2014 оценочный лист диссертации

Степень выраженности

высокая

средняя

низкая

Представлен анализ и обработка информации, полученной в результате изучения широкого круга источников (документов, статистических данных) и научной литературы по профилю ООП магистратуры

Представлен анализ, обработка, систематизация данных, полученных в ходе наблюдений и экспериментального изучения объектов сферы профессиональной деятельности

Представлен проект, имеющий практическую значимость

Профессиональные задачи ФГОС

Профессиональные задачи в соответствии с ООП

в области научно-исследовательской деятельности:

• анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

• проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

• организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

• осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

в области педагогической деятельности:

• изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;

‒ изучение возможностей, потребностей и достижений детей дошкольного возраста и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития

• организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику предметной области;

‒ организация процесса обучения и воспитания в сфере дошкольного образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей дошкольного возраста

• организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры

Текст ВКР

Защита ВКР

В области научно-исследовательской деятельности

• проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

• Актуальность темы магистерской работы;

• Соответствие диссертации требованиям к магистерским диссертациям, предъявляемым в Институте детства.

• Соответствие проблематики исследования осваиваемой ООП.

• Связь темы диссертации с тематикой научных разработок кафедры – совета по направлению – факультета – университета.

• Направленность проблемы на получение объективно нового знания, значимого для развития определенного научного направления.

• Представленность в работе всех структурных элементов исследования.

• Соответствие формулировок цели, задач, объекта, предмета, гипотезы сути проблемы.

• Полноценность методологического обоснования исследования.

• Раскрытие различных возможных подходов при теоретическом обосновании сути проблемы и наличие обоснованной авторской позиции.

• Обоснование использования в экспериментальной части исследования комплекса методов и методик, способствующих раскрытию сути проблемы.

• Обоснованное использование методик и других диагностических материалов, разработанных или адаптированных исследователем.

• Корректность проведения эксперимента (включая репрезентативность выборки).

• Целостность исследования, которая проявляется во взаимном дополнении теоретической и экспериментальной его частей.

• Перспективность исследования: наличие в работе материала (идей, экспериментальных данных), который может стать источником дальнейших исследований.

• Обоснованность и современность использованного библиографического материала.

• Использование в работе материалов, представленных в современных информационных системах.

• Написание диссертации профессиональным языком предметной области исследования.

• Обсуждение результатов исследования на лабораториях, конференциях, семинарах, круглых столах и их публикация (например, в сборниках магистерских научных работ).

• Объем диссертации – 70-75 стр.

• Может ответить на следующие вопросы:

• Почему Вы считаете, что тема Вашей работы актуальна?

• Как связано Ваше исследование и освоенная Вами образовательная программа?

• Знакомы ли Вам исследования, проводимые на выпускающей кафедре? Использовали ли Вы результаты этих исследований в своей работе?

• В чем состоит новизна Вашего исследования?

• Как связаны цель, задачи, объект, предмет и гипотеза Вашего исследования?

• В чем замысел Вашего исследования?

• На какие теории и концепции Вы опирались при выполнении исследования? Почему?

• Как связаны части Вашего исследования (теоретическая и опытно-экспериментальная)?

• Каковы ведущие идеи Вашего исследования?

• Что из изученной литературы оказало на Вас наибольшее влияние, как на исследователя?

• Ключевые слова и словосочетания Вашего исследования.

• Каковы самые важные результаты Вашего исследования?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

• анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

• Введение работы содержит:

• обоснование актуальности темы исследования;

• характеристику методологического инструментария: объекта, предмета, цели, задач, гипотезы, источниковедческой базы и методов исследования;

• характеристику научной новизны и практической значимости исследования.

• Первая глава – отражает результаты теоретико-методологического анализа проблемы. Содержит:

• характеристику методологических позиций исследователя;

• результаты сопоставительного и (или) ретроспективного анализа философских, социологических, психолого-педагогических исследований по проблеме;

• интерпретацию ключевых понятий по теме исследования;

• теоретическое обоснование построения системы экспериментальной части исследования.

• Может ответить на следующие вопросы:

• Охарактеризуйте ведущее понятие Вашего исследования. Почему выбрана именно эта трактовка?

• На каких теоретических идеях базируется Ваша опытно-экспериментальная работа?

• С какими современными научными исследованиями по проблеме Вашей диссертации Вы познакомились?

• Какие точки зрения в контексте проблемы Вашего исследования существуют в науке?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

• организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

• Результаты исследования обсуждались в профессиональном студенческом сообществе

• Результаты исследования обсуждались в профессиональном педагогическом сообществе (на базах практики, на базе проведения эксперимента)

• Результаты исследования отражены в публикациях

• Может ответить на следующие вопросы:

• Где и как Вы обсуждали результаты своего исследования?

• Каковы результаты этих обсуждений?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

• использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

• Библиографический список включает ссылки на Интернет-источники, источники на иностранном языке;

• В подготовке тексте работы использованы электронные ресурсы;

• В ходе проведения опытно-экспериментальной работы использованы информационные ресурсы

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

• осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

• Может ответить на следующие вопросы:

• Как могут использоваться результаты Вашего исследования в практике образования?

• Как Вы будете использовать в работе результаты своего исследования?

• Повлияло ли на Вас обучение в магистратуре? Что в Вас изменилось?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

В области педагогической деятельности

‒ изучение возможностей, потребностей и достижений детей дошкольного возраста и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития

В тексте и приложениях представлены:

• диагностические методики, адекватные поставленным задачам и возрастным возможностям детей

• качественный и количественный анализ данных, их интерпретация, сделаны выводы

• анализ позволяющий выявить индивидуальные и типичные возможности, потребности и достижения детей

• анализ позволяющий использовать результаты диагностики в проектировании индивидуальных маршрутов обучения, воспитания и развития детей

• В докладе отражены результаты, связанные с характеристикой методики и результатов диагностического этапа исследования.

• Может ответить на следующие вопросы:

• Как связаны цель исследования и задачи констатирующего эксперимента?

• Как в ходе констатирующего эксперимента изучались объект и предмет исследования?

• Как связаны задачи констатирующего эксперимента и выбранные методы диагностики?

• Докажите надежность и валидность методов диагностики

• Приведите примеры качественного и количественного анализа данных, практические примеры ответов, реакций детей;

• Приведите примеры монографических описаний возможностей, потребностей и достижений детей

• Можно ли на основе полученных данных спроектировать индивидуальный маршрут развития и воспитания ребенка?

• Выделите наиболее важные, по-вашему, результаты диагностики для теории и практики дошкольного образования

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

‒ организация процесса обучения и воспитания в сфере дошкольного образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей дошкольного возраста

В тексте и приложениях представлены:

• оригинальный проект методики преобразующего эксперимента;

• методика преобразующего эксперимента, спроектированная в соответствии с возрастными возможностями детей и с учетом данных диагностического этапа;

• описание этапов, целевых характеристик, развернутого содержания каждого этапа, методов и форм его реализации.

• примеры конкретных методических мероприятий;

• данные, свидетельствующие об апробации преобразующего эксперимента;

• данные о способах и результатах апробации преобразующего эксперимента (описание процедур промежуточного и итогового мониторинга, данные о результатах контрольного эксперимента);

• выводы об эффективности и рисках реализации преобразующего эксперимента

• В докладе отражены результаты, связанные с характеристикой методики и результатов преобразующего и контрольного этапов исследования.

• Может ответить на следующие вопросы:

• В чем заключается оригинальность вашей методики преобразующего эксперимента?

• Поясните логику выделения этапов преобразующего эксперимента.

• Как связано содержание преобразующего этапа с результатами, полученными на диагностическом этапе?

• Элементы каких методик и технологий используются в вашем эксперименте?

• Какие принципы лежат в основе отбора содержания вашей работы?

• Приведите примеры самых удачных на ваш взгляд методических приемов и форм работы с детьми.

• Приведите примеры индивидуальных продвижений детей в ходе реализации эксперимента.

• Каковы возможности воспроизводимости методики вашего преобразующего эксперимента?

• По каким критериям оценивалось качество решения задач каждого этапа методики?

• Как вы оценивали эффективность проведенной работы?

• Каковы риски реализации вашей методики?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

‒ организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными партнерами обучающихся;

В тексте и приложениях представлены:

Обусловленные логикой исследовательских задач методики, формы и результаты организации в ходе проводимой опытно-экспериментальной работы с родителями и педагогами

• Может ответить на следующие вопросы:

• Какое участие принимали родители в Вашей работе?

• Как привлекались педагоги к участию в Вашей работе?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

‒ использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;

В тексте и приложениях представлены:

обусловленные темой исследования, задачи, методики и результаты, связанные с исследованием и преобразованием образовательной среды воспитания детей

• Может ответить на следующие вопросы:

• Существовала ли необходимость применения мультимедийных средств в ходе проведения Вашей работы?

• Повлияла ли образовательная среда учреждения на результаты Вашей опытно-экспериментальной работы?

Степень выраженности

Высокая

Средняя

Низкая

Высокая

Средняя

Низкая

‒ осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры

• Может ответить на следующие вопросы:

• Как могут использоваться результаты Вашего исследования в практике образования?

• Как Вы будете использовать в работе результаты своего исследования?

• Повлияло ли на Вас обучение в магистратуре? Что в Вас изменилось?