Istoria_Drevnego_mira_5kl_Andreevskaya_T_P_i

к другому. Положение колонов было значительно хуже, чем положение крестьян в период расцвета Рима. Вско­ ре хозяева стали превращать и рабов в колонов. Они вы­ деляли землю рабам-колонам, а за это требовали часть урожая. Так в Римской империи начали формироваться отношения, названные позднее феодальными.

Императорская власть

В III веке н. э. произошло резкое усиление император­ ской власти. Императоров Рима больше не устраивало, что они «первые среди равных». Они желали, чтобы все римляне беспрекословно подчинялись им. Император Диоклетиан, правивший Римом с 285 по 305 год, надел царскую корону и объявил себя господином всех рим­ лян. Любое слово императора, любое его решение было законом для всех. К тому времени все жители империи стали римскими гражданами. Но раньше звание римско­ го гражданина было почетным и значимым. Теперь все граждане стали подданными императора, платившими большие налоги в императорскую казну.

Император Диоклетиан издал знаменитый <<Эдикт о ценах на това­ ры>>. Эдиктом устанавливалась одинаковая для всей империи цена на все виды товаров и максимальная плата работникам всех специально­ стей. Нарушения сурово карались, вплоть до смертной казни ослушав­ шегося. Эдикт Диоклетиана был первой в истории попыткой государ-

290

Римская империя 111-V вв. н. э.

лять огромной империей Тогда Диоклетиан выбрал себе помощника. В Римской империи стало два императора. Правда, Константин Великий вскоре ненадолго объеди­ нил всю империю под властью одного императора. Но это был последний случай, когда империей правил один человек. В 395 году произошло окончательное разделе-

291

Однако в 410 году готы захватили Рим. 800 лет не всту­ пал враг на территорию Рима, и вот «Вечный город» пал.

Еще больший вред Риму причинили вандалы. В 455 го­ ду они безо всякого сопротивления ворвались в город

идве недели с особой жестокостью грабили и разрушали его. С тех пор вандалами называют всех, кто оскверняет

иразрушает памятники истории и культуры. После ван­

дальского погрома население Рима резко сократилось, а сам город стал быстро приходить в запустение. Нако­ нец, в 476 году последний император Западной Римской империи, по иронии судьбы носивший имя основателя Рима Ромула, был свергнут германским вождем. Власть над Италией перешла к германцам.

Многие римские историки рассказывают о захвате Рима готами. Большинство из них сообщает о хитрости, которую применил вождь готов Аларих. Не надеясь взять город штурмом, он подарил знатным римлянам 300 воинов в качестве рабов. Те всячески угож­ дали своим господам и не вызвали у них никаких подозрений. В ус­ ловленный день все рабы собрались у одних из городских ворот. Так как римляне по своему обыкновению спали в послеобеденное время, готы перебили стражу у ворот и впустили войско Алариха в город. Так Рим был захвачен готами.

293

Б. Юлий Цезарь захватил власть в Римском государстве

Е. Что лишнее в ряду?

консулы, колоны, цензоры, трибуны

Ж. Кто лишний в ряду?

Юлий Цезарь, Октавиан Август, Константин, Спартак

2Установите соответствие.

3Расположите в хронологической последовательности:

а) покорение Траяном Дакии б) война с Пирром

в) установление империи в Риме г) установление республики в Риме

4Восстановите высказывание известного римлянина, за­ полиив пропуск:

<<Вnрочем, я полагаю, что ... должен быть разрушен>>.

295

4. Перечислите основные архитектурные памятники, когда и кем они были созданы? Какие сюжеты скульптурных Изо­ бражений вам запомнились больше всего? Почему <<Иллиа­ дУ>> и <<Одиссею>> читали школьники во все времена?

5.Какое влияние оказывал театр на жизнь греков? Что такое <<трагедия>>? Что такое <<комедия>>?

6.Почему участие в Олимпийских играх было почетным? Что общего у Олимпийских игр древности и современности?

7.Чем были известны древнейшие законодатели? Что остави­ ли нам в наследство греческие философы? Какие открытия были сделаны греческими учеными? Составьте рассказ (на ваш выбор} о древнегреческом философе, художнике, по­ литике, полководце.

ВДревний Рим

1 . Используя карты учебника, проследите рост Римского госу­ дарства.

2.Вспомните, почему в Риме пала царская власть. Расскажите

оримском сенате. Что придавало устойчивость и долговеч­ ность государственному строю Римской республики? Чем власть императора Августа отличалась от власти императора Диоклетиана?

3.Вспомните, в чем смысл правила <<разделяй и властвуй>>. Ис­ пользуя карты, назовите самые важные провинции Рима.

4.Как назывался первый сборник законов римского государ­ ства? Кто в Риме в эпоху республики принимал законы?

5.Вспомните, чем занимались римские юристы. Подумайте, зачем обществу нужны юристы?

6.Перечислите пять самых знаменитых, на ваш взгляд, архи­ тектурных творений Древнего Рима.

7.Укажите основные причины возникновения христианства. Назовите главные отличия христианства от греко-римских религий и религий стран Древнего Востока.

297

Как работать с историческим источником

1. Прочитайте заглавие (если оно есть).

2.Назовите вид исторического источника.

3.Прочитайте имя автора документа, если оно имеется. Вспом­ ните, известно ли вам о нем что-либо.

4.Внимательно прочитайте текст.

5.Прочитайте вопрос и найдите на него ответ в тексте истори­ ческого источника.

6.Подтверждает ли этот документ то, что вам известно? Или противоречит тому, что вы уже знаете? Попробуйте объяс­ нить это противоречие.

1. Внимательно прочитайте текст.

2.Разделите его на части так, чтобы в каждой части была за­ конченная мысль.

3.Озаглавьте каждую часть текста. Названия пунктов плана могут быть сформулированы:

а) как вопросы; · б) как повествовательные предложения;

в) как ключевые фразы из текста, отражающие основную мысль части текста.

4.Проверьте, чтобы пункты плана не повторяли друг друга и один пункт не был частью другого.

1. Составьте план рассказа.

2.Пользуясь текстом параграфа, иллюстрациями, картами, продумайте, что и в какой последовательности вы будете го­ ворить по каждому пункту плана.

298