1. Организационный момент.

Педагог. Взлетная полоса

Отпускает в небеса

Пассажирский самолет.

А ведет его пилот

В Африку, в Австралию, Индию, Италию.

Самолет вперед летит,

У него мотор гудит.

2. Фонопедпческое упражнение «Самолет»

Педагог. Гудит самолет: Где мой пилот

Дети. Л-л-л... (Произносят как можно более низким голосом)

Я твой пилот.

Проверю самолет.

Л-л-л... (Голос более высокий)

Сажусь в самолет.

Отправляемся в полет.

Л-л-л...(Опять в низком регистре)

3. Упражнение «Полет» (на изменение силы голоса)

Педагог. Сейчас мы будем гудеть громко, как большой самолет.

Дети. У-у-у! (Вдох выполнять полуоткрытым ртом с одновремен­ным движением руки вверх, а на выдохе, медленно опус­кая руку, громко петь)

Педагог. А сейчас погудим тихо-тихо, как маленький самолет.

Дети. У-у-у... (Вдох выполнять полуоткрытым ртом с одновремен­ным движением руки вверх. На выдохе, медленно опус­кая руку, тихо произносить звук)

4. Динамическое упражнение «Самолеты летят» (на развитие двигательных умений и навыков)

Педагог. Потихоньку летят самолеты, (Дети идут шагом с носка, руки — в стороны)

Убыстряют свой ход самолеты, (Ходьба на всей поверхности стопы)

Быстрее полетели самолеты. (Легкий бег на носках) Облетают тучи самолеты. (Оббегать разложенные на полу «тучи» из бумаги)

Самолеты летят в колонне по два, по три. (Стать в колонне по 2, 3 человека)

Самолеты идут на посадку. (Маршировка)

5. Ритмическое упражнение «Через джунгли»

Дети двигаются друг за другом бегом, согласуя движение с ускорением и замедлением темпа музыки. При ударе бубна разворачиваются и бегут в другую сторону.

6. Упражнение «Обезьянки» (на координацию речи с движениями под музыку)

Дети надевают маски-шапочки обезьян.

Хором. Посмотрите, на полянке

Так резвятся обезьянки: Л

евой ножкой — топ, топ! (Топать левой ногой)

Правой ножкой — топ, топ! (Топать правой ногой)

Руки вверх, вверх, вверх!

Кто поднимет выше всех? (Встать на носки, руками потянуться вверх)

Руки вниз — и наклонитесь. (Руки опустить вниз, наклон вперед)

А теперь на четвереньках

Поиграем хорошенько. (Встать на четвереньки)

А потом мы отдохнем,

Посидим и спать пойдем. (Присесть на корточки)

7. Мимическая гимнастка «Шаловливая обезьянка» Дети берут маленькие зеркала, смотрят в них и изображают разные эмоции: испуг, радость, грусть, горе, боль и т. п.

8.Музыкальная минутка Звучит «Песенка львенка и черепахи» (слова С. Козлова, му­зыка Г. Гладкова).

9.Пение Дети поют «Песенку львенка и черепахи».

10.Артикуляционная гимнастика «Кто прячется в джунглях»

Упражнение «Тигр» для укрепления мышц губ и щек.

Педагог. Хоть на кошку он похож,

Ты к нему не подойдешь. (Оскал: челюсти сжаты; губы, плотно прижатые к дес­нам, растянуть в стороны, обнажая оба ряда зубов; за­тем плотно сомкнуть)

Упражнение «Зебра» для укрепления мышц языка, выработ­ки подъема языка.

Педагог. У меня матроска

В черную полоску.

Я копытами стучу,

Как лошадка, я скачу. (Рот приоткрыт, губы в улыбке. Широкий лопатооб­разный язык прижать к небу (язык присасывается) и со щелчком оторвать)

Упражнение «Кенгуру» для развития мышц языка, развития подвижности кончика языка.

Педагог. На двух ногах не тужит,

Ей хвост опорой служит.

И прыгает, и скачет,

Как твой веселый мячик. (Рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык поднимать и опускать поочередно к верхней и нижней губе)

11. Пальчиковая гимнастика «Жираф»

Хором. В наших джунглях есть слоны

Небывалой ширины.

Крокодилы, носороги,

Тигры, зебры-недотроги.

Мне же нравится жираф —

Высокий рост и кроткий нрав.

12. Коммуникативная игра «Жираф». Под веселую мелодию дети парами идут по кругу; затем останавливаются, поворачиваются лицом друг к другу и говорят:

—Я жираф, и ты жираф. (Указать сначала на себя, потом на товарища)

—У меня шея, и у тебя шея. (Прикоснуться к своей шее, затем к шее товарища)

У меня ноги, и у тебя ноги. (Прикоснуться к своей ноге, затем к ноге товарища)

Я друг, и ты друг. (Приложить обе руки сначала к своей груди, затем к груди то­варища)

—Нам хорошо! (Обнять товарища)

13.Релаксация. Расслабляющий массаж лица.

Упражнение «Бегемотики» на дыхание.

Дети садятся на ковер, ладони кладут на область диафрагмы.

Педагог. Сели бегемотики,

Потрогали животики.

То животик поднимается, (Вдох)

То животик опускается. (Выдох)

Дети ложатся на ковер; ладони остаются в том же положении.

Педагог. Бегемотики лежали,

Бегемотики дышали.

То животик поднимается, (Вдох)

То животик опускается. (Выдох)

ПОСУДА.