5.Процесс развития личности: факторы среды.

Факторы среды принято подразделять на три группы.

1. Макро - факторы

Космос, Планета, Эпоха, Уровень Научно Технического процесса, Государство.

2. Мезофакторы.

Природно - географические условия национально культурные и религиозные нормы и традиции. Социальная группа, средства массовой информации.

3. Микрофакторы

Непосредственное окружение человека: семья, учебные и другие группы.

6. Личность педагога. Педагогическое мастерство. Педагогические способности.

Педагог - учитель, воспитатель - это человек имеющий специальную подготовку и професионально занимающийся деятельностью.

Функции педагога

1. Диагностическая

2. Контрольно оценочная

3. Аналитическая

4. Клонирование

5. Коммуникативная

6. Коррекционная

Основная функция управления процессами обучения.

Мастерство - комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности.

Его элементы:

1. Гуманистическая направленность интересы, ценности, идеалы.

2. Профессиональные знания предмета, методики и его преподавания педагогики психологии.

3. Педагогические способности комуникативность персептивные способности динамизм, эмоциональная устойчивость, оптимистическое прогнозирование, креативность.

4. Педагогическая техника умения управлять собой, умение взаимодействовать.

Одним из важных признаков педагогического мастерства является высокий уровень, педагогической техники учителя. Педагогическая техника это комплекс знаний, умений, навыков необходимых педагогу для того что бы эффективно применять на практики выбранные им методы воздействия как на отдельных воспитанников так и на коллектив в целом.

Педагогическая техника включает в себя 2 группы.

1. Умение управлять собой

2. умение взаимодействовать в процессе решения педагогических задач.

Уровень педагога - это установление контакта педагога с учащимся в образовательных целях. При этом педагог может использовать 3 вида общения:

1. Авторитарный

2. Демократический

3. Либеральный

15. Понятие о целостном педагогическом процессе, его структура.

Это процесс реализующий цели воспитания образования в условиях педагогической системы. Педагогический процесс является учением воспитания класноурочных занятий и различных форм воспитаний педагогического процесса определяется цель педагогической деятельности затем формулируются задачи на их основе определяется содержание педагогической цели исходя из содержания выбираются методы и в конце подводятся итоги. Таким образом структуру составляют следующие компоненты.

1. Целевой компонент

2. Содержательный

3. Организационно деятельностный

4. Аналитика - результативный

16. Закономерности целостного педагогического процесса.

Закономерность - это объективно существующая повторяющаяся связь между педагогическими процессами и явлениями.

1. Педагогический процесс его цель содержание зависят от социально экономических условий.

2. В педагогическом процессе тесно взаимосвязаны процессы обучения, воспитания, образования, социализации, самовоспитания, самообразования и др.

3. Эффективность педагогического процесса зависит от уровня возрастных индивидуальных особенностей участников коллектива.

4. Эффективность педагогического процесса зависит от личности педагога.

5. В педагогическом процессе тесно взаимосвязаны цель задачи, содержание, формы, методы и результаты педагогической деятельности.