- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками……………………………….7
- •Глава 2. Экспериментальное изучение влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками………………………………………………...36
- •Глава 3. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы, способствующей оптимизации общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками ……………………………………49
- •Введение
- •Теоретическое обоснование проблемы влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками
- •1.1. Сиблинговая позиция ребенка в семье: понятие, виды
- •1.2. Специфика общения со сверстниками ребенка старшего дошкольного возраста
- •1.3. Сиблинговая позиция ребенка старшего дошкольного возраста в семье как фактор развития его общения со сверстниками
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2. Экспериментальное изучение влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками
- •2.1. Описание экспериментальной выборки и методов исследования
- •Изучение особенностей общения со сверстниками детей старшего дошкольного возраста, имеющих сиблинговую позицию «единственный ребенок», «старший ребенок», «младший ребенок» в семье
- •2.3 Исследование влияния сиблинговой позиции ребенка старшего дошкольного возраста в семье на особенности его общения со сверстниками
- •Выводы по второй главе
- •Глава 3. Направления и содержание коррекционно-развивающей работы, способствующей оптимизации общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками
- •3.1. Цели, задачи и этапы коррекционно-развивающей работы с детьми
- •3.2. Анализ результатов контрольного эксперимента
- •Выводы по третьей главе
- •Заключение
- •Библиографический список
- •Приложения
- •Методика определения статуса ребенка в группе сверстников
- •Конспекты коррекционно-развивающих занятий «Кто я?»
Библиографический список
Аружанова А.Г. Речь и речевое общение детей// - М.: Мозаика – Синтез, 2002г.
Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. – Ростов-на-Дону,. 1998г.
Бодолев А.А. Личность и общение // - М.: Педагогика, 1983 – 272с.
Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология // - М.: Просвещение, 1988, с.148-161
Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. //Учебное пособие – М.: А.П.О., 1996 – 102с.
Годовикова Д.Б. Влияние общения со взрослым на общение детей со сверстниками. Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии // - М.,1980
Годовикова Д.Б. О подходе к изучению влияния общения со взрослыми на общение ребенка со сверстником. Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания // - М.,1979
Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии, 1984, №1.
Годовикова Д.Б., Гаврилова Е.И. Осознание детьми 5-7 лет качеств сверстников и их общение. Краснодар // - 1998
Деревянко Р.И. Особенности мотивов общения со взрослым и сверстниками у дошкольников: Дис. кандидат психологических наук // - М., 1983
Залысина И.А. Особенности игрового поведения дошкольников со взрослыми и сверстниками// - М., 1985.
Залысина И.А., Смирнова Е.О. Некоторые особенности психического развития дошкольников, воспитывающихся вне семьи// Вопр. психологии. 1985. № 4.
Залысина И.А. Особенности общения со взрослым и сверстниками у дошкольников с разным опытом жизни и воспитания// Вопросы психологии, 1992г.
Залысина И.А. Потребность в сопереживании у старших дошкольников, воспитывающихся в семье и вне семьи// - М., 1982.
Землянухина Т. М. Особенности общения и познавательная активность у воспитанников яслей и домов ребенка // - М., 1982.
Кемпит С.А. // Психопаталогия неврозов, Варшава, 1995.
Лисина М.И. О механизме смены ведущей деятельности у детей в первые семь лет жизни//Вопросы психологии. 1998. № 5
Лисина М.И. Общение детей со взрослым и сверстником: общее и различное// Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1990.
Лисина М.И., Галигуэова Л.Н. Изучение становления потребности в общении со взрослыми и сверстниками у детей раннего возраста// - М., 1999.
Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников // Кишинев, 1983.
Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников//Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985.
Леонтьев А.Н. / Деятельность и общение // Вопросы философии, 1999, №1.
Митева Л.Б. Соотношение уровней общения дошкольников со взрослым и сверстником// - М., 1984.
Мухина В.С. Психология дошкольника // - М.,1997
Немов В.С. Психология.// Т.2, М., 2004г.
Отношения между сверстниками в группе детского сада// Под ред. Т.А. Репиной, - М, 1998
Пиаже Ж. Избранные психологические труды// - М.: Просвещение, 1994
Развитие общение дошкольников со сверстниками// Под ред. А.Г.Рузской, - М., 1989.
Рейнстейн А.Э. Задачи и средства общения дошкольников- со взрослыми и сверстниками// - М., 1988.
Рейнстейн А.Э. Особенности, речи дошкольников в общении со взрослым и сверстником// - М., 1996.
Рейнстейн А.Э. Роль взрослого и сверстника в развитии речи у дошкольников// - М., 1993.
Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада// - М., 1988
Рубиншетйн С.Л. // Основы общей психологии // - М., 1989.
Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. К вопросу о психологической природе жалоб дошкольников. М., 1980.
Рузская А.Г., Абрамова Л.Н. Как относиться к жалобам дошкольников// Вопросы психологии. 1983. № 4.
Рузская А.Г., Рейнстейн А.Э. Речь дошкольников в общении со сверстником// Генетические проблемы социальной психологии. Минск, 1985.
Силвестру А.И. Основные факторы развития образа самого себя у дошкольников// Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. М., 1980.
Силвестру А.И. Роль индивидуального опыта и опыта общения в формировании у дошкольников представления о своих возможностях: // - М., 1998.
Смирнова Е.О. Формирование представлений о себе и о другом в общении дошкольников// - М., 1987.
Смирнова Е.О., Гуськова Т.В. Исследования общения дошкольников со сверстниками (обзор американской литературы)//Вопросы психологии. 1988. № 2.
Смирнова Е.О., Калягина Е.А. особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников// Вопросы психологии, 1988, №3
Смирнова Р.А. Зависимость отношения дошкольников к сверстнику от содержания общения// Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. М., 1999.
Смирнова Р.А. Использование метода «доверенных лиц» при изучении общения дошкольников// Новые исследования в психологии. 1981. № 1.
Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у детей дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. М., 1981.
Терещук Р.К. Особенности общения со сверстниками как основа популярности дошкольников// - М., 1986.
Терещук Р.К. Показатели популярности детей по результатам социометрической методики и наблюдению реального взаимодействия дошкольников со сверстниками// Новые исследования в психологии. 1986. №1
Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция – М.: Владос, 2003.
Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка - М.: Педагогика. -1999 г.