«Основы речевой культуры дефектолога»

Тема 1. Культура речи как особая теоретическая дисциплина.

Введение.

Структура и содержание дисциплины «Культура речи». Цели и задачи дисциплины. Правила работы с ним.  1.1. Основные подходы к изучению современных проблем русского языка и культуры речи. Роль культуры речи в выработке навыков использования языковых средств в процессе речевого общения, в формировании сознательного отношения к их применению в речевой практике. 1.2. Понятие литературного языка. Признаки литературного языка.  1.3. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Устная и письменная разновидности литературного языка. 1.4. Основные качества речи. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи. 

Тема 2. Нормативный компонент культуры речи.

1. Акцентологическая и орфоэпическая нормы. 

2. Лексическая норма русского языка.

2.3.Морфологическая норма

3. Синтаксическая норма

Тема 3. Функциональные стили современного русского языка

3.1. Разговорный стиль Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка.

3.2. Книжный стиль.

- Научный стиль;

- Газетно-публицистический

- Официально-деловой стиль. Языковые формулы официальных документов.

3.3. Творческий

Тема 4. Коммуникативный аспект культуры речи. 

4.1.Устная речь. 4.2. Культура общения и речевой этикет.  4.3. Общение и его виды.  4.4. Знание и соблюдение речевого этикета: правила речевого по­ведения, система устойчивых речевых формул общения.

Тема 5. Аудитория как со­циально-психологическая общность людей

5.1. Приемы привлечения внимания аудитории

Лекция 1.

Тема 1. Культура речи как особая теоретическая дисциплина. 

Введение.

Возрастающий интерес к русскому языку и повышенные требований к форме речи в наши дни знаменуют собой новый этап в культурном развитии нашего общества.

Все более укрепляется в сознании индивида то, что речь человека – это отражение его общей культуры, что владение литературным языком составляет необходимый компонент образованности, интеллигентности. И, наоборот, «языковая малограмотность, - как еще говорил М.Горький, - всегда является признаком низкой культуры».

Состояние современного русского языка давно вызывает беспокойство. Снижение уровня речевой культуры разных слоёв русского общества настолько очевидно и масштабно, что назрела необходимость возрождения непрерывной языковой подготовки на всех ступенях образования.

Осознание важности литературного языка и обеспокоенность за его «судьбу» ведут к необходимости формирования целенаправленной языковой политики. 

Наблюдения последних лет показали, что абитуриенты, как правило, имеют невысокую языковую культуру и не владеют навыками грамотного письма. Поэтому и коммуникативная компетенция многих выпускников вузов далеко не всегда достаточна для продуктивного общения в профессиональной сфере.

В соответствии с государственными образовательными стандартами нового поколения студенты, в том числе, и дефектологических факультетов обязаны изучать дисциплину «Основы речевой культуры дефектолога».

Непременная составляющая национального самосознания человека- чувство гордости за родной язык, который воплощает в себе культурные и исторические традиции народа.

Русский язык богат, велик и могуч. Это утверждение стало хрестоматийным и принимается без возражений.

Сегодня интерес к родному русскому языку становится осознанной необходимостью для молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

Языковая подготовка студентов, знание языка, его законов, заложенных в нём возможностей, знание риторики - искусства владения речью призвана решать не только обучающие, но и воспитательные задачи.

Всё сказанное выше определяет цель нашей дисциплины - дать необходимые знания о русском языке, его богатстве, ресурсах, структуре, формах реализации; познакомить с основами культуры речи, с различными нормами литературного языка, его вариантами; изложить основы ораторского искусства, дать представление о речи как инструменте эффективного общения; сформировать навыки делового общения.

Основные цели и задачи курса.

Цель:  развитие языковой и коммуникативной компетенции студентов и формирование у них готовности к эффективной коммуникации в различных сферах профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

1. Ознакомить с основными подходами к изучению современных проблем русского языка и культуры речи.

2. Обозначить роль культуры речи в выработке навыков использования языковых средств в процессе речевого общения, в формировании сознательного отношения к их применению в речевой практике.

3. Познакомить с основными качествами речи.

4. Дать понятие литературного языка, признаки литературного языка. Понятие - языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка. Устная и письменная речь – как разновидности литературного языка.

5. Раскрыть нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Связь с другими науками.

Для освоения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога» студенты используют знания, умения и навыки, полученные ими в процессе довузовского изучения русского языка (школа, колледж и т.п.). 

Дисциплина «Основы речевой культуры дефектолога» является предшествующей по отношению к изучению специальных методик обучения языку и развития речи, дисциплины «Русский язык с основами языкознания». Знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения дисциплины «Основы речевой культуры дефектолога», необходимы для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

1. Основные подходы к изучению современных проблем русского языка и культуры речи. Роль культуры речи в выработке навыков использования языковых средств в процессе речевого общения, в формировании сознательного отношения к их применению в речевой практике.

Русский язык в современном мире.

За свою многовековую историю русский язык никогда не испытывал таких значительных преобразований, как в 20-м столетии. Это связано с коренными политическими, экономическими, культурными изменениями, которые происходили в нашем государстве, в том числе, в конце 20-го века.

Период перестройки значительно повлиял на «судьбу» русского языка, его лексикон.

Так в бывших союзных и автономных республиках наблюдалась тенденция к сокращению влияния русского языка, его изучения и функционирования в качестве языка межнационального общения. Национальные республики, проникнутые идеей независимости, начали искать национальные корни в языке, литературе, истории и т.д. Появилось много художественной литературы на национальном языке (Беларусь, Украина, Молдова и др.).

Однако, жизнь вносит свои коррективы. В постперестроечный период становится очевидным, что русский язык необходим, как для народов России, так и для стран Союза Независимых Государств.

Русский язык - это национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации. Он используется как средство межнационального общения в самой России и в ближайшем зарубежье. В настоящее время русский язык - один из языков европейского и мирового значения.

Трезвое, адекватное отношение к русскому языку, понимание его значения для народов суверенных государств, для развития их культуры, экономики, торгово - промышленных отношений в наши дни определяют языковую политику.

Существование языка немыслимо без постоянного обогащения, развития словарного состава, самой его подвижной части. Особые изменения словаря происходят в периоды коренных социальных изменений. Однако каждый такой период имеет свои особенности.

Если интенсивное обогащение словарного состава остаётся общей чертой для всех эпохальных периодов в жизни народа, то различными бывают источники его пополнения, способы образования новых слов, пути развития словарного состава.

Главным источником развития русского языка, его обработки и шлифовки явилось созидательное творчество русского народа и, прежде всего, поколений русских и российских деятелей науки, политики, техники, культуры и литературы, благодаря чему он стал высокоразвитым, богатым, раскрытым в своих потенциях, упорядоченным, стилистически дифференцированным, исторически сбалансированным языком, способным обслуживать все потребности - не только национальные, но и общечеловеческие.

Новая лексика наших дней отражает все сферы жизни современного общества: его политику, государственное устройство, идеологию (госструктура, авторитаризм и др.); экономику (бартер, бизнес- центр и др.); медицину (иглорефлексотерапия, хоспис и др.); религию (иеговизм, кармический и др.); науку, технику (клон, килобайт, нана-технологии и др.); быт (йогурт, миксер, блендер, кейс и др.). В нашей профессиональной лексике встречаются такие слова, как контаминации, слова-бленды и т.д.

И, в то же время, помимо новых слов, возвращены к жизни многие слова, которые, казалось, навсегда забыты или находились в пассиве: гимназия, трест, департамент и др. Обогащение словаря русского языка происходит и в результате появления новых значений у старых слов. Процессу пополнения словаря противостоит процесс выбывания слов из словарного состава русского языка.

Следовательно, изменения происходят не только в языке, но изменяется и отношение к языку как к средству выражения мысли, к слову как содержательной единице, несущей информацию.

В наши дни в языке происходит разрушение двух лексических систем, сформировавшихся в советскую эпоху и вызванных стремлением советских идеологов подчеркнуть полярность капиталистической и социалистической действительности. Подтверждением тому служит не только пресса, но и справочная литература, словари.

На рубеже ХХ -го и ХХ1-го веков наблюдается демократизация языка (упрощение), которая достигла таких размеров, что правильнее назвать этот процесс либерализацией, а ещё точнее - вульгаризацией. Оригинальным подтверждением вульгаризации языка служит мысль, высказанная одним общественным деятелем: «Для оценки положения в стране нет слов! Остались одни выражения!».

В настоящее время в связи со значительными изменениями условий функционирования языка актуальной становится ещё одна проблема, проблема языка как средства общения, проблема речи.