
- •Глава I. Диагностика учебно-важных качеств студента Самооценка учебной активности студентов (а.А. Волочков, 2007)
- •Экспертная оценка ключевых экспертно-деятельностных компетенций у студентов вуЗа
- •Экспертная оценка социально-профессиональных компетенций студентов (э.Ф. Зеер, a.M. Павлова)
- •Обработка полученных данных
- •Оценка профессиональной направленности бакалавров
- •Диагностика когнитивно-личностной креативности
- •Диагностика уровня профессионально-педагогического самосознания студентов вуЗа (с.В. Христофоров)
- •Диагностика потенциала самоэффективности
- •Определение творческой активности студентов (Кашапов м.М., Ракитская о.Н.)
- •Самооценка творческого потенциала личности
- •Самооценка уровня творческих способностей (Кинчер Дж.)
- •Диагностика профессиональной и образовательной мотивации студента (к. Замфир, а. Реан)
- •Диагностика ассертивности и самооценки личности
- •Опросник профессиональных установок (и.М. Кондакова)
- •Глава II. Диагностика личностных особенностей студента
- •Образ студента в восприятии преподавателя вуза
- •Оценка педагогических представлений о способном и успешном студенте
- •Диагностика самоотношения
- •Диагностика ведущего типа коммуникативного реагирования
- •Определение социальной креативности личности
- •Диагностика личностной самоактуализации студента
- •Типологическая самооценка личности (По к. Юнгу)
- •Изучение уровня самооценки студента (г.Н. Казанцев)
- •Самооценка студенческого типа (а.Г. Гогоберидзе)
- •Диагностика доминирующей мотивации у студентов вуза
- •Диагностика мотивации успеха и боязни неудач (а.А. Реан)
- •Раздел III. Исследование учебно-профессионального и личностного потенциала студента Карта девиантно-делинквентных явлений в студенческой среде
- •Оценка саморегуляции проявлений лени (д.А.Богданова, с.Т. Посохова)
- •Диагностика предпосылок и отношений к лени (д.А.Богданова, с.Т. Посохова)
- •Самооценка характерологических акцентуаций (опросник к. Леонгарда)
- •Методики диагностики перфекционизма и ургентной зависимости
- •Диагностика склонности к перфекционизму
- •Определение склонности к перфекционизму
- •Оценка уровня перфекционизма
- •Шкала перфекционизма (Jenkins-Friedman, Bransky-Murphy, 1986)
- •Экспресс-диагностика перфекционизма
- •Экспресс-диагностика трудоголизма
- •Диагностика ургентной зависимости (о.Л. Шибко)
Диагностика ургентной зависимости (о.Л. Шибко)
Инструкция: прочитайте внимательно нижеприведённые утверждения и отметьте по шкале, в какой степени они справедливы для вас: часто (5 баллов), от случая к случаю (4 балла), редко (3 балла), очень редко (2 балла), никогда (1 балл).
Бланк для ответов:
№ |
Утверждение |
Часто |
От случая к случаю |
Редко |
Очень редко |
Никогда |
1 |
Я готов выполнять дополнительную работу в любое время, даже в праздничные дни |
|
|
|
|
|
2 |
Я способен контролировать время |
|
|
|
|
|
3 |
Выполняя работу, я укладываюсь в положенные сроки |
|
|
|
|
|
4 |
Я испытываю дискомфорт, если у меня есть свободное время |
|
|
|
|
|
5 |
Я регулярно думаю о том, что предстоит сделать завтра, в будущем |
|
|
|
|
|
6 |
Все дела я стараюсь делать быстро |
|
|
|
|
|
7 |
Я часто пытаюсь выполнять сразу несколько дел |
|
|
|
|
|
8 |
Я точно могу определить, который сейчас час |
|
|
|
|
|
9 |
Мне свойственно торопиться, спешить |
|
|
|
|
|
10 |
У меня всегда есть часы на руке |
|
|
|
|
|
11 |
У меня всегда не хватает времени на личную жизнь |
|
|
|
|
|
Обработка данных
Набранные баллы суммируются: 9-34 балла – слабая ургентная зависимость; 35-50 – умеренная; 51-55 – сильная.
Обработка данных производится путём общего суммирования баллов с последующим определением уровней ургентной зависимости, расположенных в диапазонах: высокий уровень – 40-55 баллов; 23-39 баллов – средний уровень; 1-22 балла – низкий уровень.