Психология общения в детском возрасте

3-е издание, переработанное и дополненное

Б. С. Волков, н. В. Волкова

Волков Борис Степанович, Волкова Нина Вячеславовна Психология общения в детском возрасте 3-е издание

Серия «Детскому психологу» Рецензенты:

доктор психологических наук, профессор А. Ф. Ануфриев

доктор психологических наук, профессор М. В. Гамезокандидат психологических наук, профессорВ. Г. СтепановПод научной редакцией Б. С.Волкова

Волков Б. С, Волкова Н. В.

В67 Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. — 272 с: ил. — (Серия «Детскому психологу»).

В практическом пособии рассматриваются как общие закономерности общения с детьми, так и особенности общения ребенка со взрослыми и со сверстниками в различные возрастные периоды детства.

В книге описываются многочисленные жизненные ситуации и приводятся способы их разрешения. Большое количество схеми таблиц помогают усвоению материала пособия. Издание снабжено методическим блоком, содержащим контрольные вопросы, темы рефератов, словарь терминов, и приложениями.

Предназначено для студентов педагогических учебных заведений очного и заочного обучения, работников дошкольных учреждений, а также родителей.

Практическое пособие может использоваться в системе повышения квалификации и профессионального самосовершенствования.

Оглавление

Введение

Глава 1

Модели взаимодействия взрослого с ребенком

Глава 2

Психология общения

Глава 3

Общение как коммуникация

Позиция общения

Пространство общения

Общение как межличностное взаимодействие

Общение как понимание людьми друг друга

Идентификация как сопоставление

Эмпатия в общении как сопереживание

Рефлексия

Стереотипизация как приписывание

Глава 4

Общие вопросы общения с ребенком

Безусловное принятие ребенка

Установление вербального контакта

Алгоритм активного слушания в диалоге

«Ты»- и «Я»-высказывания

Беседа с ребенком

Конфликты в семье

Глава 5

Особенности общения в младенческом возрасте

Эмоционально-личностное общение

Ситуативно-деловое общение

Возникновение предпосылок к овладению речью в процессе общения

Игрушка как средство общения и психического развития

Глава 6

Общение с ребенком раннего возраста

Глава 7

Стремление к самостоятельности

Возникновение стремления к самостоятельности

Основная стратегия поведения взрослых

Игрушка как средство развития общения ребенка в раннем возрасте

Общение малышей со сверстниками

Глава 8

Общение детей дошкольного возраста с родителями

Глава 9

Общение и речь

Внеситуативно-познавательное общение

Внеситуативно-личностное общение

Развитие осознанности поведения

Особенности общения с «трудными» дошкольниками

Ребенок в дошкольном учреждении

Общение дошкольников со сверстниками

Общение в игровой деятельности

Игрушка как средство общения и психического развития

Общение мальчиков и девочек

Дети и компьютер

Глава 10

Межвозрастное общение

Глава 11

Проверьте себя

Контрольные вопросы

Темы рефератов

Словарь терминов

Литература

Приложение 1Уровень развития общения

Приложение 211 советов детского писателя В Левина

Приложение 3Основные требования к проведению беседы

Введение

От количества и качества общения зависит уровень будущих способностей ребенка, его характер, его дальнейшая жизнь.Надо хорошо понимать, что такое общение и какую роль оно играет в разные периоды детства.

Человек учится общению с раннего возраста и овладевает различными его видами в зависимости от окружающей среды, от людей, с которыми взаимодействует. Это происходит стихийно, в процессе накопления им житейского опыта.

Для педагогической деятельности родителям необходимо овладеть теоретическими знаниями. Если они не будут знать, чувствовать внутреннюю потребность, побуждающую ребенка вступать в общение, они не смогут его понимать, а значит — и правильно отвечать ему.

Чтобы грамотно выстроить взаимодействие с ребенком, понять и принять его суждения, нужно хорошо знать не только его индивидуальные особенности, но и общие закономерности развития общения в детском возрасте.

Коммуникативная деятельность имеет большое значение для формирования и развития детской психики, а также для становления человека как личности. Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться с людьми, он никогда не смог бы стать культурно и нравственно развитым гражданином. Особенно большое значение для психического развития ребенка имеют его взаимоотношения со взрослыми на ранних этапах онтогенеза. Все свои психические качества и свойства личности он приобретает исключительно через общение, так как до определенного возраста у детей нет способности к самообразованию и самовоспитанию.

В общении сначала через прямое подражание, а затем через словесные инструкции ребенок приобретает основной жизненный опыт. Люди, с которыми он контактирует, являются для него носителями этого опыта. Сфера общения— самый мощный источник, определяющий психическое состояние ребенка, его здоровье. Необходимо соблюдать важный принцип психогигиены здоровья: «Не вреди!». Поэтому от взрослого требуется особая бдительность при общении как с другими взрослыми в присутствии детей, так и с самими детьми.

Дети усваивают те формы общения, которые преобладают в их окружении и в их личных отношениях с другими людьми. Выработать нужное поведение у ребенка, развить его речь, научить общаться можно прежде всего примером самих родителей, взрослых.