10

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени м. А. Шолохова"

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Утверждаю зав.кафедрой

д.пед.н., профессор

Клемантович И.П.

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________2012_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

К КОМПЛЕКСНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

«РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ»

Составители: Жиркова М.В.

к.педагогических наук, доцент;

Зав. кафедрой: Клемантович И.П.

доктор.педагог.наук,

профессор

Москва 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

Общие цели и задачи педагогической практики 2

Возможные базы практики 2

Задачи практики 3

Направления и виды деятельности студентов на практике 3

Индивидуальный план работы студента 4

Характеристика основных периодов работы студента 5

Учебно-практические задания 6

Структура отчёта о педагогической практике 8

ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика преследует достижение целипрактического знакомства со спецификой работы педагога-психолога с учащимися среднепрофессионального учебного заведения, формирование умений и навыков работы педагога-психолога с этой категорией молодых людей.

Задачи практики

Для её достижения в ходе практики выдвигаются следующие задачи.

1. Изучение структуры работы со студентами экономико-технологического колледжа, обучающихся на строительно-монтажном отделении.

2. Изучение социально-психологических особенностей студентов, становящихся объектом работы педагога-психолога.

3. Выявление особенностей работы педагога-психолога со студентами в целом и специфики этой работы в конкретном учреждении.

4. Применение знаний по педагогике и психологии, полученных в ходе их изучения, выработка навыка применения имеющихся знаний для работы со студентами колледжа.

5. Освоение навыков многообразного взаимодействия педагога-психолога в рамках образовательного учреждения и за их пределами, практическая их отработка.

6. Приобретение студентами профессиональных качеств педагога-психолога и развитие их убежденности в значимости этой профессии.

Направления и виды деятельности студентов на практике

• Изучение банков данных по молодёжному контингенту, в т.ч. учёт категорий детей и молодёжи, нуждающихся в социальной и психолого-педагогической поддержке.

• Изучение, анализ состояния и динамики изменений в моподёжной среде, потребностей интересов, запросов, ценностных ориентации студентов в социально-дооуговой сфере, определение спроса на услуги и культурно-досуговых учреждений по месту жительства.

• Участие в создании социального студенческого коллектива, обучающегося.

• Подготовка предложений и проектов решений, обеспечивающих сохранение и развитие материально-технической базы

• Совершенствование содержания и технологий психолого-педагогической работы с молодежью.

• Организация различных мероприятий, формирующих культуру здорового образа жизни и поведения, поиск и внедрение новых форм организации работы с молодежью.

• Участие в разработке и реализации программ по социально-профилактической работе с несовершеннолетними из групп социального риска, молодежи, попавшей в трудную жизненную ситуацию.