Рефлексивный анализ по итогам производственной практики

студента 4 курса заочной формы обучения ИППО КГПУ им. В.П.Астафьева, направление 050400.62 «Психолого-педагогическое образование»

профиль «Психология образования»

__________________________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

Практика проходила в _____________________________________, адрес ___________________________________________________________

с 20 октября по 2 ноября 2014г.

1. Перечислить виды деятельности, которые Вы успешно провели?__________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Перечислить задания, которые вызвали наибольшие трудности. Указать причины __________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Какие профессионально важные качества, на Ваш взгляд, проявились во время практики?____________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Опишите Ваше эмоциональное состояние на практике. Как оно отражалось на качестве выполнения заданий?_____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Изменилось ли Ваше представление об организации и содержании психолого-педагогической деятельности в системе службы практической психологии? ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Ваши предложения по совершенствованию практики ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

«___» _________________ 20____ г. Подпись студента-практиканта

Рекомендуемая литература:

1. Александровская Э.М., Кокуркина Н.И., Куренкова Н.В. Психологическое сопровождение школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208 с.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Генезис, 2000. – 298 с.

3. Битянова М.Р., Азарова Т.В. Работа психолога в начальной школе. – М.: Генезис, 2001. – 352 с.

4. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416 с.

5. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Владос - Пресс, 2001. – 160 с.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 240 С.

7. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – Спб.: Речь, 2001. – 688 с.

8. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. – М.: Академия, 1999. – 160 с.

9. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. – Спб.: Речь, 2001. – 400с.

10. Кривцова С.В. Навыки жизни: в согласии с собой и миром. – М.: Генезис, 2002. – 129 с.

11. Кэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. Спб.: Питер, 2000. – 416 с.

12. Лосева В.К. Рисуем семью. – М.: А.П.О., 1995. – 40 с.

13. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – Спб.: Речь, 2000. – 190 с.

14. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. – Спб.: Речь, 2000. – 150 с.

15. Мухина В.С. Детская психология. – М.: Эксмо – Пресс, 2000. – 352 с.

16. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 448 с.

17. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. – Спб.: Речь, 2002. – 112 с.

18. Практическая психология образования /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 19997. – 528 с.

19. Психолог в начальной школе /Г.С. Абрамова, Т.П. Гаврилова. – Волгоград: Перемена, 1995. – 152 с.

20. Тренинг по сказкотерапии /Под ред. Зинкевич-Евстигнеевой Т.Д. – Спб.: Речь, 2000. – 256 с.

21. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. – 490 с.

22. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школьной жизни. – М.: Генезис, 2003. – 128 с.

23. Цылев В.Р. Как правильно подобрать для ребенка класс при зачислении в школу //Вопросы психологии. – 2003. - №4. – С. 26 – 34.

24. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

25. Я работаю психологом /Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: ТЦ «Сфера», 1999. – 256с.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.П. АСТАФЬЕВА

(КГПУ им. В.П.Астафьева)

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ