Массаж губной мускулатуры.

У детей со сквозной расщелиной отмечается деформация верхней губы за счет формирования послеоперационного рубца. Необходимо разрабатывать верхнюю губу, с целью развития ее подвижности, восстановления нормальной анатомической формы, оказания положительного влияния на состояние послеоперационных рубцов. Это вызывает необходимость проведения курса массажа, способствующего развитию тактильной чувствительности в коже верхней губы, помогает развить достаточную подвижность и, таким образом, является подготовкой к формированию артикулем губных звуков.

Приемы массажа:

• поглаживать верхнюю губу от периферии к центру средними пальцами обеих рук;

• легко постукивать подушечками пальцев по губам и круговой мышце рта.

• натягивать верхнюю губу на зубы;

• легкими движениями поглаживать верхнюю губу от середины к углам средними пальцами обеих рук;

• осуществлять надавливающие движения большим, указатель-ным и средним пальцами обеих рук на верхнюю губу.

Массаж языка.

У детей с ринолалией язык оттянут назад, сжат в комок и напряжен, а кончик языка при этом остается вялым и ослабленным. Поэтому массаж языка должен быть направлен как на расслабление всего языка, так и на укрепление его кончика.

Приемы массажа.

• поглаживать, разминать язык круговыми движениями;

• постукивать по языку шпателем;

• надавливать на язык надетой на шпатель соской;

• захватить язык указательным и большим пальцами обеих рук с помощью бинта и поглаживать и разминать края языка;

• пощипывать края языка указательным и большим пальцами.

Помимо массажа формированию правильных артикуляционных укладов и точных артикуляционных движений способствует артикуляционная гимнастика.

При работе с детьми с ринолалией гимнастика служит:

• устранению высокого подъема корня языка и его смещения вглубь ротовой полости;

• развитию полноценной губной артикуляции;

• ликвидации чрезмерного участия корня языка в произнесении звуков.

• последовательному формированию непроизвольных, а затем и произвольных мимических движений;

• развитию устойчивых двигательных и речевых кинестезий.

В комплексах артикуляционной гимнастики с целью развития функций речевого аппарата проводится пассивная и активная гимнас-тика. На начальных этапах работы дети выполняют упражнения с помощью логопеда (пассивная гимнастика). Постепенно переходят к тренировке активных движений.

При выполнении активных артикуляционных упражнений необходимо придерживаться ряда определенных правил. Занятия проводятся перед зеркалом, для того чтобы ребенок видел производимые движения и мог подключать для контроля зрительный анализатор. Целесообразно начинать работу с упражнений, которые даются ребенку наиболее легко. К последующим упражнениям переходят лишь после того, как усвоено предыдущее. Количество упражнений должно быть строго дозировано и зависеть от физического состояния ребенка, его индивидуальной выносливости.

Упражнения для активизации мышц шеи.

• Опускание головы вниз;

• Запрокидывание головы назад;

• Повороты головы вправо-влево;

• Наклоны головы влево-вправо;

• Руки сомкнуты в замок на затылке, отклонять голову назад с сопротивлением рук;

• Подставить под подбородок сжатые в кулак кисти, выполнять наклоны головы вперед с сопротивлением рук;

• Прижать ладони к ушам, выполнять наклоны головы в стороны с сопротивлением рук.