- •Введение
- •Глава 1 Общие сведения о ринолалии как речевом нарушении.
- •Открытая ринолалия.
- •Рисунки
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 2 Исторический аспект развития проблемы.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 3 Влияние врожденных расщелин губы и неба на развитие ребенка.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 4 Характеристика структуры дефекта при ринолалии.
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 5 Комплексное исследование детей с ринолалией.
- •Принципы обследования детей с ринолалией.
- •I.Данные анамнеза
- •II.Логопедическое обследование
- •III.Психолого-педагогическое обследование
- •Контрольные вопросы.
- •Глава 5 Система коррекционной работы по устранению открытой ринолалии.
- •Направления коррекционной работы.
- •Методы и приемы коррекционной работы по устранению ринолалии.
- •Развитие полноценного небно-глоточного смыкания.
- •Методические рекомендации к проведению массажа.
- •Комплекс массажа твердого и мягкого неба.
- •Пассивная гимнастика мягкого неба.
- •Активная гимнастика мягкого неба.
- •Устранение назального оттенка голоса.
- •Формирование артикуляционных укладов и артикуляционных движений.
- •Массаж лицевых мышц.
- •Массаж губной мускулатуры.
- •Массаж языка.
- •Упражнения для активизации мышц шеи.
- •Упражнения для нижней челюсти.
- •Упражнения для лицевых мышц.
- •Упражнения для губ.
- •Упражнения для языка.
- •Коррекция звукопроизношения.
- •Автоматизация сформированных навыков в свободном речевом общении.
- •Нормализация просодической стороны речи.
- •Контрольные вопросы.
- •Закрытая ринолалия.
- •Контрольные вопросы.
- •Примерный перечень тем рефератов и контрольных работ.
- •Библиографический список.
Контрольные вопросы.
Дайте краткую характеристику первичных нарушений в структуре речевого дефекта при ринолалии.
Охарактеризуйте положение языка у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба. В чем заключается отличие от положения языка у детей с нормальным строением неба?
Почему у ребенка с ринолалией в процессе артикуляции включаются мимические мышцы?
Охарактеризуйте деформации зубочелюстной системы и их влияние на нарушение звукопроизношения.
Дайте сравнительную характеристику дыхательной функции в норме и при ринолалии.
Почему нарушается фонационное дыхание у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба?
Нарушается ли у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба голосовая функция? Если нарушается, то по каким характеристикам (сила, высота, тембр), в какой степени, когда?
Дайте определение понятию «гиперназализация голоса».
Что влияет на формирование звукопроизношения у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба? Как отражается патологическая поза языка на качестве произносимых звуков?
В чем заключаются особенности артикуляции гласных звуков при ринолалии?
Охарактеризуйте специфические нарушения ротовых согласных звуков у детей с ринолалией. Чем обусловлены эти нарушения?
Нарушается ли произношение носовых согласных звуков? В чем заключается причина нарушения?
Какие речевые нарушения могут осложнять структуру дефекта при ринолалии?
Как влияет наличие дизартрии у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба на состояние артикуляционной моторики?
В чем особенности речевого развития у детей с ринолалией и дизартрией?
Охарактеризуйте вторичные нарушения в структуре дефекта при ринолалии.
Дайте характеристику состояния фонематического восприятия. Причины нарушения.
В чем заключаются особенности лексико-грамматического строя речи?
В каких случаях у детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба наблюдается общее недоразвитие речи?
Может ли при ринолалии на почве врожденных расщелин неба наблюдаться задержка психического развития?
Глава 5 Комплексное исследование детей с ринолалией.
Для понимания специфических особенностей структуры речевого дефекта, правильной организации комплексного воздействия и определения путей совершенствования коррекционной работы с детьми с ринолалией необходимо полное всестороннее изучение клинических и психолого-педагогических данных. Логопед должен уметь определить, какие компоненты речевой системы страдают, какова степень тяжести нарушения, что первично в структуре дефекта, а что вторично. Сложные вопросы диагностики речевых нарушений требуют правильной квалификации патологических симптомов, свидетельствующих о перенесенном ребенком заболевании. Успешное решение задач коррекционного обучения во многом зависит от того, насколько правильно и своевременно было определено речевое нарушение, от степени его тяжести и начала коррекционных занятий.
Используются различные методы исследования: изучение медицинской документации; педагогическое наблюдение за детьми в условиях свободного общения и на специальных занятиях; беседы с врачами, родителями, детьми, объективные методы исследования: назофарингоскопия, рентгенография.
В процессе выявления и последующего преодоления любого речевого нарушения необходимо соблюдать основополагающие принципы логопедии. При обследовании детей с врожденными расщелинами верхней губы и неба наиболее актуальными являются следующие.