intel_v10_full_final

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Как наиболее эффективно использовать информационные технологии для поддержки и оценивания знаний учащихся? Проанализируйте задания, умения и методы, о которых шла речь в этом модуле, в своем личном блоге.

Помните о том, что в Модуле 7 вы обменяетесь блогами с одним из слушателей и обсудите изменения в знаниях и понимании идей проекта.

Откройте свой блог через тег или закладку.

Проанализируйте свое нынешнее понимание возможных ответов на основополагающий вопрос курса.

Проанализируйте, как основная идея этого модуля помогла вам в планировании и разра8 ботке проекта.

Как создание работы от имени учащегося поможет мне яснее понять свои ожида ния от проекта и усовершенствовать учебные мероприятия?

Как убедиться, что учащиеся достигнут поставленных целей в ходе выполнения своих работ?

Подумайте о том, как знания, полученные в этом модуле, повлияют на преподавание и обучение. Запишите свои размышления, ключевые идеи и вопросы в рефлексии.

Подготовка к следующему модулю (5 минутный обзор)

Занятие 1. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ

На этом занятии вы проанализируете свою работу от имени учащегося с целью убедиться, что она соответствует выбранным стандартам и поставленным целям. Использование информационной технологии должно позволить ученикам повысить качество обучения, продуктивность деятельности и побудить их к творчеству. Просматривая свой пример работы учащегося, подумайте, как ответить на следующие вопросы.

Помогает ли интеграция информационных технологий эффективно представлять свои знания?

Отражает ли ваш пример работы учащегося основополагающий вопрос и вопросы учебной темы?

Сможете ли вы использовать это задание в своем классе, учитывая доступные ресурсы?

Вы должны различать два вектора: что за продукты создают учащиеся и зачем они их со8 здают. Ответ на вопрос «что» обычно включает продукты деятельности, например публи8 кации, презентации, доклады или веб8ресурсы. Однако ответ на вопрос «зачем» уходит вглубь ваших дидактических целей. Проанализируйте этот вопрос, чтобы выявить ди8 дактические цели, ранее не включенные в список. В следующем шаге вы измените или добавите новые цели к плану проекта, а также закончите работу над перечнем стандартов.

Саморефлексия показывает то, что ученики должны делать со своей работой. Самооцени8 вание учащихся не означает уменьшение работы для учителя по оценке их письменных за8 даний. При использовании для развития мышления учащихся оно становится глубоко принципиальной деятельностью, служащей для развития метапознания и мотивации. Зна8 чимость метапознания начинается тогда, когда учащиеся начинают изучать критерии оце8 нивания, пытаясь их интерпретировать и применить к своей работе и деятельности.

Для самооценивания ученических работ воспользуйтесь таблицей, которая основана на критериях оценивания портфолио. В разделе Комментарии отметьте необходимые изме8 нения или комментарии, которые необходимо обсудить во время дискуссии по работам учащихся в следующем модуле.

4.11

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

Если вы работаете совместно с другими учителями, составьте план наиболее эффективной работы над этим заданием в команде. Воспользуйтесь совместным веб8сайтом, допустим, одним из перечисленных в разделе Основной курс > Модуль 3 > Занятие 5 электронного приложения.

Самооценивание работы учащегося

Используйте вопросы из следующей таблицы, чтобы проверить, насколько работа от име8 ни учащегося соответствует поставленным целям.

Копия этой таблицы находится в папке Оценивание портфолио раздела Учебные ресурсы электронного приложения. При необходимости сохраните свои коммента рии в папке assessments портфолио.

Если у вас нет постоянного доступа к компьютеру, распечатайте визитную карточку проекта во время занятия в компьютерном классе и работайте с печатным вариантом в удобное для вас время.

Занятие 2. ОБЗОР ПЕРЕЧНЯ СТАНДАРТОВ И ЦЕЛЕЙ

Теперь, когда вы внесли изменения в работу учащегося, просмотрите выбранные стандар8

ты и оставьте только те, на которые вы действительно нацелены.

1.Откройте визитную карточку проекта и просмотрите стандарты.

2.Просмотрите таблицу Стандарты и цели. Уровни соответствия проекта стандартам и целям. Она размещена во втором занятии Модуля 2, раздел Подготовка к следу ющему модулю.

4.12

Модуль 4. Создание продуктов проектной деятельности учащихся

3.Измените перечень стандартов, чтобы они полностью соответствовали критериям. Решите, на какие стандарты нацелен ваш проект и оставьте только те, которые:

оцениваются;

учтены в разделе учебные мероприятия плана проекта;

должны достичь ваши ученики к концу проекта.

Подумайте, как усовершенствовать цели, основываясь на намеченных стандартах, приве8 денные в таблице Стандарты и цели. Уровни соответствия проекта стандартам и целям

и вашем оценивании работы учащегося на прошлом занятии.

Таблица Стандарты и цели. Уровни соответствия проекта стандартам и целям также находится в папке Оценивание портфолио раздела Учебные ресурсы элек тронного приложения.

Модуль 4. ОБОБЩЕНИЕ

Просмотрите вопросы и ключевые элементы модуля и проанализируйте созданные идеи и материалы.

Вопросы модуля

Как создание работы учащегося поможет мне яснее понять свои ожидания от про8 екта и усовершенствовать учебные мероприятия?

Как убедиться, что учащиеся достигнут дидактических целей в ходе выполнения своих работ?

Ключевые элементы Модуля 4

Планирование и разработка продукта проектной деятельности от имени учащегося требует:

ответа на направляющие вопросы проекта;

представления понимания идей, умений и знаний;

проявления и использования мыслительных умений высокого уровня и умений XXI века;

создания связей с реальным миром для учащихся;

эффективного и соответствующего использования информационных технологий.

Решение об использовании определенной информационной технологии должно основы8 ваться на преимуществах этой технологии по отношению к выбранному содержанию и ди8

дактическим целям. Примерами инструментов, которыми могут пользоваться учащиеся, являются:

презентации — для устных презентаций, усиленных иллюстрациями, графиками, схемами, звуками, видеофрагментами и гиперссылками на другие ресурсы;

публикации — для общения с помощью текста, усиленного иллюстрациями, графи8 ками и схемами;

вики — для интерактивного текстового содержания, с возможностью редактирова8 ния несколькими пользователями;

блоги — для интерактивных текстовых журналов, с возможностью получения отве8

тов от читателей.

Вследующих модулях вы на этих идеях построите способы и методики поддержки и раз8 вития мыслительных умений высокого уровня через создание эффективных средств оце8 нивания и материалов для поддержки и сопровождения учащихся.

4.13

ПОДГОТОВКА К СЛЕДУЮЩЕМУ МОДУЛЮ

ПОДГОТОВКА К КОРРЕКТИРОВКЕ РАБОТЫ УЧАЩЕГОСЯ И ЕЕ ОЦЕНИВАНИЯ 5.12

5.1

В этом модуле вы узнаете, как критерии, шкалы баллов и проверочные листы можно использовать в оценивании умений XXI века, содержательного обучения и мыслительных умений высокого уровня. Вы спланируете свое оценивание, затем скорректируете пример ра8 боты учащегося и сопоставите их на предмет соответствия в достижении намеченных целей.

Работа в парах. Использование обратной связи для совершенствования примера работы учащегося (15 минут)

Описание: в течение данного занятия вы обменяетесь с партнером примером работы уча8 щегося из Модуля 4.

1.Обменяйтесь примерами работы учащегося с партнером.

2.Спросите, как можно улучшить работу.

3.Используйте таблицу для самооценки учащихся, чтобы направлять дискуссию.

4.Запишите идеи коллег, чтобы в дальнейшем включить их в свой пример.

Если у школьников есть собственные компьютеры, они могут вести записи для раз мышлений о процессе обучения. Они также могут неформально общаться со сверст никами и учителями, давать и получать отзывы на всем протяжении выполнения проекта. Подумайте, какие преимущества компьютерной среды «один на один» вы можете использовать при вовлечении школьников в процесс оценивания.

Дискуссия в группе. Вовлечение учащихся в процесс оценивания (15 минут)

При использовании оценивания, ориентированного на учащихся, школьники в большей степени вовлечены в процесс оценивания, что подчеркивают и педагогические исследова8 ния. Современным ученикам необходима возможность осваивать множество новых умений, таких как:

создание и использование планов работы, проверочных листов и критериев оцени8 вания;

использование вопросов, которые помогают думать о процессе обучения и давать адекватную самооценку;

умение поставить перед собой цели, определить задачи и понять, что нужно будет изучить;

умение определить трудности в обучении и найти стратегии их преодоления;

давать и получать отзывы от учителей и партнеров.

Когда школьники участвуют в оценивании на таком уровне, у них развивается чувство контроля над процессом обучения, они начинают видеть в себе способных и успешных

учеников. На этом занятии вы поделитесь своими идеями о трудностях и возможных реше8 ниях при вовлечении учащихся в процесс оценивания и тем самым сделаете свой вклад в совместную электронную онлайн8таблицу. Здесь могут быть представлены ваши идеи о способности учащихся самостоятельно направлять свою работу, давать адекватную само8 оценку, обеспечивать отзывы и предлагать идеи по оцениванию проекта.

5.2

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся

1.Перейдите к совместному веб8сайту, который обеспечивается фасилитатором.

2.Разделитесь на группы, определенные фасилитатором.

3.Проведите «мозговой штурм» по списку некоторых трудностей, с которыми можно столкнуться при вовлечении учеников в процесс оценивания. Запишите идеи в груп8 повую таблицу.

Примечание. Работая с ресурсами Веб 2.0, вы можете записать идеи в электрон ную таблицу offline, а затем скопировать их и вставить на online страницу, особенно если у вас есть проблемы с доступом к Интернету.

4.Занесите идеи, полученные в результате «мозгового штурма», в колонку Трудности.

5.Просмотрите трудности, которые вписали в таблицу ваши коллеги.

6.Проведите «мозговой штурм» для поиска путей преодоления перечисленных труд8 ностей и заполните колонку Решения.

7.Просмотрите решения других групп и обсудите следующие вопросы:

Какие трудности тяжелее всего будет преодолеть?

Какие шаги предпринять, чтобы использовать некоторые из этих решений.

Чтобы не возникло путаницы, каждая группа должна использовать шрифт определенного цвета.

Занятие 1. ИЗУЧЕНИЕ СТРАТЕГИЙ ОЦЕНИВАНИЯ (20 МИНУТ)

На этом занятии вы поразмышляете о разных типах оценивания, которые имеют место в вашем классе и изучите примеры созданных учителями. Вам нужно выявить компоненты, которые способствуют успеху учащихся.

Шаг 1. Размышления об оценивании

Перед тем как планировать постоянное ориентированное на учащихся оценивание, вы8 полните короткое формирующее самооценивание. Это поможет вам сконцентрироваться как на сильных сторонах, так и на областях, которые вы хотели бы улучшить по мере раз8 работки плана оценивания. Определите место своего практического оценивания на шкале.

1.Меня удовлетворяет то, как я оцениваю мыслительные умения высокого уровня и навыки XXI века в работах моих учеников.

2.Я использую формирующее оценивание до того, как планирую инструкции по раз8 делу (например, выясняю предварительные знания и умения учеников, перед тем как планировать изучение учебной темы).

3.Я стремлюсь к тому, чтобы ученики хорошо понимали, что ожидается от проекта, каковы цели задачи проекта и критерии их достижения перед тем, как приступить к работе.

5.3

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся

4. Ученики используют критерии оценивания на протяжении всей работы над проектом.

5.Ученики создают критерии и другие виды оценивания и используют их во время работы над проектом.

6.Я провожу конференции с учениками, чтобы обеспечить отклик на их работу, внести предложения, разработать дальнейшие инструкции и ответить на вопросы.

9.Я побуждаю школьников задумываться о том, как и чему они учатся в ходе выполне8 ния проекта.

10.Я систематически использую юмористические заметки и листы наблюдений для мо8 ниторинга индивидуального и группового поведения и прогресса.

11.Ученики используют план проекта для мониторинга своего обучения и работают над тем, чтобы становиться самостоятельными в обучении.

12.Я использую информацию, полученную от итогового оценивания, для планирова8 ния инструкций на будущее.

Просмотрите ответы и отметьте пункты, которые необходимо улучшить.

5.4

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся

Шаг 2. Обсуждение планов оценивания учебных проектов

На этом этапе вы изучите планы оценивания проектов, созданные учителями, чтобы найти идеи для вашего собственного плана. По мере того как вы будете знакомиться с примера8 ми, обращайте внимание на пути и способы, выбор и использование стратегий, имеющих отношение к тем областям, на которых вы хотели бы сфокусироваться.

Для более глубокого знакомства со стратегиями, методами и инструментами оценивания вы можете обратиться к материалам сайта http://educate.intel.com/ ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm, либо посмотреть планы оценивания проектов в документе План оценивания проекта из раздела Основной курс > Модуль 5 > Занятие 1 электронного пособия, а также в визитных карточках, которые приведены в качестве примера на диске.

Обсудите следующие вопросы и продолжайте делать заметки по мере нахождения ответов.

Какой тип оценивания был бы наиболее важен для вас и ваших учеников?

Информацию какого рода вы и ваши ученики получите, используя данный тип оце8 нивания?

Есть ли какие8либо другие методы и средства оценивания, которые вы хотели бы использовать вместо или в дополнение к тем, что вы просмотрели? Информацию какого рода они могли бы дать?

Каким образом оценивание помогает школьникам стать самостоятельными, спо8 собными сотрудничать с другими учениками?

Соответствует ли оценивание развитию мыслительных умений высокого уровня, умений XXI века и способности учеников отвечать на вопросы, направляющие учеб8 ный проект?

Какие инструкции нужны вашим ученикам, чтобы эффективно использовать оце8 нивание?

Занятие 2. РАЗРАБОТКА СРЕДСТВ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТ УЧАЩИХСЯ (1 ЧАС 30 МИНУТ)

Для эффективного постоянного оценивания требуется тщательное планирование и сис8 тематическое выполнение задач. Для наиболее эффективного оценивания и мотивации учащихся на добросовестное и заинтересованное обучение очень важно постоянно кон8 тролировать, что и как они изучают, каков их прогресс и в чем они нуждаются.

На этом занятии вы выберете средства для плана оценивания и разработаете пример сред8 ства оценивания для примера ученической работы, используя черновик Плана оценивания и Таблицу планирования оценивания. При наличии свободного времени вы также можете со8 здать некоторые варианты формирующего оценивания, например листы с материалами для самооценивания, проверочный лист для мониторинга прогресса, побуждения к раз8 мышлениям. Затем вы при помощи заполненной таблицы сделаете набросок описания методов оценивания.

Шаг 1. Работа с планом оценивания

1.Откройте визитную карточку проекта и просмотрите набросок плана оценивания.

2.Используйте следующую таблицу для определения и описания тех средств оценива8 ния, которые будете использовать при работе над проектом.

5.5

Модуль 5. Оценивание продуктов проектной деятельности учащихся

Проследите за тем, чтобы изменения в плане оценивания отражали ваши цели и задачи.

С дополнительными инструментами оценивания можно ознакомиться на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm

и в разделе Основной курс > Модуль 5 > Занятие 1 электронного приложения.

3.Просмотрите лист учета материалов портфолио по проекту в разделе Основной курс > Введение > Занятие 2 электронного приложения, чтобы убедиться, что вы включили в оценивание все продукты, намеченные в листе учета.

4.Добавьте новые средства оценивания к тем, что вы рассматривали в разделе План оценивания визитной карточки. Возможно, вам придется снова обратиться к наброску графика оценивания.

5.Скорректируйте описание методов оценивания в визитной карточке, используя гра8 фик и таблицу для выбора средств оценивания.

Опишите методы оценивания, используемые для выявления интересов и опыта уча щихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной ра боты, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение. Также опишите продукты учебной деятельности школьников, то есть пре зентации, письменные работы, или опишите действия учеников и способы их оцени вания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать

Не забудьте добавить к графику и выводы вводной презентации по выявлению имеющих8 ся представлений и образовательных потребностей учеников.

5.6