2. Основные направления педагогической деятельности студентов

1. Знакомство с организацией воспитательного процесса в образовательном учреждении (школа, детский дом, социальный центр, приют, ДОУ, УДОД и пр.)

2.  Психолого-педагогическое изучение одного из коллективов детей в целом и отдельных входящих в коллектив учащихся.

3.  Анализ целеполагания в образовательном учреждении, технологии планирования педагогической деятельности.

4. Анализ педагогического опыта и обобщение передового опыта работы специалистов по воспитательной работе, воспитательных служб.

5. Анализ различных мероприятий с детьми и с родителями, проводимых в ОУ

6. Самостоятельная организация и проведения отдельных форм воспитательной работы с детьми и их родителями.

7. Самооценка профессиональной пригодности к социально-педагогической работе с учащимися.

3. Содержание деятельности практикантов в школе

3.1 Знакомство с организацией учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении

Студенты знакомятся с образовательным учреждением, его традициями. Посещают различные кабинеты, знакомятся с их методическими материалами. Наблюдают за работой музеев, кружков, клубов, детских объединений, факультативов, спортивных секций, групп продлённого дня. Изучают внеклассную деятельность по учебным предметам, воспитательную работу классных руководителей, воспитателей. Участвуют в собраниях, беседуют с администрацией школы, классными руководителями, психологом, социальным педагогом, библиотекарем и другими педагогическими работниками ОУ. Знакомятся с едиными требованиями, установленными в образовательном учреждении.

Студенты выбирают один из детских коллективов (группу, класс, детское объединение) и работают в качестве помощников руководителя, воспитателя или классного руководителя. Знакомятся с содержанием воспитательной работы в детском коллективе, изучают документы этого коллектива, планы работы. Встречаются с детьми, проводят беседы с активом детей, отдельными ребятами.

Знакомятся с документацией: классными журналами, дневниками, личными делами учеников, медицинскими картами, тетрадями, творческими работами и т.д. Посещают различные занятия, уроки и воспитательные мероприятия с данной группой детей.

Проанализируйте систему работы с трудными детьми. Сделайте вывод о методах педагогического воздействия, используемых для коррекции поведения трудновоспитуемого ребёнка.

Таким образом, студенты приобретают первоначальные умения: анализировать состояние организации воспитательного процесса, работать с документацией, общаться с педагогами и детьми, видеть положительные и негативные явления жизни воспитательного коллектива.

 

3.2 Психолого-педагогическое изучение коллектива детей и отдельных воспитанников

Студенты изучают детей, используя различные формы: посещают уроки, воспитательные дела, участвуют в дежурстве, беседуют с активом, ведут наблюдение за детьми в свободной деятельности, в организованной деятельности. Они применяют разные методы изучения учащихся: метод обобщённых независимых характеристик, метод ранжирования, оценочных шкал, социометрию, парное сравнение, метод "Дельфи", моделирование, психолого-педагогический эксперимент и др. Кроме того, студенты выясняют уровень обученности и воспитанности детей. Составляют свою характеристику детского коллектива.

Студенты участвуют в подготовке и проведении всех воспитательных дел, предусмотренных планом руководителя.

Студенты проводят научно-исследовательский поиск по темам курсовых работ, подбирают и проводят необходимые диагностические методики.