружеские и деловые отношения- с детьми;

- помогает (при необходимости) установить личностный контакт с детьми.

3. Классный руководитель организует собственные воспитатель­ ные влияния вне учебной деятельности:

• устанавливает личностный контакт с детьми;

• определяет и реализует разнообразные воспитательные ме­ ханизмы воздействия на личность и коллектив;

• определяет виды рекомендуемой деятельности для лично­ сти и коллектива, проводит конкретные мероприятия по их «принятию» и организации детьми;

• подготавливает и проводит различные воспитательные ме­ роприятия;

• способствует включению детей в разнообразные виды де­ ятельности во внеурочное время.

4. Классный руководитель использует коллектив в качестве сред­ ства становления и развития личности:

• обучает и помогает в осуществлении коллективного пла­ нирования;

• обучает и помогает в организации текущей организатор­ ской деятельности;

• обучает и помогает в проведении коллективного анализа дел;

• помогает в подготовке и проведении коллективных твор­ ческих дел;

• способствует развитию ученического самоуправления: ока­ зывает прямую или косвенную помощь при развитии самосто­ ятельности и активности детей.

5. Классный руководитель проводит индивидуальную работу с учащимися:

- определяет конкретные задания, поручения в соответствии с личностными особенностями ученика с целью инициирова­ ния его активности школьника;

81

- оказывает помощь (при необходимости) в избрании и включении ребенка в деятельность, отвечающую его потреб­ ностям, способностям и интересам;

• помогает в разработке и реализации индивидуальной про­ граммы развития и образования личности;

• способствует созданию специальных педагогических ситуа­ ций для проявления и формирования конкретных качеств и свойств личности;

• проводит беседы на различные темы (по мере необходи­ мости);

• помогает в составлении и реализации индивидуальной про­ граммы самообразования и самовоспитания школьников;

• организовывает постоянную работу консультпункта «Прием по личным вопросам»; и др.

Сущность организаторской деятельности классного руководителя заключается в управлении сис­темой внешних влияний, оказываемых на личность школьника, коллектив. Управлять в данном контексте — значит направлять ход влияний, руководить действиями тех, кто их оказывает.

Система внешних влияний представляет собой ряд влияний, расположенных последовательно во времени и специально орга­низованных учителем-предметником на уроке и вне его. Они осу­ществляются классным руководителем в процессе воспитатель­ных мероприятий, коллективных творческих дел и индивидуаль­ной работы с детьми. В систему внешних влияний входят влияния, оказываемые на ученика в учреждениях дополнительного образо­вания, в семье, в детских и юношеских организациях.

Система внешних влияний обеспечивается глубокими межпред­метными связями, взаимосвязью обучения и воспитания, осуще­ствляемых в школе и вне школы. Все это необходимо для компенса­ции одних влияний другими, для создания условий переноса при­обретенного учащимися опыта, для осуществления преемственно­сти предыдущего и последующего этапов педагогического процесса.

Таким образом, недостаточность воспитательных влияний на одних уроках может компенсироваться на других, неполноцен­ность процесса обучения (в воспитательном аспекте) в школе — эффективностью деятельности в учреждениях дополнительного образования, а недостаточность процесса обучения в целом — си­лой организации специальной воспитательной работы.