- •Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма
- •Возрастная психопедагогика
- •Краткая характеристика основной образовательной программы
- •1.2. Выписка из государственного образовательного стандарта
- •Самостоятельная работа студентов
- •Рекомендуемые темы рефератов
- •Требования к уровню освоения программы
- •Литература для изучения курса «Возрастная психопедагогика»
- •Методические указания студентам
Рекомендуемые темы рефератов
Педология – этап развития возрастной психопедагогики.
Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России.
Роль научения в развитии психики в теории бихевиоризма.
Формирование личности в психоаналитических теориях.
Сущность психического развития в гештальтпсихологии.
Возрастные периодизации.
Роль кризисов в развитии человека.
Влияние культуры на развитие человека.
Саморазвитие как высшая форма развития.
Развитие Я- концепции ребенка в дошкольном возрасте.
Роль сказки в психическом развитии ребенка.
Роль игрушки в психическом развитии ребенка.
Развитие предметных действий в раннем детстве.
Стили семейного воспитания и их роль в развитии личности ребенка.
Полоролевая идентификация ребенка.
Готовность к обучению в школе.
Синдром дефицита внимания у младших школьников.
Аддиктивное поведение подростков
Особенности Я-концепции подростка
Мотивация профессиональной ориентации.
Цели самовоспитания в подростковом и юношеском возрасте.
Личностное самоопределение в юности.
Кризис середины жизни.
Дети – индиго.
Требования к уровню освоения программы
Изучив курс «Возрастная психопедагогика», студенты должны знать:
- основные понятия возрастной психопедагогики;
- механизмы и движущие силы психического развития;
- соотношение биологических и социальных процессов развития;
- особенности становления психики в стабильные и критические периоды развития;
- характерные черты отдельных возрастных периодов;
- специфику форм, методов и организации педагогического процесса в разных возрастных группах.
Изучение данного курса формирует у студентов умения:
- анализировать особенности развития по основным областям;
- соотносить индивидуальные варианты развития с нормой развития;
- строить педагогическую деятельность с учетом возрастных особенностей обучающихся;
- работать со специальной литературой.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
Предмет и методы возрастной психологии. Возрастная и педагогическая психология.
Понятие о развитии. Основная характеристика развития. Основные факторы развития.
Основные области развития ребенка.
Культурно-историческая теория развития ребенка Л.С. Выготского.
Возрастная периодизация развития. Периодизация психического развития ребенка Д.Б. Эльконина.
Возрастная периодизация развития. Периодизация психосоциального развития ребенка Э. Эриксона.
Развитие ребенка в младенческом возрасте. Кризис 1 года.
Развитие ребенка в раннем детстве: физическое и познавательное развитие.
Развитие ребенка в раннем детстве: психосоциальное развитие. Кризис 3-х лет.
Развитие ребенка в дошкольный период: физическое и познавательное развитие.
Развитие ребенка в дошкольный период: психосоциальное развитие. Кризис 7 лет.
Готовность ребенка к обучению в школе.
Общая характеристика младшего школьного возраста. Познавательное развитие.
Взаимоотношение с взрослыми и сверстниками в младшем школьном возрасте.
Общая характеристика развития в подростковом возрасте.
Подростковый кризис. Взаимоотношения подростка с взрослыми.
Развитие самосознания и самооценки в подростковом возрасте. Чувство «взрослости».
Общая характеристика юношеского возраста.
Развитие самосознания в юношеском возрасте.