3.3 Анализ педагогического опыта и обобщение передового опыта работы учителей, классных руководителей, воспитателей и пр.

Студенты изучают и анализируют передовой педагогический опыт, яркие традиции образовательного учреждения. Посещают уроки, коллективные творческие дела с последующим их обсуждением, отмечают находки учителей, классных руководителей. Интересный опыт заносится в информационно-педагогический модуль (компактная форма научно-исследовательского или эмпирического сообщения без потери существенного смысла). В основу характеристик опыта кладется принцип целостного его отражения, т.е. включение всех его разновидностей (передовой, новаторский, массовый, индивидуальный, негативный и т.д.). Проявляется интерес к различным направлениям деятельности педагогов: методика общения с учащимися разных возрастов, воспитание дисциплинированности на всех этапах учебно-воспитательного процесса, выбор адекватных поступкам учеников методов и средств педагогического воздействия, организация педагогического просвещения родителей и пр.

 

3.4. Методическая деятельность студентов

Студенты изучают содержание методического кабинета учреждения, виды методической продукции педагогов. Знакомятся с планом работы над методической темой ОУ.

Студенты принимают участие в работе методических семинаров учителей и классных руководителей, в заседаниях педагогических советов, методических объединении, на которых обсуждаются различные проблемы: способы решения педагогических задач с учетом индивидуальных особенностей учащихся, содержание психологических и игровых методов работы, формулирование воспитательных задач в работе со школьниками с отклонениями в развитии и др.

3.5. Педагогическая деятельность студентов

Практиканты выполняют общие и индивидуальные задания преподавателей, пытаются найти им творческое решение: разработать новый вариант, изменить традиционные пути достижения результатов, использовать новые формы и средства выполнения заданий.

Студенты проводят одно воспитательное дело (игру, праздник, вечер, огонёк и т.д.) с приглашением всех студентов, проходящих практику в этом же учреждении, руководителей педпрактики.

Студенты проводят одну диалоговую форму с воспитанниками (беседа, дискуссия, дискурсия, полемика и пр.)

Студенты работают со сложным воспитанником (индивидуальные беседы, дополнительные занятия, беседы с родителями, посещение на дому и т.д.).

Студенты овладевают специфическими воспитательными умениями: организовывать различные виды деятельности со школьниками, учитывать интересы и потребности учащихся, включать детей в планирование, подготовку, проведение и анализ мероприятия, преодолевать односторонность педагогической работы, , пользоваться различными методами и средствами воспитания.

,

4. Отчётная документация студентов

1. Информационная справка об образовательном учреждении.

2. Анализ состояния воспитательной работы в учреждении.

2.1 Анализ плана воспитательной работы .

2.2 Общий анализ состояния воспитательной работы

2.3 Анализ реальных воспитательных мероприятий (3 мероприятия)

3. Анализ системы работы с трудными учащимися.

4. Анализ традиций работы образовательного учреждения с родителями воспитанников.

5. Анализ качества методической работы учреждения.

6. Анализ одной из форм методической работы, которую посетил практикант.

7. Характеристика детского коллектива, с которым осуществлялось непосредственное взаимодействие на практике.

8. Характеристика системы и опыта воспитательной работы педагогов с данным детским коллективом.

9. Описание и анализ посещённых мероприятий в данном детском коллективе, своего вклада в их работу.

Какие мероприятия посетил? Цель и ход мероприятий. Анализ мероприятий.

10. Описание и анализ форм работы, проведённых самим практикантом в детском коллективе (одна творческая форма, одна диалоговая форма).

11. Индивидуальная работа с воспитанником.

Характеристика воспитанника, выбранного для индивидуальной коррекционной работы.

Цель и план работы с воспитанником.

Опыт работы с воспитанником. Анализ опыта работы с воспитанником.

12. Самоанализ профессиональных умений, проявленных на практике.

13. Характеристика и оценка работы практиканта руководителя практики, заверенная печатью учреждения.

Общая схема написания анализа:

1. Цель предмета анализа.

2. Структура предмета анализа. Соответствие структуры цели.

3. Степень достижения поставленной цели.

4. Причины достижения или недостижения цели.

5. Достоинства, сильные стороны предмета анализа.

6. Недостатки, слабые стороны предмета анализа.

7. Выводы.

По этой схеме пишутся все предложенные в отчёте виды анализа. Например, анализ системы работы с трудными учащимися (пункт 3)

1. Цель системы работы с трудными учащимися.

2. Структура системы работы учреждения с трудными учащимися. Соответствие структуры цели.

3. Степень достижения поставленной цели.

4. Причины достижения или недостижения цели.

5. Достоинства, сильные стороны системы работы с трудными учащимися.

6. Недостатки, слабые стороны системы работы с трудными учащимися.

7. Выводы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Схема составления "Информационной справки об образовательном учреждении (ОУ)"

1.  Численность воспитанников (учащихся)

2.          Структура ОУ.

3.          Число групп воспитанников.

4.    Количество педагогов (общее и дифференцированное по образованию; квалификационным разрядам, почетным званиям. стажу работы, полу и др. характеристикам).

5.       Средний возраст педагогов.

6. Режим работы ОУ.

7. Схема дня (что происходит в течение дня)

8. Состояние материально-технической базы (спортзал и стадион, актовый зал, количество и оснащенность кабинетов, фонд библиотеки и т.п.).