10. Физиологические основы воспр.,

Физ., основ, воспр., явл. процессы проход в органах чувств нервных волокнах и ц.н.с. так под действием раздраж., в окончан нервов имеющихся в органах чувств возникает нервное возбужд которое по проводящим путям передается в н.ц. и в конечном итоге в кору головного мозга. Здесь она поступает в проекционные (сенсорные зоны кары) которые представляют собой как бы центр., проекцию нервных окончаний имеющихся в органах чувств, в зависимости от того с каким органом связана проекционная зона, формир определенная сенсорная информ. Следует отметить, что описанный выше механизм является механизмом возник ощ. на уровне предложенной схемы формируются ощ.=», ощ. могут быть рассмотрены как структурный элемент процесса воспр. Собственные физиол механизмы воспр вкл в процессе формирования целостного образа па последующих этапах, когда возбужд от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явл реального мира. Поэтому интегративные зоны коры головного мозга, завершающие процесс воспр, часто называют перцептивными зонами. Их функц существенно отличается от функц проекционных зон. Это различие отчетливо обнаруживается при нарушении Дея-ти той или иной зоны. Н.( при нарушении работы зрительной проекционной зоны наступает так назыв центральная слепота, т. е. при полной исправности периферии — органов чувств — чел полностью лишается зрител ощ, он ничего не видит. Совсем иначе обстоит дело при поражениях или нарушении работы интегративной зоны. Чел видит отдельные световые пятна, какие-то контуры, но не понимает, что он видит. Он перестает осмысливать то, что воздействует на него, и не узнает даже хорошо знакомые предметы.Аналогичная картина наблюдается при нарушении деят-ти интегративных зон других модальностей. Так, при нарушении слуховых интегративных зон люди перестают понимать челов. речь. Подобные заболевания получили название агностических расстройств (расстройства, приводящие к невозможности познания), или агнозий. Физиол осн воспр еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигател деят-тью, с эмоционал переживаниями, разнообразными мыслител процессами. =), начавшись в органах чувств, нервные возбуж, вызванные внешними раздраж, переходят в нервные центры, где охватывают собой различные зоны коры, вступают во взаимод с другими нерв возбуж. Вся эта сеть возбуж, взаимодей между собой и широко охватывающих разные зоны коры, и составляет физиол основу воспр. Поскольку воспр тесно связано с ощ, можно предположить, что оно, как и ощ, является рефлект процессом. Рефлект основу воспр раскрыл И. П. Павлов. Он показал, что в основе воспр лежат условные рефлексы, т. е. временные нервные связи, образующиеся в коре больших полушарий головного мозга при воздействии на рецепторы предметов или явлений окруж мира. При этом последние выступают в качестве комплексных раздраж, так как при обработке вызванного ими возбуж в ядрах корковых отделов анализаторов протекают сложн процессы анализа и синтеза. И. П. Павлов писал: «В гармонии с беспрерывно и многообразно колеблющейся природой, агенты в качестве условных раздраж то выделялись полушариями для организма в виде крайне мелких элементов (анализировались), то сливались в многообр комплексы (синтезировались)». Анализ и синтез обеспечивают выделение объекта воспр из окруж среды, и на этой основе все его свойства объединяются в целостный образ.

Времен нерв связи, обеспеч процесс воспр, могут быть 2 видов: образуемые в пределах одного анализатора и межанализаторные. 1 вид имеет место при воздействии на организм комплексного раздражителя одной модальности. Например, таким раздражителем является мелодия, представляющая собой своеобразное сочет отдельных звуков, воздейств на слух анализатор. Весь этот комплекс Дей-ет как один сложн раздраж. При этом нервные связи образуются не только в ответ на сами раздраж, но и на их отношение — временное, пространственное и пр. (рефлекс на отношение). В результате в коре больших полушарий происходит процесс интегрирования, или сложного синтеза.

2 вид нервных связей, образуемых при воздействии комплексного раздраж, — это связи в пределах разных анализаторов, возникнов которых И. М. Сеченов объяснял существ ассоциаций (зрительных, кинестетических, осязательных и т. д.). Эти ассоциации у чел обязательно сопровож слух образ слова, благодаря которому воспр приобретает целостный хар-р. Н, если вам завязать глаза и дать в руки шарообразный предмет, предварительно сказав, что это съедобный предмет, и при этом вы можете ощутить его своеобр запах, попробовать его вкус, то вы без труда поймете, с чем имеете дело. В процессе работы с этим знакомым, но невидимым для вас в данный момент предметом вы обязательно мысленно назовете его, т. е. произойдет воссоздание слух образа, который по своей сути яв своеобразным обобщением св-в предмета. В результате вы сможете описать даже то, что в данный момент не наблюдаете.=»благодаря связям, образуемым между анализаторами, мы отражаем в воспр такие сво-ва предме или явлений, для воспр которых нет специально приспособленных анализат (н, величина предмета, удельный вес и др.). Таким образ, в основе сложного процесса построения образа воспр лежат системы внутри анализаторных и межанализаторных связей, обеспечивающих наилучшие условия видения раздражител и учет взаимодействия св-в предмета как сложного целого.

14. Взаимотнош целого и части в воспр62

Каждый предмет является сложным целым и обладает многими св-ми. Обе стороны воспр теснейшим образом связаны между собой: воспр целого обусловлено воспр его частей и св-в.

известно, как меняется восприятие предмета, если мы пропустим только одну его часть, или подметим ее неправильно. Нап., при быстром взгляде на слово, сходное с другими словами, мы порой говорим не то слово катоое на самом деле. Важность роли воспр части в воспр целого не означает, что для узнавания предмета необходимо воспр все его части. Многое из того, что имеется в объекте, совсем не воспр, или воспр неясно, или не может быть воспр-то в данный момент, но тем не менее мы узнаем предмет.Это происходит потому, что каждый предмет имеет хар-ные, только ему присущие опознавательные признаки. Отсутствие именно этих признаков в восприятии мешает нам опознать предмет, в то же время отсутствие других, менее существенных признаков при наличии в воспр сущес-ных не мешает узнать то, что мы воспр-ем. Данное положение верно не только по отношению к рисункам, но и по отношению к другим явл. Какое влияние, оказывает воспр целого на воспр его отдельных частей и на выделение различных сторон предмета? воспр-мая целое, мы не замечаем иногда отсутствия в нем некоторых его частей или, наоборот, наличия того, что в действ-ти к нему не должно относиться. Не замечаем мы искажения отдельных частей предмета. Напр. что при чтении мы иногда не замечаем опечаток в тексте: пропусков букв Объясняется это тем, что при высоком уровне навыка чтения каждое слово восп-тся как целое, и это влияет на воспр его отдельных частей. Взаимоотношение воспр целого и части неодинаково на разных этапах ознакомления с предметом. Причем существенную роль здесь играют инд-ные различия людей.1 период восприятия у большинства людей хар-тся тем, что на 1план выступает воспр целого, без выделения отдельных частей. У некоторых людей набл-тся обратное явление: в 1очередь различаются отдельные части предм. В соответствии с инд-ми различиями по-разному протекает и 2этап воспр. Если сначала воспр-ся общая форма предмета без ясного различения его отдельных частей, то в дальнейшем части объекта воспр-тся все более отчетливо. И наоборот. В конечном итоге, как в том, так и в другом случае, достигается воспр в целом при достаточно ясном различении его отдельных частей. необходимо отметить, что воспр целого и его частей зависит не только от инд-ных особенностей, но и от целого ряда других факторов. К их числу в 1очередь необходимо отнести предшествующий опыт и установку. Нап. мы бегло читаем текст, часто пропуская ошибки и опечатки, потому что имеем достаточный опыт чтения, т. е. знаем смысл воспр-мых слов и выделяем из целого слова буквы, выполняющие роль опознавательных признаков. Но если предложить вам найти в тексте ошибки, то вы будете внимательно всматриваться в написание слов, при этом в определенных случаях даже не будете вникать в смысл написанного. пример

(девушки и старухи)Почему большинство людей на рис. видят девушку? мы обращаем внимание на название.»порт молод ж» Сформировать установку воспр можно использовать другой способ — использовать предшествующий опыт. Таким образом, воспр целого и части действительно зависит от многих факторов. Причем особенности воспр отдельных частей и целого весьма существенно влияют на характер и содержание воспр-мого объекта или явления.