4.3 Задания на усвоение и проверку

      1. Выпишите в словарь определения понятий: личность, развитие личности.       2. Сформулируйте, каковы отношения между развитием личности и процессом воспитания, обучения.       3. Коротко охарактеризуйте факторы развития личности.       биологический фактор..............................................       социальные факторы................................................       воспитание........................................................       самовоспитание....................................................       4. Сформулируйте для себя, в чем состоит взаимосвязь факторов, определяющих развитие личности.

Рабочая программа по курсу «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

      Тема 1. Педагогика как наука.       Воспитание, образование как предмет педагогики. Функции педагогической науки и результаты научной деятельности. Наука и практика, опыт. Состав педагогических наук. Связь педагогической науки с другими науками. Педагогическая система.       Методология и методы педагогических исследований. Понятие о методологии в педагогике. Содержание методологического знания: системный, личностный, деятельностный методологические принципы. Методы педагогических исследований: теоретические методы, эмпирические (эксперимент, наблюдение, опросные методы, методы моделирования, социометрия, парное сравнение, интроспекция, тесты и др.), математические методы в педагогических исследованиях. Значение методологической компетенции учителя.       Тема 2. Педагогический процесс       Понятие о педагогическом процессе и педагогической системе. Структура педагогического процесса. Понятие о педагогической технологии. Педагогическая деятельность. Закономерности и принципы педагогического процесса.       Тема 3. Целеполагание в педагогике.       Цель как компонент педагогической деятельности. Иерархия целей воспитания и образования: общие (государственные), среднего уровня (отдельных педагогических систем) оперативные. Цели воспитания и образовательные стандарты. Таксономия целей Б.Блюма. Всестороннее развитие личности и другие цели воспитания в мировой практике. Цели воспитания в современной российской школе.       Тема 4. Личность как предмет воспитания.       Понятия "человек", "индивид", "личность". Биосоциальная природа личности. Развитие личности. Факторы развития личности, природные, социальные. Наследственность как фактор развития личности, задатки, способности. Среда как фактор развития личности. Взаимодействие социальных и природных факторов в развитии личности. Воспитание как особенный фактор развития личности.

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ «ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

      УЧЕБНИКИ: Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 1998       Краевский В.В. Общие основы педагогики. М., 2003       Педагогика/ Под ред. Л.П.Крившенко. М.,2004       Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 1997       ЛИТЕРАТУРА:       Сайт МГОУ: База данных «Ресурс образования». MGOU.RU       Закон РФ «Об образовании». Любое изд.       Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1996       Введение в научное исследование по педагогике /Под ред. В.И.Журавлева. М., 1988       Воробьев Г.Г. Легко ли учиться в американской школе? Книга для учителя. М., 1993       Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на пороге 21 века. М., 1999       Выготский Л.С. Проблемы развития психики. Соч. в 6-ти тт. Т3. М.,1983       Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.,1995       Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня. Под ред. Н.Л.Селивановой. М., 1998.       Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999. Глава 3.       Дубинин Н.П. Что такое человек. М.,1983       Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М., 1996       Калгрен Франс Воспитание к свободе. М., 1992.       Кон И.С. Ребенок и общество. М., 1988       Мид М. Культура и мир детства. М., 1988       Российская педагогическая энциклопедия. / Под ред. В.В. Давыдова. В 2 т.т. М. 1993-1998       Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986       Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. М., 2000       Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. М., 1997       Шварцман К.А. Философия и воспитание. М., 1989.       ПЕРИОДИКА: Педагогика, Вопросы психологии, Учительская газета, Воспитание школьников, Народное образование, Первое сентября, Педагогический поиск, Семья и школа

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ

      В разделе излагаются основы теории воспитания, которая является частью педагогики и изучает закономерности, содержание, методы, средства, условия воспитательной работы. При изучении следует обращать внимание на главные понятия, выделенные курсивом, и выполнять задания по самопроверке. Нумерация глав продолжает раздел первый - Общие основы педагогики. См. также раздел третий - Дидактика.

Содержание

5. Воспитание как целенаправленный процесс       5.1 Сущность процесса воспитания       5.2 Принципы воспитания       5.3 Критерии эффективности воспитательного процесса       5.4 Самовоспитание и перевоспитание       5.5 Современная отечественная концепция воспитания       5.6 Задания на усвоение и проверку 6. Современные зарубежные педагогические концепции и перспективы воспитания в России       6.1. Актуальность анализа зарубежных концепций       6.2. Типология педагогических концепций       6.3. Бихевиористическая педагогика       6.4. Гуманистическая педагогика (неопедоцентризм)       6.5. Неопозитивизм("новый гуманизм")       6.6. Экзистенциализм в педагогике       6.7. Теория социализации как педагогическая концепция       6.8. Перспективы воспитания в России       6.9 Задания на усвоение и проверку 7. Содержание и пути воспитания учащихся       7.1 Понятие о содержании воспитания       7.2 Умственное воспитание       7.3 Нравственное и гражданское воспитание       7.3.1 Гражданское воспитание       7.4 Трудовое воспитание и профориентация учащихся       7.5 Эстетическое воспитание       7.6 Физическое воспитание       7.7 Задания на усвоение и проверку 8. Методы и средства воспитания       8.1 Основные понятия и классификация методов       8.2 Методы формирования сознания       8.3 Методы организации деятельности и формирования опыта поведения       8.4 Методы стимулирования поведения и деятельности       8.5 Система методов или классификация?       8.6 Методы воспитания в западной педагогике       8.7 Выбор методов воспитания и техника применения       8.8 Задания на усвоение и проверку 9. Коллектив как средство воспитания 10. Классный руководитель в школе       10.1 Функции классного руководителя       10.2 Диагностика в работе классного руководителя       10.2.1 Понятие о диагностике       10.2.2 Содержание и методы изучения школьников       10.2.3 Организация диагностики, оформление и использование результатов       10.3 Планирование работы классного руководителя       10.4 Организация воспитательной работы с классом       10.4.1 Виды деятельности учащихся и формы работы с классом       10.4.2 Коллективная творческая деятельность       10.5 Задания на усвоение и проверку 11. Социализация и воспитание       11.1 Институты социализации       11.2 Семья как институт социализации       11.3 Семейное воспитание       11.4 Обучение родителей       11.5 Субкультура молодежи       11.6 Неформальные объединения молодежи       11.7 Девиантное поведение молодежи       11.8 Задания на усвоение и проверку