(К сведению обучающихся: у понятия «реферат» несколько вариантов происхождения. Одни считают, что оно произошло от латинского “refere”, что переводится как «сообщать, докладывать», другие же считают, что понятие распространилось от латинского термина “abstractus” – «выводить заключение». В любом случае, реферат – это процесс мысленной переработки и письменного или устного изложения читаемого текста, результатом которого является составление вторичного документа – реферата.)

Реферирование есть разновидность самостоятельной работы с научным источником, состоящей в использовании разнообразных приемов обработки заключенной в нем информации. При реферировании материал источника конспектируется, цитируется, анализируется, обобщается, сравнивается, в нем выделяется главная мысль, к нему выражается личное отношение, проводятся обоснование, доказательство, моделирование, классификация. В итоге этой работы готовится письменное или устное сообщение как последовательное, цельное, логически завершенное изложение ее результатов.

По сути, реферирование, как процесс, и реферат, как его продукт, есть уже научно-исследовательская деятельность с сообщением об итогах изучения научной проблемы. Назначение реферирования и реферата состоит в том, чтобы продемонстрировать умение работать с информацией, используя научные приемы и методы, умение работать с различными источниками познания, разнообразными жанрами научной литературы, а также способность понимать и проникать в смысл текстов, адекватно авторскому замыслу.

Критерии оценивания:

4.4.Подготовка проектного задания

Впроектных заданиях обучающиеся в одиночку или небольшими группами в течение определённого времени работают над проблемной задачей, поставленной им преподавателем, и в заключение представляют отчёт о проделанной работе. Примерами проектных заданий в сфере межкультурной коммуникации могут быть: непосредственное или виртуальное межкультур-

18

ное общение (например, используя Интернет), анализ альтернативных источников информации, а также ролевые и симуляционные игры.

Подробное описание методики подготовки, реализации и оценивания можно найти в базовом для курса учебно-методическом пособии (Рот Ю., Коптельцева Г. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг: учебнометодическое пособие. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006).

4.5. Подготовка к экзамену

Экзамен по завершению курса включает письменную и устную часть:

1.Дефинирование ключевых понятий (тезауруса) курса (письмен-

но) – 10 б.

2.Ответы на 2 вопроса из теории дисциплины – 10 б.

3.Представление разработанного по методу культурного ассимилятора критического межкультурного эпизода (в формате группового взаимодействия) – 20 б.

Тезаурус дисциплины приведён в основном учебном пособии (Куликова Л.В. Коммуникация. Стиль. Интеркультура: прагмалингвистические и культурно-антропологические подходы к межкультурному общению: учебное пособие для магистров. – Красноярск: СФУ, 2011) на стр. 64, 131, 198, 228.

Вопросы по теоретическому курсу дисциплины сформулированы в разделе «Фонд оценочных средств» в Рабочей программе дисциплины.

Примеры и методику разработки «культурного ассимилятора» магистранты могут найти в учебно-методическом пособии: Рот Ю., Коптельцева Г. Межкультурная коммуникация. Теория и тренинг: учебно-методическое пособие. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2006. С.165.

19