2. Подходы к понятию профориентации

профориентация профессия

Анализ имеющейся информации позволяет выделить четыре основных подхода к профориентации в государственной службе занятости, которые мы, с некоторой долей условности, определяем как “педагогический”, “психофизиологический”, “социальный” и “психологический” подходы.

1. “Педагогический” подход к профориентации является наиболее традиционным для нашей страны и напрямую связан с концептуальными и методическими основами профориентации молодежи. Основной особенностью этого направления профориентации является опора на сознательные ресурсы клиента. Человек здесь рассматривается прежде всего как носитель сознания, что находит свое отражение и в методическом оснащении профориентационного процесса. Ключевой задачей профориентации данного типа является предоставление клиенту информации о профессиях, состоянии рынка труда, требованиях, предъявляемых профессией к человеку, возможностях профессионального обучения, профессионально-квалификационного роста и т.д. Другой важнейшей задачей является помощь в осознании и структурировании профессиональных интересов и склонностей. Отсюда широкое использование профессиографических и иных информационных материалов, а также методов диагностики интересов. 

Актуальность этого подхода и необходимость его дальнейшего развития очевидны, но также очевидны и его ограничения. Например, весьма трудно представить, как в рамках “педагогической парадигмы” профориентации возможно осуществление работ по профотбору. С точки зрения психолога наиболее критическим ограничением данного подхода является неучтенность бессознательных механизмов организации целенаправленной деятельности. При профконсультировании безработных граждан мы зачастую сталкиваемся не с недостатком понимания направлений дальнейшей профессиональной карьеры, а с неспособностью реализовать профессиональный план, невозможностью действовать и достигать осознаваемых целей.

2.”Психофизиологический” подход к профориентации концептуально связан с работами В.В.Небылицина и К.М.Гуревича, а методически основан на практике профотбора на сложные виды деятельности. Проблема профотбора на сложные, прежде всего операторские, профессии также достаточно традиционна и, в силу этого, методически разработана. Ряд специалистов, которые пришли в службу занятости из ведомств, связанных с потенциально опасными технологиями, перенесли свой опыт профотбора в сферу профориентации незанятого населения. Применение различного рода аппаратных методик для оценки свойств нервной системы и сенсомоторных качеств, опросников для оценки индивидуально-типологических свойств и тестов специальных способностей весьма актуально для решения задач профотбора и профподбора, например, для типов профессий “человек-техника” или “человек-знак”. 

Однако “психофизиологический” подход к профориентации безработных граждан также имеет существенные ограничения. Прежде всего следует отметить, что профотбор в рамках данного подхода реализуется как дискриминационная процедура выявления противопоказаний к выполнению того или иного вида деятельности. При этом оценка индивидуально-типологических особенностей и специальных способностей, весьма удобная для выявления психофизиологических дефицитов, предоставляет недостаточно информации для последующего консультационного процесса. Иными словами, в случае выявления противопоказаний к какой-либо деятельности консультант остается в неведении относительно того, в какой сфере деятельности клиент успешно проявит себя.

3. По нашему мнению большую эвристическую ценность представляет развитие “социального” или “социально-адаптационного” подхода к профориентации. В настоящее время это направление представляет собой не столько конкретную технологию работы профконсультанта, сколько попытку создания особой профориентационной парадигмы. В рамках этого подхода клиент службы занятости рассматривается как носитель интериоризированного социума, находится в состоянии ценностной и системно-ролевой дезадаптации и, как следствие, демонстрирует неадекватное социальное действие.

Привлекательным здесь является то, что профориентационная работа рассматривается в максимально широком контексте социально-экономических трансформаций. Неадаптивный характер взаимодействия индивида со сферой труда оценивается как функция трех групп факторов, к числу которых относятся изменения социально-экономического и политического устройства общества, турбулентность в сфере трудовых отношений, а также индивидуальные жизненные кризисы, связанные с изменениями привычной жизненной модели. К сожалению, пока это направление профориентации не вышло за пределы теоретического осмысления и не обладает собственной методической базой. Однако при разработке вопросов профессиональной, производственной и социальной адаптации, как составной части государственной политики в области профориентации, этот подход несомненно будет иметь большое значение.

4. “Психологический” подход к профориентации, развиваемый в службе занятости, представляет собой научно-практическое применение общепсихологических теорий из области психодиагностики и психологического консультирования к конкретным проблемам наших клиентов. Особенностью этого направления является рассмотрение актуального положения клиента службы занятости в контексте интеллектуальных, личностных, эмоциональных и поведенческих ресурсов. В области диагностики наиболее принципиальным является ориентация на оценку общих способностей (прежде всего, способностей к обучению, общению и саморегуляции) с целью выявления возможностей достигать успеха в том или ином виде трудовой деятельности. Консультационный процесс при таком подходе рассматривается как поиск и интеграция интрапсихических ресурсов с целью создания потенциала для реализации профессионального плана. Специфическими особенностями “психологической парадигмы” профориентации являются:

1. отсутствие абсолютизации сознательных ресурсов и акцент на создание “потенциала действия”, т.е. субъективного принятия профессионального плана и готовности действовать;

2. выявление общих способностей, понимаемое как выявление ресурсов для адаптации к тому или иному виду труда, для профессионального развития и повышения удовлетворенности жизнью;

3 трансформация психоэмоционального состояния клиента.

Ограничением “психологического” подхода к профориентации является его центрированность на субъективной реальности клиента. Интрапсихическое согласование профессиональных интересов, возможностей выполнять ту или иную работу и представлений клиента о рынке труда может приводить к недоучету реальной экономической ситуации. Это означает, что при субъективной удовлетворенности услугой по профориентации и наличии готовности действовать, действительная адаптация к социально-экономическим реалиям может быть и не достигнута.