- •Содержание
- •Часть 3
- •2. Расставание с родным домом
- •3. Выбор пути. Проверка на «доброе сердце». Встреча с помощниками
- •4. Борьба и победа
- •5. Новые испытания
- •6. Счастливый конец
- •Календарно-тематическое планирование занятий по русским народным сказкам
- •«Сказка в гости к нам пришла, игры детям принесла...»
- •I этап (1 неделя) «в гости к сказке»
- •II этап (2 неделя) «Играем со сказкой»
- •III этап (3 неделя) «Рисуем сказку»
- •IV этап (4-5 неделя) «Играем в сказку»
- •«В гостях у сказки»
- •I часть. Зачин
- •Тематический план и содержание занятий
- •Тема 1. Природа и мы - 2часа
- •Тема 2. В гостях у красавицы Осени - 9часов
- •Тема 3. В гостях у красавицы Зимы - 9 часов
- •Тема 4. В гостях у красавицы Весны - 10 часов
- •Тема 5. Дорога к Лету Красному - 2 часа
- •Тематический план и содержание занятий
- •Тема 1. Природа и мы - 5 часов
- •Тема 2. В гостях у красавицы Осени - 7 часов
- •Тема 3. В гостях у красавицы Зимы - 11 часов
- •Тема 4. В гостях у красавицы Весны - 10 часов
- •Тема 5. Дорога к Лету Красному - 3 часа
- •Календарь природы
- •Осенняя песенка
- •* * *
- •Приметы
- •Приметы
- •Приметы
- •Практическая часть
- •1 Комплекс упражнений «Сказка о весёлом язычке»
- •1. Артикуляционная гимнастика:
- •2. Музыкальная стимуляция.
- •Выгляни в окошечко. Где малолетки?
- •3. Пальчиковая гимнастика.
- •«В здоровом теле – здоровый дух».
- •Ростов-на-Дону «Феникс» 2002
- •Русская народная сказка «Репка» - 2 часа.
- •Русская народная сказка «Колобок» - 3 часа.
- •Русская народная сказка «Курочка Ряба» - 3 часа.
- •Русская народна сказка «Теремок» - 4 часа.
- •Русская народная сказка «Снегурочка» - 2 часа.
- •Русская народная сказка «Три медведя» - 4 часа.
- •Русская народная сказка «Хаврошечка» - 4 часа.
- •Русская народная сказка «Репка»
- •1). Игра «Что изменилось?»
- •2). Игра «Кого не стало?»
- •3). Игра «Кто лишний?»
- •4). «Что случилось бы, если ... ?»
- •5). «Весёлые задачи».
- •6). «Загадки».
- •7). «Стихи».
- •Русская народная сказка «Колобок»
- •1). «Эх, дороженька, кривая без конца и края».
- •2). «Кругосветное путешествие».
- •3). «Сказка та же, герои другие...»
- •4). «Передай через рисунок своё отношение...»
- •1). Из геометрических фигур сложить персонажей сказки.
- •Русская народна сказка «Теремок» - 4 часа
- •1). См. Варианты упражнений 1, 2, 3 в сказке «Репка».
- •2). "Что случилось бы …?
- •3). Игра "Загадай героя".
- •4). «Загадки».
- •5). Игра «Танграм».
- •6). «Весёлые задачи».
- •7). «Ориентирование на листе (доске, фланелеграфе)».
- •8). «Ориентирование в пространстве».
- •10). «Игровое упражнение с пальчиками».
- •11). «Жилища животных».
- •12). «Детеныши животных».
- •Русская народная сказка «Снегурочка» - 2 часа.
- •1). «Когда это бывает...»
- •2). «Снеговики»
- •3). «Загадки».
- •5). «Снежные комочки»
- •6). Игра «Времена года».
- •7). Игра «Разные снеговики».
- •7). «Весёлые задачи».
- •8). «Физминутка»
- •Русская народная сказка «Три медведя» - 4 часа.
- •1). Игры: «Что изменилось ?», «Кого не стало?», «Кто лишний?»
- •2). Игра «Складываем медвежат».
- •3). «Загадка».
- •4). Игра «Геометрическая мозаика».
- •5). «Весёлые задачи».
- •6). «Задачи про грибы».
- •7). Игра на сравнение: «Кто, где и какой?»
- •8). «Незадачливый математик».
- •9). «Стихи». Медвежонок
- •Медвежонок
- •Русская народная сказка «Хаврошечка»
- •1). Игра "Сделаем фильм"
- •2). "Сделай цветным"
- •3). «Антонимы»
- •4). Игра «Что раньше, что потом»
- •5). «Яблоки растут на ветках»
- •«Музыкальные сказки»
- •Программа музыкального воспитания
- •Для детей дошкольного возраста
- •Пояснительная записка.
- •Общая характеристика содержания программы
- •Новизна программы
- •Требования к уровню подготовленности детей: к 3-4 годам ребенок должен:
- •К 4 - 5 годам ребенок должен:
- •К 5 - 6 годам ребенок должен:
- •К 6-7 годам ребенок должен:
- •Программное содержание и тематический план
- •Тема 2. Лесное эхо
- •Тема 3. Во саду ли, в огороде
- •Тема 4. Осень листьями шуршит
- •Тема 5. Капли осеннего дождя
- •Тема 6. Ходит ветер у ворот
- •II раздел
- •Тема 4. Пришла Коляда
- •Тема 5. Поздравляем с Рождеством
- •Тема 6. На тройке
- •Тема 7. Заискрился в поле снег
- •Тема 8. А мы Масленицу дожидаемся
- •Тема 9. Подарим мамам песенки
- •III раздел
- •Тема 7. Вальс цветов
- •Программное содержание и тематический план
- •Тема 2. Лесное эхо
- •Тема 3. Во саду ли, в огороде
- •Тема 4. Осень листьями шуршит
- •Тема 5. Капли осеннего дождя
- •Тема 6. Ходит ветер у ворот
- •II раздел
- •Тема 4. Пришла Коляда
- •Тема 5. Поздравляем с Рождеством
- •Тема 6. На тройке
- •Тема 7. Заискрился в поле снег
- •Тема 8. А мы Масленицу дожидаемся
- •Тема 9. Подарим мамам песенки
- •III раздел
- •Тема 6. Поющая синева
- •Тема 7. Вальс цветов
- •Программное содержание и тематический план
- •Тема 2. Лесное эхо.
- •Тема 3. Во саду ли, в огороде
- •Тема 4. Осень листьями шуршит
- •Тема 5. Капли осеннего дождя.
- •Тема 6. Ходит ветер у ворот
- •II раздел «в гостях у красавицы зимы»
- •Тема 1. Кружится снежинка белая пушинка
- •Тема 2. Голубеет речка первым тонким льдом
- •Тема 3. Свищут по лесам метели
- •Тема 4. Пришла Коляда
- •Тема 5. Поздравляем с Рождеством
- •Тема 6. На тройке
- •Тема 7. Заискрился в поле снег
- •Тема 8. А мы Масленицу дожидаемся
- •Тема 9. Подарим мамам песенки.
- •III раздел
- •Тема 5. Жаворонок звонкий.
- •Тема 6. Поющая синева
- •Тема 7. Вальс цветов
- •Принципы интеграции музыкальных занятий с различными видами детской деятельности.
- •Формы и методы работы со сказкой на занятиях в детском саду. Сказка «Колобок»
- •Сказка «Репка»
- •Сказка «Гуси - лебеди»
- •Рекомендации воспитателям
- •Рекомендации родителям
- •Песенные импровизации.
- •I раздел «в гостях у осени»
- •Часть 3. Сценарии комплексных занятий, тематических досугов, праздников и развлечений для детей дошкольного возраста
- •«Кто покрасил осень в рыжий цвет»
- •Ход занятия:
- •Игра-викторина по теме “Птицы”.
- •Инсценировка “Тит”
- •«Осенняя ярмарка»
- •Игровые поляны:
- •Торговые ряды:
- •«В гостях у красавицы Зимы»
- •«Теремок в природе»
- •Ход занятия:
- •Физминутка “Лес”
- •«В гостях у красавицы Весны»
- •«Светлое Христово воскресенье» Пасха – Велик День – Светлое Христово воскресенье
- •«Путешествие на Лосиный остров»
- •Ход занятия:
- •Конкурс “Лесники”.
- •I этап.
- •IIэтап.
- •«В гостях у красавицы Лето»
- •«В гостях у сказки»
- •Картинка 1 «Летучий корабль»
- •Картинка 2 «Бременские музыканты»
- •Картинка 3 «Кот Леопольд»
- •Картинка 4 «Мультяшная викторина»
- •«Как Иванушка за Великим Знанием ходил»
- •Сцена 1 “Кот Леопольд и мыши”.
- •Сцена 2 “Бабки-Ежки”
- •Сцена 3 “Про Машеньку”.
- •Сцена 4 “Буратино и Мальвина”.
Ростов-на-Дону «Феникс» 2002
М.С.Рузина «Страна пальчиковых игр»; Санкт-Петербург «Кристалл» 2000
Т.И.Тарабарина, Н.В.Ёлкина «Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки»
Ярославль «Академия развития» 1996
Т.И.Бахметьева «Детские частушки, шутки, прибаутки»;
Ярославль «Академия развития» 2001
Вланка Смит «Музыкальная стимуляция в верботональном методе»;
Загреб «Центр Суваг» 1993
Ситникова Н.М.
«ИГРАЕМ СО СКАЗКОЙ»
Развивающие игры и логическая математика
для детей дошкольного возраста
Пояснительная записка
Актуальность курса.
В дошкольном учреждениикаждому возрастному периоду детей присуще определённое оптимальное сочетание условий для активизации психики ребёнка. Необходимо учитывать это, чтобы избежать преждевременных или запаздывающих форм обучения. Наш курс составлен с учётом этих периодов и их особенностей, что позволяет снизить уровень тревожности, способствует психофизической подготовке детей к школе.
Раннее обучение дошкольников обусловлено ещё и тем, что в 4-6 лет у детей отмечается повышенная восприимчивость к информации об окружающем мире. И данный период детства характеризуется более высоким уровнем усвоения обработки и запоминания фактического материала.
Далее, все знания, полученные детьми в этом возрасте в современных условиях высокого уровня информированности, должны иметь не случайный характер, они требуют углубления и систематизации.
Цельобучения по данному курсу - это всестороннее раскрытие личности ребёнка, его мотивационной и эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности, мыслительных операций, познавательных интересов и т.д.
Задачи:
1.Формирование у детей дошкольного возраста интереса к процессу познания и систематизация знаний об окружающем мире.
2.Увеличение объёма учебно-направленных знаний, умений, навыков
3.Приобретение ими навыков аналитико-мыслительной деятельности.
4.Развитие его мотивационной сферы, интеллекта, творчества.
5.Принятие социальной роли ученика.
Структура занятия:
Проблемная ситуация: постановка цели, завязка сказки.
Учебные действия: развитие сюжета сказки.
Действия самого ребёнка: кульминация сказочного сюжета.
Самоконтроль, самооценка, итог занятия: развязка сказочного сюжета.
Особое значение имеет определение цели игры, введение в ту или иную сказочную ситуацию, которые ориентирует детей на «поиск» и самостоятельное «открытие» нового способа действия. Важно подвести детей к этому «открытию», предлагая систему специальных вопросов и заданий, то есть, организуя учебные действия детей.
Чем больше активности и самостоятельности проявляет ребёнок при изучении нового материала, тем больший вклад в его развитие при этом осуществляется.
И, наконец, в процессе выполнения самостоятельных работ творческого характера, сравнивая собственные результаты с заданными образцами, дети начинают овладевать элементарными навыками самоконтроля и самооценки.
Основные направления.
1.Формирование общеучебных умений и навыков (обдумывать и планировать действия, осуществлять решение, иметь свои результаты и проверять их, строго подчиняться заданным правилам и алгоритмам, организовывать поиск информации для выполнения того или иного действия и т.д.).
2.Развитие познавательного мышления (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации аналогии и т.д.).
3.Развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои суждения, строить простейшие умозаключения.
4.Формирование и сохранение образного мышления ребёнка (ощущения, восприятия, представления).
Учебный курс основан на определённой структуре методов работы с различными развивающими, интеллектуальными и математическими играми дидактического характера. Он должен способствовать формированию логического мышления и творческого воображения.
Игра – это не только удовольствие и радость для ребёнка, с её помощью можно развить:
- восприятие,
- речь,
- внимание,
- память,
- мышление,
- воображение,
то есть те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни.
Играя, ребёнок может приобретать новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом.
Игры,представленного курса, направлены на умственное развитие ребёнка-дошкольника. Их можно разделить на относительно самостоятельные группы:
1. Игры, направленные на развитие речи,позволяют детям чувствовать себя комфортно, в окружении людей, понимать и быть понятым окружающими.
2. Игры, направленные на развитие восприятия, формируют у ребёнка умение анализировать предметы по таким признакам как форма, цвет, размер, вкус, запах и т.д.
3. Группа игр направлена на развитие внимания; предлагаемые игры формируют у детей умение сосредотачиваться на определённых сторонах и явлениях действительности ( без этого невозможно выполнить любую, даже самую простую работу); в этих играх формируется постепенный переход от непроизвольного внимания к произвольному, формируется устойчивость внимания, то есть способность длительно сосредотачиваться на чем-нибудь,
4. Группа игр, направленная на развитие памяти, которая также как и внимание постепенно становится произвольной.
Развитие мышленияребёнка происходит при условии овладения их тремя основными формами мышления:
- наглядно-действенным,
- наглядно-образным,
- логически-словесным.
Основная форма мышления дошкольника – наглядно-образное мышление, то есть такая организация образов, которая позволяет выделять самое существенное в предметах, а также видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей.
Если фоном занятий с детьми служит знакомый сказочный сюжет – это значительно усиливает эффект развития.
В играх ребёнок научится пользоваться схемами, планами и т.д., строить свой образ предметов. К концу дошкольного возраста у детей начинает складываться элементы логического мышления, т.е. формируются умения в соответствии с законами логики.
Развитие творческого воображения ребёнка подразумевает развитие воображения и гибкого, нестандартного мышления. Здесь игры направлены:
- на умение выражать ребёнком свои чувства,
- на представление о мире различными способами,
- на умение видеть в каждом предмете разные его стороны и так далее,
- на умение свободно фантазировать и направлять свою фантазию, творческие возможности на решение разных задач.
Здесь неоценимую помощь могут оказать опять те же сказки, в которых возможно всё.
И, наконец, игры помогающиеребёнкуподготовиться к школе. Это игры, которые развивают и закрепляют у него знания, умения, навыки, полученные на занятиях по предмету элементарные математические представления.
Методы и приемы. Любое занятие в детском саду естественно строить на фоне необычной сказочной ситуации, используя игровые и сюрпризные моменты. В работе с детьми необходимо использовались хорошо знакомые сказки для всех возрастных групп. Такой вид работы легко позволяет интегрировать деятельность детей с другими предметами.
Игровые упражнения подбираются в соответствии с уровнем подготовки детей по общепринятым в детском саду курсам и возрасту.
Тематический план и содержание занятий