doshkolka_ru

Организационный раздел

Дошкольный возраст

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА

Предметно-пространственная среда в группах младшего и старшего дошкольного возраста различается преимущественно методическим наполнением и подбором игрушек. Что касается оснащения групп, то оно может быть универсальным как для детей младшего, так и старшего дошкольного возраста.

В групповом помещении можно выделить следующие зоны.

Игровая зона

Это пространство для свободной игры детей и образовательной деятельности в игровой форме. В игровой желательно оборудовать уголок для девочек (игровой модуль «Кухня», кукольная мебель, посуда, еда, кукольный домик, соответствующие сюжетно-образные игрушки и т.д.) и для мальчиков (строительные наборы, конструкторы, машинки и техника, железная дорога и т.д.).

В общей игровой зоне могут находиться универсальные игрушки: фигурки человечков и животных, конструкторы, домики, звучащие игрушки, наборы для сюжетной игры (чемоданчик доктора и пр.). Также необходимо достаточное свободное пространство, которое дети сами могут трансформировать в зависимости от игры (там могут содержаться материалы, которые можно поразному использовать, – ткани, ширмы, мягкие модули, коробки, сумочки, различные емкости).

Для формирования у воспитанников представления о себе (развития образа-Я) в игровой можно обустроить ме-

200

Организация образовательной среды. Дошкольный возраст

сто для игры с переодеваниями (безопасное детское зеркало, ящик с тканями, поясами, необычной одеждой, шляпами, масками).

Игровая оборудуется удобными для детей открытыми полками, контейнерами для хранения игрушек, детской мягкой мебелью. Все игрушки должны быть в свободном доступе детей, также как и соответствующие возрасту книги для рассматривания и чтения.

Место для подвижных игр

В группе полезно иметь некоторое спортивное оборудование: маленький батут, шариковый бассейн, спорткомплекс, гамак, который можно вешать и снимать. Для многих детей потребность активно подвигаться после сосредоточенной деятельности или периода спокойной игры является «жизненно необходимой». Если для этого не созданы подходящие условия, повышенная двигательная активность таких детей может приобретать деструктивный характер.

Место для уединения и отдыха

Здесь можно разместить палатку, игровой домик или оборудовать уютный отгороженный уголок, место под пологом. В таком месте можно поставить детский диванчик или кресло для релаксации (например, мешок, заполненный мелкими пенопластовыми шариками, который принимает форму тела). Такой уголок полезен для ослабленных, психически и физически утомляемых детей, которые устают от насыщенных контактов со сверстниками и нуждаются в уединении для восстановления своих душевных сил.

201

Организационный раздел

Зона для ручной деятельности

Это место для настольных игр, рисования, лепки и образовательной деятельности за столом. Обстановку составляют столы и стулья, соответствующие росту детей, в подготовительной группе – парты. Удобно использовать мебель с регулировкой по высоте, так как для формирования правильной позы за столом необходимо индивидуально подбирать высоту парты и стула для каждого ребенка (особенно это важно на занятиях при подготовке руки к письму).

В этой зоне может находиться классная доска, мольберты для детей, проектор или монитор для показа фото- и видеоматериалов, аудиосистема. Для педагогов удобны закрытые шкафы, где хранятся материалы для творчества, методические пособия, дидактические игры, оборудование для исследовательской деятельности. В свободном доступе детей находятся некоторые материалы для творчества – бумага, раскраски, карандаши, фломастеры. Некоторые настольные и дидактические игры могут быть вне доступа детей, чтобы поддерживать интерес к ним, когда их периодически достает педагог.

Место для театрализации

Здесь может быть расположен кукольный или теневой театр: столик с ширмой, ящики для хранения кукол, декораций, оборудования для «театра». Часть этих материалов желательно держать в открытом доступе, чтобы дети могли устраивать представления по собственной инициативе.

202

Организация образовательной среды. Дошкольный возраст

По желанию педагога

В группе можно выделить место для тематических выставок, мини-музея, место для экспериментирования и игры с природными материалами, уголка с живыми растениями для наблюдения и ухода за ними.

Режимные зоны

Вгруппе выделяются зоны для сна (спальня), для приема пищи, умывания, раздевалка и т.д.

Приучая детей пользоваться индивидуальным горшком, сиденьем для унитаза, полотенцем, стаканчиком для полоскания рта, расческой, следует размещать все это в удобных открытых ячейках по количеству детей. Рядом с умывальником необходимо разместить зеркало на высоте детского роста, для того чтобы дети учились самостоятельно оценивать степень опрятности своей одежды, прически и приводить себя в порядок.

Вспальне желательно закрепить каждую кроватку за определенным ребенком и позволить детям по-своему «обжить» свои кроватки (принести из дома любимую пижамку, мягкую игрушку для сна, наклеить забавные картинки на спинку кровати).

Для формирования первоначальных трудовых навыков рядом с зоной приема пищи можно поставить удобный для детей невысокий столик, куда они могут самостоятельно относить посуду после еды. Здесь же может находиться чистая влажная салфетка для протирания стола, специальная швабра для пола – в случае необходимости воспитатель сможет обучать детей убирать за собой.

203

Организационный раздел

Младший дошкольный возраст

ИГРУШКИ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ,

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ПРОЧЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ

204

Организация образовательной среды. Младший дошкольный возраст

205

Организационный раздел

206

Организация образовательной среды. Младший дошкольный возраст

207

Организационный раздел

Старший дошкольный возраст

ИГРУШКИ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ,

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ПРОЧЕЕ ОБОРУДОВАНИЕ

208

Организация образовательной среды. Старший дошкольный возраст

209