Программа

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

«психолог, социальный педагог»

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Процесс подготовки будущего социального педагога в высшей школе предполагает не только овладение определенной совокупностью знаний, умений и навыков, но и его личностное самосовершенствование, активизацию жизненной позиции, воспитание у него таких качеств, как коммуникативность, тактичность, критичность, скромность.

Педагогическая практика позволяет студенту апробировать полученный в процессе учебы субъективный опыт саморегулирования в педагогическом взаимодействии на практике, реально оценить правильность выбора профессии. Он может соотнести свои возможности с требованиями, предъявляемыми социальному педагогу, выявить и осознать свои проблемы.

Студентам важно учитывать на практике ведущие тенденции модернизации образования, в том числе личностно ориентированного воспитания:

- приоритетность интересов ребенка и его высшей ценности в условиях развития общества

- обязательность индивидуального подхода к воспитаннику, учета его индивидуальных особенностей, что предполагает целенаправленную работу по педагогическому конструированию разнообразных воспитательных траекторий

- нацеленность системы воспитания на создание благоприятных условий полноценного развития ребенка, самореализации его личности;

- создание развивающей социокультурной среды с учетом интересов и склонностей ребенка.

В процессе педпрактики у студентов формируются следующие профессионально-педагогические умения:

- анализировать состояние учебно-воспитательного процесса в школе

- изучать коллектив учащихся и личность каждого члена коллектива, использовать различные методы изучения школьников

- формулировать разнохарактерные педагогические задачи (перспективные, текущие, кратковременные, оперативные и др.)

- устанавливать контакты с различными группами детей

- принимать решения на основе полученных характеристик учащихся

- планировать воспитательную деятельность (изучать опыт работы, составлять индивидуальные планы воспитательной работы с учащимися, опираться на различные источники планирования, вовлекать школьников в этот вопрос)

- изучать цели проведения занятий в кружках, музеях, спортивных секциях, группах продленного дня.

Цели и задачи педпрактики:

1. Подготовка студентов к целостному выполнению функций социального педагога: преподавательской, воспитательной, общественно педагогической, организационно-управленческой.

2.      Формирование системного подхода к педагогической деятельности.

3.      Овладение компонентами профессионального мастерства.

4.      Формирование и закрепление основных профессионально- педагогических умений, навыков, опыта в соответствии с требованиями стандартов университетского образования и квалификационной характеристики специалиста.

Задачи, решаемые студентами:

        изучение учащихся, составление их характеристик, диагностика их уровня воспитанности;

        формулирование собственно педагогических задач (социально-педагогических-задач на изменение ученика, перевод его из одного состояния в другое) и функциональной педагогической задачи (проведение различных воспитательных дел);

        планирование воспитательной деятельности со школьниками;

        проведение индивидуальных бесед с родителями отдельных учеников;

       самостоятельная подготовка различных видов информационно-развивающей деятельности учащихся и др.

Профессиональному самовоспитанию способствует решение студентами таких задач, как саморазвитие профессиональных умений и навыков на основе своей типологической принадлежности к одной из групп студентов, развитие интереса к педагогической профессии, а также профессионально значимых качеств личности с учетом их неравномерности, доминант и дефицита; воспитание потребности в самообразовании и в самовоспитании, формирование умений анализировать содержание воспитательной работы.