57. Основные нарушения памяти.

Особое место в исследованиях памяти занимают расстройства памяти. В основе нарушений памяти могут лежать самые разнообразные факторы, порождающие различные виды расстройств, большинство из которых относится к разряду амнезий. Амнезия – нарушение памяти в виде утраты способности сохранять и воспроизводить ранее приобретенные знания. Фиксационная амнезия – нарушение памяти на текущие события при сохранении относительно хорошей памяти на события прошлого. Расстройств памяти распространяются часто не только на текущие события, но и на прошедшие: больные не помнят прошлого, путают его с настоящим, смещают хронологию событий, в этом случае речь идет о прогрессирующей амнезии. Больные с поражением лобных долей мозга, как правило, не теряют памяти, но их мнемическая деятельность может существенно затрудняться патологической инертностью однажды возникших стереотипов и трудным переключением с одного звена запоминающей сис-мы на другое. Если нарушения памяти вызывают слабость нестойкость возбуждений в коре головного мозга, нарушения памяти могут выразиться в общем снижении объема памяти, затруднении заучивания и легкой тормозимости следов полученного опыта интерферирующими воздействиями. В случаях умственной отсталости нарушения логической памяти могут иметь место на фоне хорошо сохраненной механической памяти, которая в отдельных случаях может быть удовлетворительной по своему объему. 46. основные функции представлений. Представление – это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но создаются на основе предыдущего опыта. Представление, как и любой другой познавательный процесс, осуществляет ряд функций в психической регуляции поведения ч-ка, такие как: сигнальная, регулирующая и настроечная. Сущность сигнальной ф-ии состоит в отражении в каждом конкретном случае не только образа предмета, ранее воздействовавшего на органы чувств, но и многообразной инф-ии об этом предмете, которая под влиянием конкретных воздействий преобразуется в сис-му сигналов, управляющих поведением. Регулирующая функция представлений тесно связана с их сигнальной фун-й и сос-т в отборе нужной инф-ии о предмете или явлении, ранее воздействовавшем на органы чувств. Благодаря регулирующей фун-и актуализируются именно те стороны, например, двигательных представлений, на основе которых с наибольшим успехом решается поставленная задача. Настроечная фун-я проявляется в ориентации деятельности ч-ка в зависимости от хар-ра воздействий окружающей среды и обеспечивает определенный тренирующей эффект двигательных представлений, что способствует формированию алгоритма деятельности.

47. Охарактеризуйте процессы воспроизведения и узнавания.

Извлечение материала из памяти осуществляется с помощью 2-х процессов- воспроизведения и узнавания. Воспроизведение – это процесс воссоздания образа предмета, воспринимаемого ранее, но не воспринимаемого в данный момент. Воспроизведение отличается от восприятия тем, что оно осуществляется после него и вне его. Т.о, физиологической основой воспроизведения яв-ся возобновление нервных связей, образовавшихся ранее при восприятии предметов и явлений. Воспроизведение может быть непреднамеренным(непроизвольным) и преднамеренным(произвольным). В первом случае воспроизведение происходит неожиданно для ч-ка( проходя мимо школы, ч-к может воспроизвести образ учителя). При произвольном воспроизведении, вспоминаю имея сознательно поставленную цель. Такой целью яв-ся стремление вспомнить что-то из прошлого опыта(стих-е). бывает, что воспроизведение протекает в форме более или менее длительного припоминания. В таких случаях достижение поставленной цели – вспомнить что-либо - осуществляется через достижение промежуточной цели. Использование промежуточных звеньев имеет сознательный хар-р. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у ч-ка или на основе личных впечатлений(представление памяти), или на основе словесных описаний(представление воображения). Процессы узнавания отличаются друг от друга степенью определенности. Наименее определенно узнавание в тех случаях, когда ч-к испытывает только чувство знакомости объекта, а отождествить его с чем-либо из прошлого опыта не может; если ты видишь ч-ка, который кажется знакомым, но вспомнить при каких обстоятельствах вы познакомились, то это наз-ся – неопределенностью узнавания. Полное узнавание отличается полной определенностью, когда можно узнать ч-ка сразу как определенное лицо.