na_krylyakh_detstva

Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в том числе:

Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в том числе:

Свободное время и отдых (предоставление ребенку возможности для свободного проявления своих интересов, общения) — 1 ч 45 мин в день

Для детей 5—7 лет

Уход и присмотр за ребенком (5 ч)

Нерегламентированные виды деятельности (совместная деятельность воспитателя и ребенка в групповых и индивидуальных формах работы), в том числе:

Свободное время и отдых (предоставление ребенку возможности для свободного проявления своих интересов, общения) — 1 ч 30 мин в день

3.2. Дополнительные образовательные услуги

Оказание дополнительных образовательных услуг по программе может быть осуществлено в рамках проекта интеграции основного и дополнительного образования детей в условиях ДОО.

Цель такого проекта — сохранение государственных гарантий в доступности и бесплатности, повышение эффективности системы дополнительного образования детей при создании условий для их саморазвития, организации активной жизнедеятельности детей; обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе и успешной социализации в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи интеграции основного и дополнительного образования:

—обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства;

—охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе формирование основ здорового образа жизни, психологического здоровья, эмоционального благополучия;

—формирование интересов и действий ребенка в различных видах деятельности; формирования предпосылок к деятельности, в том числе учебной;

—формирование инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка на основе развития способностей детей.

Принципы, которые способствуют их реализации, во ФГОС ДО сформулированы следующим образом:

—полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста);

—построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится его субъектом;

—поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, обогащение (амплификация) детского развития;

—развивающего образования, целью которого является всестороннее развитие ребенка;

—комплексности воспитания и обучения, интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся, ориентированностью на целостное развитие ребенка и дошкольной группы; объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей.

Проект интеграции основного и дополнительного образования по программе реализуется на основе индивидуального, личностно-ориентированного, социокультурного и социально-педагоги- ческого подходов. Соответствующий подход к их проектированию и реализации на практике —

блочно-модульный.

В качестве блоков выступают группы задач, в качестве обучающих модулей — образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

93

Рассмотрим содержание областей (см. разделы 1.2.1—1.2.5) через интеграцию основного и дополнительного образования в рамках основной части образовательной программы детского сада. Данное содержание отражается в дополнительных общеразвивающих программах дошкольного образования.

Дополнительные общеразвивающие программы представляют собой разновидность дополнительных общеобразовательных программ (п. 1 ч. 4 ст. 12 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации») и включаются в таблицы методического обеспечения тематических модулей и образовательных областей образовательной программы детского сада. Иначе говоря они осуществляются в рамках основной образовательной программы педагогами дополнительного образования или педагогами-организаторами, если на оказание дополнительных образовательных услуг выделяются бюджетные деньги.

Кроме того, дополнительные образовательные услуги могут оказываться на внебюджетной основе. При этом реализация программы не подразумевает ограничений на оказание дополнительных платных образовательных услуг воспитанникам, в соответствии с Комментариями к ФГОС дошкольного образования Минобрнауки России и Департамента общего образования от 28.02.2014 № 08-249, Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Такие услуги согласно ч. 1 ст. 101 данного закона представляют собой осуществление образовательной деятельности по заданиям и за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам утвержден приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008. Примерная форма договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам утверждена приказом Минобрнауки России от 25.10.2013 № 1185. Там оговаривается вид услуг.

Все платные дополнительные образовательные услуги ДОО делятся:

—на оздоровительные услуги, направленные на охрану и укрепление здоровья детей. Согласно «Рекомендациям по организации работы дошкольных учреждений разных типов в соответствии с временным положением о дошкольном учреждении в РФ» Р.Б. Стеркиной и О.М. Князевой, сюда входят: занятия аэробикой, плавание, лечебное питание и т.д.;

—медицинские услуги — профилактические и лечебные мероприятия и процедуры (в том числе коррекция физического развития). Данная сфера интересует родителей детей с ослабленным здоровьем, часто болеющих, а также имеющих те или иные проблемы в психофизическом развитии. Детям предлагается медицинская помощь врачей-специалистов, ЛФК и массаж, дыхательная гимнастика, ингаляции, физиотерапевтические процедуры (по руководством медицинских работников), стоматологическое обслуживание, психотерапия и т.д.;

—развивающие услуги — различные формы и методы специального обучения (в том числе коррекция психического развития). Родителей воспитанников ДОО привлекают такие услуги, как занятия по развитию изобразительного творчества детей, обучение иностранному языку, занятия в танцевальной или хореографической студии, ритмикой, обучение игре на музыкальных инструментах, занятия сценическим искусством и др.;

—организационные услуги — улучшение условий пребывания и питания (в том числе лечебное питание и т.д.), специальное оснащение. Например, выдача на дом блюд детской кухни, оснащение групповых помещений Монтессори-материалом или оборудованием ЛЕГО, организация автобус-

ных экскурсий и т.д.

Варианты описания таких услуг представлены ниже63.

Услуга «Адаптационная группа кратковременного пребывания». Направлена на развитие и образование ребенка в возрасте 1,5—3 лет в условиях группы кратковременного пребывания и сопровождение семьи в вопросах дошкольного воспитания (табл. 22).

Содержание:

—диагностика актуального уровня развития ребенка,

—консультирование родителей,

63 Региональный паспорт образовательной услуги в организациях частного бизнеса // http://goo.gl/PSp6Da.

94

—образование и развитие ребенка по программам дошкольного образования,

—интерактивное обучение родителей в форме совместной деятельности ребенка и взрослого, с учетом выбранного режима пребывания.

Таблица 22

Примерный пакет услуг с выбранным режимом пребывания:

3 раза в неделю по 4 ч

Интерактивная школа для родителей — 1 раз в неделю — 30 мин (совместные занятия детей и родителей под руководством педагога-психолога)

Стоимость услуги составляет ________ руб.

Среднее количество посещений в месяц — 12 раз, что составляет среднюю стоимость пакета услуг в месяц

_____________ руб.

95

Услуга «Проведение совместных семейных праздников». Направлена на оказание помощи и поддержки семьи при организации и проведении детских праздников в домашних условиях или ДОО (табл. 23).

Общая длительность услуги: 4 ч.

Таблица 23

Содержание услуги «Проведение совместных семейных праздников»

Занятия с детьми могут проводиться по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности: технической, естественно-научной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической.

Содержание этих программ выходит за пределы ФГОС дошкольного образования и отражается в содержании рабочих программ педагогов дополнительного образования.

Проект такой программы состоит из следующих компонентов: I. Пояснительная записка

Характеристика программы, ее место и роль в образовательном процессе Цель и задачи Структура программы

Описание материально-технических условий реализации: в образовательной организации необходимо наличие:

—залов (театральных, концертных, танцевальных, гимнастических, выставочных, просмотровых) со специальным оборудованием согласно профильной направленности образовательной программы;

—библиотеки и помещений для работы со специализированными материалами (фоно-, видео-, фильмотеки, просмотровых видеозалов);

—учебных аудиторий для групповых, мелкогрупповых и индивидуальных занятий со специальным учебным оборудованием (столами, стульями, шкафами, стеллажами, музыкальными инструментами, звуковой и видеоаппаратурой, хореографическими станками, мольбертами и др.).

Форма реализации образовательной деятельности (с согласия родителей могут быть оказаны образовательные услуги вне расписания основных учебных мероприятий, в том числе в мелкозвеньевой форме — от 2 до 8 чел.): игры-занятия, практикум, мастерская, экспериментариум, абонемент и др.

Методы обучения.

Срок реализации программы и объем учебного времени, предусмотренный планом образовательной организации на реализацию программы.

II. Содержание программы. Учебно-тематический план. Годовые требования.

III. Требования к уровню подготовки детей. Условия набора детей в коллектив.

Наполняемость в группах: первый год обучения — 15 чел.; второй год обучения — 12 чел.; третий год обучения — 10 чел. Уменьшение числа детей в группе на втором и третьем годах обучения объясняется увеличением объема и сложности изучаемого материала.

96

Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения. IV. Формы и методы контроля, система оценок.

Содержание и форма контрольно-оценочных занятий (концерт, мюзикл, ярмарка-выставка, художественный салон, шахматный турнир, олимпиада и др.).

Критерии оценки. Периодичность мониторинга.

V. Методическое обеспечение образовательного процесса. Методическая и учебная литература.

Средства обучения.

Ожидаемые результаты реализации проекта интеграции основного и дополнительного образования в условиях ДОО:

Реализация проекта позволит достичь следующих результатов. 1. Нормативное правовое обеспечение:

—сохранить государственные гарантии бесплатности и доступности, лучшие отечественные традиции дополнительного образования детей;

—совершенствовать нормативную правовую базу, способствующую развитию дополнительного образования детей.

2. Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей:

—создать единое информационно-образовательное пространство основного и дополнительного образования детей;

—улучшить материально-техническое оснащение дополнительного образования детей;

создать условия, стимулирующие развитие технического и прикладного творчества, технических видов спорта.

3. Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образования детей:

—организовать дополнительное образование детей в соответствии с социальным заказом;

—содействовать развитию инновационного движения в дополнительном образовании детей;

—внедрять интегрированные программы дополнительного образования детей, направленные на социально-педагогическую их поддержку, а также содействующие развитию семейного предпринимательства.

97

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1. Комплекс условий реализации образовательной программы

ФГОС дошкольного образования описывает весь комплекс условий, связанных с реализаци-

ей примерной общеобразовательной программы в дошкольной образовательной организации:

создание нормативного, финансово-экономического, организационного, кадрового, информационного, материально-технического обеспечения введения ФГОС ДО.

Комплекс условий, связанных с реализацией образовательной программы, представлен ниже.

1.1. Финансовое и материальное обеспечение, условия реализации программы 64

1.1.1. Финансовое обеспечение

Финансовое обеспечение реализации программы осуществляется на основе нормативов обеспечения государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования, определяемых органами государственной власти субъектов РФ, обеспечивающих реализацию программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования. При этом программа ориентируется на реализацию методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов РФ по финансовому обеспечению оказания государственных и муниципальных услуг в сфере дошкольного образования.

В соответствии с ними, за счет бюджета субъекта РФ должна быть обеспечена оплата труда следующих категорий работников, осуществляющих в соответствии с ФГОС ДО реализацию программы:

—воспитатели, в том числе старшие воспитатели;

—прочие педагогические работники, с учетом требований примерных образовательных программ дошкольного образования, в том числе руководители, работники, инструкторы по физкультуре, концертмейстеры, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, социальные педагоги, педагоги-психологи, руководители физического воспитания, учителядефектологи, учителя-логопеды, методисты и пр.;

—учебно-вспомогательный персонал, в том числе младшие воспитатели, помощники воспитателей и пр.;

—административно-управленческий и обслуживающий персонал, за исключением персонала, обеспечивающего создание условий для осуществления присмотра и ухода и оказание услуг по присмотру и уходу за детьми.

При этом учитывается:

—направленность групп (в том числе для групп коррекционной, комбинированной и оздоровительной направленности);

—режим пребывания детей в группе (количество часов пребывания в сутки)

—возраст воспитанников;

—число групп в образовательной организации;

—другие особенности реализации программы.

Примеры таких коэффициентов для оплаты труда педагогического персонала (табл. 24):65

64Виноградова Н.А., канд. пед. наук, доцент кафедры управления дошкольным образованием ИППО МГПУ, член-корреспондент МАНПО; Кодачигова Ю.В., магистрантка ИППО МГПУ, старший воспитатель ГБОУ детского сада комбинированного вида № 1921 ЦАО Москвы; Микляева Н.В., канд. пед. наук, главный редактор журнала «Современный детский сад», эксперт Международной аттестационной палаты, членкорреспондент МАНПО; Ярошевская Г.Б., заведующая ГБОУ ЦРР-детского сада №2721 г.Москвы.

65Коэффициенты для остального персонала устанавливаются на основании письма Минобрнауки России от 01.10.2013 № 08-1408 «О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации».

98

Таблица 24

Коэффициенты оплаты труда педагогического персонала

• направленность групп (в том числе для групп коррекционной, комбинированной и оздоровительной направленности)

Коэффициент, учитывающий деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников

(рекомендуемый диапазон значений коэффициента расчете на одного воспитанника)

1,0 Для детей в группах общеразвивающей направленности

1,1—1,2 Для детей в группах с комбинированной направленностью

1,2—1,5 Для детей в группах с оздоровительной направленностью

2,2—3,0 Для детей с тяжелыми нарушениями речи, для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием, для детей с задержкой психического развития, для детей с умственной отсталостью легкой степени

2,6—3,8 Для глухих детей, для слепых детей

4,0—6,0 Для слабослышащих детей, для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

4,0—6,0 Для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой степени

4,0—6,0 Для детей с аутизмом

4,0—6,0 Для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии)

4,0—6,0 Для детей с иными ограниченными возможностями здоровья

• режим пребывания детей в группе (количество часов пребывания в сутки)

Коэффициент, учитывающий длительность пребывания воспитанников в группе (рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника)

0,45—0,65 Для воспитанников, посещающих группы кратковременного пребывания (до 5 ч)

0,7—0,95 Для воспитанников, посещающих группы сокращенного дня пребывания (от 8 до 10 ч)

1,0 Для воспитанников, посещающих группы полного дня (от 10,5 до 12 ч)

1,1—1,3 Для воспитанников, посещающих группы продленного дня (от 13 до 14 ч) и группы круглосуточного пребывания

Коэффициент, учитывающий режим работы организации (рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника)

1,2—1,25 Для воспитанников, посещающих организации с 7-дневным режимом работы

1,1—1,2 Для воспитанников, посещающих организации с 6-дневным режимом работы

1,0 Для воспитанников, посещающих организации с 5-дневным режимом работы

Коэффициент, учитывающий продолжительность работы организации (рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника)

• возраст воспитанников:

Коэффициент, учитывающий возраст воспитанников (рекомендуемый диапазон значений коэффициента в расчете на одного воспитанника)

1,6—2 Для воспитанников в возрасте от 2 мес. до 1 года

1,1—1,3 Для воспитанников в возрасте от 1 года до 3 лет

1,0—1,1 Для воспитанников в возрасте от 3 до 5 лет

1,0—1,3 Для воспитанников старше 5 лет

99

При этом дифференцированные коэффициенты устанавливаются на основании письма Минобрнауки России от 01.10.2013 № 08-1408 «О направлении методических рекомендаций по реализации полномочий органов государственной власти субъектов Российской Федерации». Они учитываются при составлении штатного расписания руководителем дошкольной образовательной организации (табл. 25).

Таблица 25

Примерное штатное расписание на детский сад (шестигрупповой)

100