- •7. Физиологические механизмы ощущений. Рефлекторный характер ощущений.
- •3. Основные св-ва и харт, ощ.,
- •Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений.
- •5. Развитие ощущений.
- •8. Основной психофизиологический закон(константа Вебера)
- •9. Общ., понятие восприят.
- •10. Физиологические основы воспр.,
- •12. Индивидуальное ., и развитие у детей воспр.60.
- •13.Предмет и фон восприятия
- •14. Взаимотнош целого и части в воспр
- •15. Воспр., пространства.63.
- •16. Восприятие движен и времени
- •17. Определение предств и его основные хар-ки.
- •19. Виды представ67
- •22. Теория развития речи Пиаже99
- •18. Определение представления. Классификации представлений.
- •23. Развитие речи и мышления.
- •11. Основные свойства и виды мыш
- •21. Основные функции речи.
- •24. Развитие речи у ребенка101
- •48. Исследования памяти, проведенные г. Эббингаузом. Закон забывания, открытый г. Эббингаузом.
- •25. Виды речи.
- •38. Основные закономерности и процессы агллютинации.
- •56. .Развитие представления.
- •26. Физиологич основы речи
- •46. Основные функции представлений.
- •27. Теоретические проблемы возникновения речи
- •29. Основные концепции развития мыш.
- •30. Понятие интелект Тесты,преназнач для ислед различ сторон ителекта.
- •32. Развитие мышления.
- •57. Основные нарушения памяти.
- •47. Охарактеризуйте процессы воспроизведения и узнавания.
- •49.Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
- •51, 54 Основные виды памяти.
- •60. Определение и общая характеристика памяти.
- •58. Виды воображения.
- •31. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.
- •44. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности.
- •42. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы.
- •43. Первичные образы памяти.
- •34.Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления.
- •33. Основные виды умственных операций.
- •41. . Индивидуальные особенности воображения и его развитие.
- •39. Роль воображения в жизни ч-ка и в регуляции организма.
- •36. Природа и основные виды мышления.
- •50,59 Основные процессы и механизмы памяти.
- •20. Индивидуальные особенности представления.
33. Основные виды умственных операций.
К основным видам умственных операций относятся: сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция. Сравнение. Операция установления сходства и различия между предметами зависит от того, какие св-ва сравниваемых предметов явл-ся существенными. Именно из-за этого одни и те же предметы в одном случае считают похожими друг на друга, а в другом случае не видят между ними никого сходства. Операция сравнения может быть осуществлена 2-мя путями: непосредственно и опосредственно. Непостредственное сравнение в том случае,если можо сравнить 2 предмета(явления), воспринимая их одновременно. В тех случаях, когда сравнение осуществляется путем умозаключения, то говорят об использовании опосредственного сравнения. При нем используют косвенные признаки. Анализ и синтез. Анализ- мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных св-в предмета. Суть данной операции в том, что воспринимая какой-либо предмет(явление) можно мысленно выделить в нем одну часть из другой, а затем следующую часть и т.д. Т.о. можно узнать из каких частей сос-т то, что ч-к воспринимает. Анализ позволяет разложить целое на части, также позволяет мысленно выделить и отдельные св-ва предмета такие как цвет, форма, скорость процесса и др. Синтез( операция противоположная анализу)- мысленное соединение частей предметов или явл-й в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их св-в. Для синтеза характерно мысленное оперирование св-ми предмета. Синтез может осущетв-ся как на основе восприятия,так и на основе воспоминаний или представление. Первоначально анализ и синтез возникают в практич-й деят-ти. Данные операции могут быть практическими и теоретическими. Анализ и синтез как умственные операции всгда связаны с другими мыслительными дейс-ми, если анализ оторван от других операций, он становится механистическим. Синтез не может являться механическим соединением частей и не сводит их к сумме. Абстракция и конкретизация. Абстракция- мысленное отвлечение от каких-либо частей и ли св-в предмета для выделения его сущес-х признаков. Суть абстракции сос-т в том, что воспринимая какой-либо предмет и выделяя в нем определенную часть, ч-к должен рассматривать выделенную часть или св-во независимо от других частей и св-в данного предмета. Т.о., с помощью абстракции можно выделить часть предмета или его св-ва из всего потока воспринимаемой инф-и, т.е. отвлечься от других признаков получаемой инф-и. Абстракция широко испол-ся при образовании и усвоении новых понятий. Сформул-ы конкретные понятия в дальнейшем испол-ся при образовании и усвоении абстрактных понятий- понятия об обобщенных признаках и св-х предметов и явл-й. Конкретизация- представление чего-либо единичного, что соответствует тому или иному понятию или общему положению. Конкретизация всегда выступает как пример или как иллюстрация чего-то общего. Индукция-переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает частные случаи. Эббингауз, изучая процессы забывания инф-ии у отдельных людей, обнаружил общую закономерность и сформулировал один из з-в памяти. Дедукция-умозаключение, сделанное в отношении частного случая на основе общего положения. Дедукция играет существенную роль в жизни ч-ка. С ее помощью можно использовать знание общих закономерностей для предвидения конкртных фактов.