Морфологические особенности научного стиля
Специфика употребления имени прилагательного в научной речи заключается в том, что из двух форм выражения превосходной степени сравнения предпочитают аналитическую, сложную форму, а именно выражение превосходной степени с помощью вспомогательных слов: наиболее / самый
крупный; самый мелкий; наименее заметный.
В большинстве случаев используются глагольные формы настоящего времени:
складывается, преобразовывая, применяемый…
Синтаксические особенности научного стиля
Синтаксические особенности
научного стиля речи обнаруживаются уже в
словосочетании. Как и в других книжных стилях речи, в научном стиле распространены словосочетания из существительного и глагола,
частично утратившего своё
лексическое значение: оказывать
влияние, производить
Синтаксические особенности научного стиля
Для наиболее концентрированного выражения мыслей в научном стиле, как и в других книжных стилях, широко используются причастные и деепричастные обороты, напр.,
любой говорящий, выносящий
тезис на обсуждение, …;
Аристотель, преподавая риторику
в лицее, утверждал, что…
Синтаксические особенности научного стиля
Логичность и точность научного изложения приводят к активному употреблению в научных текстах средств связи:
сложных предлогов, возникших из существительных. Эти предлоги до некоторой степени сохраняют значения существительных, что и
делает связь мыслей более ясной:
вследствие, в заключение, в
течение, в связи, за счёт.
Синтаксические особенности научного стиля
Более подробно рассмотрим употребление
вводных слов. Из многочисленных разрядов вводных слов русского языка с целью достижения точности, объективности, последовательности научного изложения выбирают вводные слова
преимущественно трёх типов: 1) для указания на
источник мысли: на наш взгляд, по данным научных
публикаций, с точки зрения, согласно теории и др.;
2) для выражения степени достоверности сообщаемого: вероятно, по-видимому, бесспорно,
предположительно и др.; 3) для логической связи
мыслей: во-первых, наконец, таким образом, итак и др.
Синтаксические особенности научного стиля
Объективность научного изложения требует использования таких конструкций, в которых бы главное внимание обращалось на объект исследования. Таких конструкций несколько. Главная из них - пассивная конструкция, или пассивный оборот, например, явление
объясняется, проблема исследуется. Ещё одним средством
выражения объективности высказывания являются неопределённо- личные и безличные предложения. Неопределённо-личные предложения показывают, что действие совершается какими-то неопределёнными лицами. Для говорящего в данном случае важно только действие, а не деятели: предполагают (предполагается), что ... . В безличных предложениях тоже важно именно действие. Главный член безличных предложений обычно выражается сочетанием инфинитива со словами можно, нужно, необходимо, следует, требуется и др.
Правила текстовой композиции научного стиля.
В научном стиле, как и в каждом функциональном стиле, существуют свои определённые правила текстовой композиции. Текст воспринимается от частного к общему, а создаётся от общего к частному. Композиция типичного научного текста отражает последовательность фаз научного исследования: 1. осознание проблемы и постановка цели; 2. поиск способов решения проблемы, перебор различных вариантов, выдвижение гипотезы,
доказательство; 3. решение проблемы, получение ответа.
Способ изложения, т. о., является способом доказательства.
Правила текстовой композиции научного стиля
Наиболее общие фазы исследования
представляют собой сложные действия, которые состоят из более конкретных, а они, в свою очередь, из элементарных действий, таких, как обоснование, сравнение, противопоставление, приведение примера, ссылка, дополнение, пояснение, актуализация информации.
Текст научного произведения создаётся
как цепочка шагов, образующих логический каркас.
Правила текстовой композиции научного стиля
В научном тексте по любой специальности
можно выделить языковые средства, при помощи которых осуществляется конструирование этого логического каркаса. Автор методично, шаг за шагом, поясняет, подсказывает своему собеседнику, какие именно мыслительные операции он совершает: даёт определение, переходит к следующему вопросу, возвращается к исходному пункту, приводит пример, анализирует результаты эксперимента, делает вывод.