- •Методические рекомендации для студентов
- •Обязательные самостоятельные работы в рамках практических занятий
- •Педагогическая ситуация и педагогическая задача как основа педагогического взаимодействия
- •Педагогические ситуации и педагогические задачи (по н.В. Бордовской и а.А. Реану)
- •Типы педагогического взаимодействия (по л.В. Байбородовой и м.И. Рожкову)
- •Учет в педагогическом взаимодействии особенностей учащихся, групп, условий среды.
- •Личностно-ориентированное взаимодействие как реализация профессионально-педагогической позиции
- •Педагогическое общение: стили, приемы и средства коммуникации
- •Бесконфликтное общение с различными субъектами педагогического процесса.
- •Способы профессионального самопознания и саморазвития
Методические рекомендации для студентов
Изучение второго раздела дисциплины «Педагогика» в основном строится на участии студентов в лабораторных (практических) занятиях.
Задачи лабораторных (практических) занятий:
закрепление, углубление и расширение знаний студентов о педагогических явлениях и процессах при решении конкретных практических задач;
применение теории на практике, приобретение умений и навыков педагогической деятельности;
развитие рефлексии, познавательных способностей, самостоятельности мышления, творческой активности студентов;
выработка способности логического осмысления самостоятельно полученных данных;
обеспечение рационального сочетания коллективной и индивидуальной форм обучения.
Подготовка к лабораторно-практическому занятию несколько отличается от подготовки к семинару. Теория здесь является основой для отработки практических умений, поэтому важным будет не только тот материал, который необходимо освоить, но и то, что с ним придется делать. Практически на каждом занятии студентам предстоит выступать перед аудиторией на ту или иную тему. При всей важности тех знаний, которые будут излагаться в выступлении, не менее важным будет стиль и методы подачи материала, выразительность речи.
Как и в предыдущем семестре, студенты могут выполнить дополнительные самостоятельные работыпо согласованию с преподавателем (рекомендации по их выполнению смотри в Методических рекомендациях для студентов по Разделу 1.):
Рефераты:
- Эмоциональные потенциалы коллектива
- Способы изучения среды образовательного учреждения
- Ситуация успеха в образовательном процессе
- Особенности взаимодействия с одаренным (агрессивным, замкнутым, гиперактивным) ребенком
- Три стороны общения
- Основы речевой профессиональной культуры педагога
- Конфликт и его разрешение в педагогической деятельности
Эссе:
- Воплощение профессионально-педагогической позиции в фильме (по фильмам «Общество мертвых поэтов» или «Доживем до понедельника»)
- Идеи личностно-ориентированной педагогики в произведении/ях писателя/ей фантаста/ов
- Мероприятие или коллективное творческое дело?
- Рефлексия педагогической деятельности: сущность и назначение
Коллоквиум:
«Субъектность ребенка: цель, принцип или средство?»
«Методологические подходы к разрешению конфликтов»
Составление аннотированного списка литературы по проблеме (по выбору студента).
Составление кроссворда по материалу раздела.
Обязательные самостоятельные работы в рамках практических занятий
Другую часть заданий студенты должны выполнять к каждому практическому занятию в соответствии с настоящими методическими рекомендациями. Дополнительные материалы для самостоятельной работы при подготовке к семинарам, упоминающиеся в настоящих рекомендациях, можно получить в кабинете кафедры педагогического образования. Все письменные работы собираются в портфолио. В него же должны войти отзывы организаторов или педагогов и самоотчеты студентов об участии в различных видах профессионально-ориентированной деятельности.
С целью ознакомления с возрастными и индивидуальными особенностями детей и вариантами педагогически верных и ошибочных поступков взрослых, студентам предлагается выполнить анализ художественной литературы, где бы действовали и взаимодействовали взрослые и дети в различных жизненных ситуациях. Выписывая из книг цитаты, раскрывающие своеобразие детской логики, детского мировосприятия, мироощущения в различных ситуациях, студенты должны дать свои комментарии, высказать собственное мнение по оценке поступков детей и взрослых, возможно – предложить собственное решение подобных ситуаций. Задание выполняется на протяжении всего изучения курса, сдается при изучении последней темы, оценивается во время зачета.
Лабораторное занятие № 1 (4 часа).